談小學德育視角下《弟子規(guī)》的價值

楊琪

隨著我國新課改的不斷深入，小學的德育教育受到了廣泛的關注，并將《弟子規(guī)》應用到了小學德育工作的開展中，取得了顯著的效果。就目前我國的德育中存在的問題和不足，大多數(shù)是由我國小學教學目標的差異導致的，過分的重視學生的成績，而我國古代的教育確實從兒童時期就開始進行德育教育，例如《弟子規(guī)》。能夠幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

一、小學德育視角下《弟子規(guī)》的應用現(xiàn)狀

小學教育是學生整個教育生涯的打基礎階段，因此需要從小學階段就開始培養(yǎng)學生良好的行為習慣，開始進行德育教育，《弟子規(guī)》在小學德育中的應用，為小學生了解中國傳統(tǒng)文化創(chuàng)造了條件，大大提高了小學德育教育的水平。

1.沒有重視《弟子規(guī)》的作用

目前，我國的小學德育教育中，有的學校還沒有意識到《弟子規(guī)》的重要性，因此沒有專門開設針對《弟子規(guī)》的課程，在一定程度上影響了學生對于《弟子規(guī)》學習的重要性，也阻礙了《弟子規(guī)》進一步發(fā)揮它的作用，大大限制了小學德育教育的效果。

2.《弟子規(guī)》課程形式單一

一部分學校雖然意識到《弟子規(guī)》在小學德育教育中的重要性，但是在《弟子規(guī)》課程的開設上，形式較為單一，僅僅只是對學生誦讀能力進行要求，而忽略了學生的理解，沒有將《弟子規(guī)》的真諦真實、有效的傳達給學生，大大影響了《弟子規(guī)》作用的發(fā)揮，老師應該將《弟子規(guī)》中的內容與我們實際生活中的案例相結合，從而提高學生的理解能力。

二、《弟子規(guī)》在小學德育教育中的價值

1.為學生養(yǎng)成良好的情操奠定基礎

中國的傳統(tǒng)文化博大精深，能夠在潛移默化中影響學生的文化修養(yǎng)，有利于學生養(yǎng)成良好的道德情操?！兜茏右?guī)》中體現(xiàn)的文化底蘊能夠對小學生德育教育產生一定的幫助，推動學生人生的發(fā)展和進步。

2.幫助學生形成良好的人格

老師可以利用空閑的時間，來對學生進行《弟子規(guī)》的教學，并根據《弟子規(guī)》中的內容創(chuàng)設情境，以加深學生對于《弟子規(guī)》內容的理解，能夠實際的應用，讓學生更為直觀地感受《弟子規(guī)》中的品格，用來熏陶學生的人格，以幫助學生形成良好的人格，以起到推動學生人身發(fā)展的作用。在小學學習的過程中，學生就會逐漸的形成人生觀、世界觀和價值觀，對小學生進行《弟子規(guī)》的學習，能夠引導學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，保證學生未來發(fā)展道路的正確性，例如“質勝文則野; 文勝質則史; 文質彬彬，然后君子”，就強調了個人人生觀、價值觀要與社會發(fā)展整體的人生觀、價值觀相統(tǒng)一。而目前我國的文化都深受《弟子規(guī)》的影響，因此要讓學生通過多種有效途徑來感受《弟子規(guī)》內容下涵蓋的內容，以指導學生思想文化的形成，從而保證學生形成健全的人格。

3.培養(yǎng)學生的良好品格

在小學階段開設《弟子規(guī)》的課程，有助于學生懂得更多的人生道理，從而提高學生自身的文化修養(yǎng)和品格。隨著我國計劃生育措施的實施，我國目前有很多的獨生子女，這就會對學生造成一定的溺愛作用，影響了學生性格的形成。隨著《弟子規(guī)》課程的開設，學生的行為和言語都發(fā)生了很大的變化，開始學著如何做一個謙虛的人，知道通過自身的努力所取得的成績是最為高興的，吃飯不浪費、尊敬師長、理解父母以及團結同學了，讓學生變得更為單純了。在小學生的世界里，沒有那么多的利益關系。在最初進行《弟子規(guī)》課程的開設時，受到了很大的質疑，但是隨著《弟子規(guī)》課程開設時間的不斷增加，老師和家長都切實的感受到了學生變化，學生的整體素質和文化修養(yǎng)都得到了很大的提升，因此家長也給予了很大的支持?！兜茏右?guī)》中有著很多與現(xiàn)實生活有關的內容，能夠對學生實際生活中的行為進行指導，能夠推動學生的發(fā)展。

4.提高學生的精神修養(yǎng)

受到我國應試教育的影響，在小學教學中，過分的重視學生的文化成績，而忽略學生的德育教育，這就影響了學生綜合素質的提高。而通過《弟子規(guī)》課程的學習，大幅度地提高了學生的精神修養(yǎng)，完善了小學生的精神世界，也推動了小學生智力素質的發(fā)展。在小學德育教育中，除了發(fā)揮《弟子規(guī)》的最大作用外，還需要老師積極的發(fā)展其他途徑和形式，以為學生的發(fā)展提供便利和條件。

三、結語

綜上所述，小學階段開設《弟子規(guī)》課程，不僅有利于學生形成良好的世界觀、人生觀和價值觀，而且還為學生形成良好的情操、品格以及精神修養(yǎng)奠定了堅實的基礎，大大提高了學生的綜合素質，實現(xiàn)了素質教育的目的。

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