淺談初中物理教學(xué)生活化的有效策略

王志剛

摘? 要：隨著社會的快速發(fā)展，需要越來越多的人才，對物理人才的需求也越來越多。但是現(xiàn)代學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣越來越低，甚至產(chǎn)生了厭倦心理，十分不利于我國物理事業(yè)的發(fā)展。其主要原因就是因為初中物理課堂枯燥無味，教師的教學(xué)手段也十分傳統(tǒng)落后，不但不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會使學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)物理的快樂，進(jìn)而導(dǎo)致物理課程不受歡迎，使我國的物理事業(yè)停滯不前。針對這種現(xiàn)象，就要求教師要做出努力，將物理教學(xué)變得更加生活化，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使得教師的教學(xué)成效得到很大的提高。

關(guān)鍵詞：淺談;初中物理教學(xué);生活化;有效策略

物理是貼近生活的一門學(xué)科，學(xué)會了物理，相對來說就可以解決生活中一些不能解釋的問題，物理讓我們認(rèn)識了電學(xué)，力學(xué)，還有生活中的很多現(xiàn)象。同時也可以通過物理來解決一些現(xiàn)實問題，比如用電，如果了解了電路的原理在面臨一些小的電路問題時，便可以通過學(xué)習(xí)的物理知識來解決，這樣不但能夠減輕對資源的利用率，也能一定程度上幫助我們更好的生活。今天主要探究的問題就是如何將物理課堂變得更加生活化，并在教學(xué)過程中為學(xué)生建立一定的物理方向，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。

一、將實踐與理論知識相結(jié)合

在進(jìn)行初中物理學(xué)習(xí)時，教師只是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生掌握理論知識而不進(jìn)行實踐，會使學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識十分淺薄，并且這種教學(xué)方式 也十分不符合現(xiàn)在的教學(xué)理念，因為理論知識是經(jīng)過不斷的推敲與實踐才得出來的理論。雖然這些物理理論都非常的正確，但是學(xué)生并沒有進(jìn)行實踐，所以這些理論知識在學(xué)生眼中就會顯得空洞無力，對于學(xué)習(xí)的物理知識也沒有認(rèn)同感，因此只有將理論與實踐相結(jié)合才能夠更好的學(xué)習(xí)物理。所以在進(jìn)行教學(xué)過程中，就是一定要注重學(xué)生的動手操作能力，使其真正投入到實踐之中，發(fā)現(xiàn)物理所具有的獨特魅力，并在實踐之中得到理論知識的印證，使其真正成為課堂的參與者與學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)到更多實質(zhì)性的物理知識，并在潛移默化之中大大提高教師的教學(xué)成效。

二、提問要具有階梯性，建立學(xué)生的探究意識

物理是一個需要極高思維能力的學(xué)科，這就要求教師要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是老師進(jìn)行理論講解，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)記錄，這種學(xué)習(xí)方式對于學(xué)生來說是非常不利于學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識。這就要求教師改變傳統(tǒng)的課堂，懂得采用新型的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生尋求知識的欲望，幫助學(xué)生積極投入到物理的學(xué)習(xí)之中。教師可以設(shè)立階梯性問題，將物理學(xué)習(xí)變得更加生活化，使其成為課堂的參與者。并且這種方法也為學(xué)生學(xué)習(xí)物理提供了一個明確的學(xué)習(xí)方向，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。并且合理的階梯性問題，環(huán)環(huán)相扣，也能夠在一定程度上提高學(xué)習(xí)的求知欲望，讓其更好地去學(xué)習(xí)物理知識。

例如：在學(xué)習(xí)“壓強”時，教師在教學(xué)時可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用階梯性的問題進(jìn)行物理教學(xué)，教師在進(jìn)行教學(xué)之前要總結(jié)出最適合的積極性問題，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生在解決問題的同時，自然而然的學(xué)會本單元的主要知識。教師在進(jìn)行壓強講解時，可以這樣設(shè)立階梯性問題，首先提出什么是壓強，壓強的概念是什么？讓學(xué)生明白自己所要學(xué)習(xí)的物理知識是什么，讓學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容時有一個清楚的認(rèn)識，方便教師教學(xué)工作的進(jìn)行。其次，壓強與流速之間的關(guān)系是什么？讓學(xué)生明白影響壓強的因素，以及涉及到的物理現(xiàn)象有哪些。設(shè)立階梯性問題，能夠讓學(xué)生對今天所學(xué)的知識有了更加充分的認(rèn)識，學(xué)會本課的重點知識，在學(xué)習(xí)過程中就擁有了主動性，并在潛移默化之中激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)與探索物理知識，更好地融入到物理課堂之中。這類方法能夠讓學(xué)生快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)物理知識的氛圍之中，同時在一定程度上也開發(fā)了學(xué)生的思維能力，使物理課堂變得更加有趣。

三、提高對信息技術(shù)的使用，不斷提高教師的教學(xué)成效

傳統(tǒng)的物理課堂已經(jīng)被社會所淘汰，新時代擁有許多先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，現(xiàn)在最受歡迎的技術(shù)就是多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)凝結(jié)了多種技術(shù)，包括文本，聲音和圖像等技術(shù)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式所帶來的弊端。并且也成為了教師的有力輔助，不但減輕了教師的工作內(nèi)容，同時在一定程度上也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，有著非常有利的作用。此外多媒體技術(shù)也遠(yuǎn)離了沉悶無趣的課堂，使學(xué)生能夠更好的進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。

例如在學(xué)習(xí)《光現(xiàn)象》時，對于學(xué)生來說不容易看到實驗現(xiàn)象，使學(xué)生不能產(chǎn)生信服感。針對這類問題，教師就可以利用多媒體技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，通過相對應(yīng)的視頻或者是圖片來為學(xué)生展示物理現(xiàn)象和物理原理，并且教師在一旁進(jìn)行理論知識的講解，讓學(xué)生最大程度的學(xué)習(xí)和理解物理的知識。這種學(xué)習(xí)方法將枯燥無味的課堂變得生動有趣，打破了學(xué)生傳統(tǒng)的認(rèn)知，讓學(xué)生真正成為課堂的參與者，這樣良好的物理課堂也能使得教師為學(xué)生普及更多的物理知識，學(xué)習(xí)到更多實質(zhì)性的物理知識，在潛移默化之中大大提高了教師的教學(xué)成效。

四、結(jié)束語

物理是十分重要的一門學(xué)科，有著非常重要的現(xiàn)實意義，在生活中也能帶來一定的便利。所以教師在進(jìn)行教學(xué)過程中一定要懂得創(chuàng)新，將物理教學(xué)變得更加生活化，使其不斷完善自身多方面的能力。同時教師也要懂得為學(xué)生設(shè)立一個良好的學(xué)習(xí)方向，幫助其找到物理的樂趣。我們也要緊緊跟隨時代的前沿，將物理教學(xué)更加生活化，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多實質(zhì)性的物理知識，不斷提高自身的文化底蘊，也希望能夠為祖國奉獻(xiàn)出一批又一批優(yōu)秀的物理人才，為祖國的物理事業(yè)奉獻(xiàn)出自己的聰明才智。

參考文獻(xiàn)

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