云計算世界技能大賽對職業(yè)教育發(fā)展的啟示

張南 姚銀

摘? 要：通過第四十五屆世界技能大賽新增項目：“云計算”，討論世界技能大賽對計算機網(wǎng)絡專業(yè)職業(yè)教育帶來的啟示。結(jié)合江蘇省常州技師學院云計算項目代表中國對在俄羅斯喀山取得的優(yōu)秀成績的經(jīng)驗，從選手培訓和校內(nèi)外交流考核的思路上，探討將世界技能大賽的最新技術(shù)標準和評價體系轉(zhuǎn)化、融合到計算機網(wǎng)絡專業(yè)的日常教育中去，提升專業(yè)建設水平。

關(guān)鍵詞：云計算;世界技能大賽;職業(yè)教育

一、研究背景

江蘇省常州技師學院以第四十五屆世界技能大賽新增項目“云計算”為契機，在培訓選手、參與國際交流、直至代表中國國家隊參加在俄羅斯喀山舉行的世界技能大賽中取得優(yōu)異成績的整個過程中，不斷轉(zhuǎn)化思路，調(diào)整方向，積累參賽經(jīng)驗，充分利用世賽對專業(yè)建設的引領(lǐng)作用，轉(zhuǎn)化世賽中的國際理念、先進技能評價體系、技能標準，促進我校在專業(yè)建設、人才培養(yǎng)、課標制定、師資培訓和教學平臺建設等各方面與世界先進體系對接。

二、世賽技術(shù)、標準及打分體系對專業(yè)建設的啟示

云計算作為世界技能大賽的新興項目，重要的地位顯而易見的，影響是深遠的。首先是世賽的前沿技術(shù)和標準帶來的啟示。云計算技能大賽主要內(nèi)容從公有云環(huán)境創(chuàng)建、公有云業(yè)務部署到公有云綜合運維，涉及的學科有分布式計算、云平臺運維、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、大數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)清洗等專業(yè)科目，此外還有項目管理、團隊協(xié)作，職業(yè)素養(yǎng)等支撐性學科，為云計算專業(yè)學科體系建設指導了方向。

其次是云計算的打分體系。世賽云計算項目的打分體系為AWS（Amazon Web Services）的GameDay平臺自動計分和裁判打分。計分標準總的來看，都在卓越運營、安全性、可靠性、性能效率、成本優(yōu)化等五大范圍之內(nèi)。

世賽評分標準的這五大方面，為學科建設中的評價標準指導了相應的方向，應從世賽評分標準出發(fā)，結(jié)合實際產(chǎn)業(yè)情況和國內(nèi)云平臺的差異做出改進型調(diào)整，也使教學和學生能力評價標準得以提升。

（一）以賽促改

傳統(tǒng)的網(wǎng)絡相關(guān)的課程體系已經(jīng)不能滿足當代的要求，這一點從傳統(tǒng)運維崗位的減少及云運維、管理崗位的增長就可見一斑。世界技能大賽對計算機網(wǎng)絡專業(yè)改革具有指導性的方向，虛擬化技術(shù)、軟件定義存儲、網(wǎng)絡、計算方面的技術(shù)日異月新。通過世界技能大賽云計算項目的標準讓專業(yè)方向確立了明晰的目標規(guī)劃，加速課改的步伐。

從專業(yè)課程建設角度，計算機網(wǎng)絡應用專業(yè)與云計算項目契合度高，結(jié)合云計算項目世賽標準，結(jié)合現(xiàn)有課程體系，建議增設的一系列必要的基礎(chǔ)課程，如云計算導論、虛擬化技術(shù)、云計算運維、Hadoop大數(shù)據(jù)等，從核心課程的增替實現(xiàn)課程改革，增加課程活力，為專業(yè)改革打下基礎(chǔ)。

（二）以賽促教

云計算作為新興世賽項目，大賽的標準和目標也為學校師資培養(yǎng)方面帶來了最前沿的啟示。我們的教師隊伍首先要跟上云時代的步伐，從理念上認同，進一步地掌握云計算的基礎(chǔ)學科知識，如云的架構(gòu)、搭建、最佳實踐、大數(shù)據(jù)、Python等，只有教師不斷學習，才能把握好技術(shù)方向，給學生打鬧基礎(chǔ)。從競賽的角度上講，深刻研究世賽標準，對接平時訓練，培訓好梯隊成員，教學相長。據(jù)此，可以通過云計算世賽促進教師隊伍的教學水平，也使教學質(zhì)量和學生就業(yè)得到提升。

（三）以賽促學

梯隊學生的培養(yǎng)采用金字塔的體系，培養(yǎng)三級梯度的成員：第一梯隊成員從第二梯隊中選拔，針對世賽標準和世賽模擬試題進行反復練習，有專業(yè)英語老師進行翻譯指導;第二梯隊成員大部分從第三梯隊中選拔，主要針對世賽模塊的薄弱項和省級競賽進行訓練，人員選取上注意選手年齡，通常第二梯隊成員選取能至少夠參加兩屆世賽;第三梯隊成員范圍比較廣，班級選拔，興趣優(yōu)先。讓盡量多的學生參與進來，夯實基礎(chǔ)，加強學科聯(lián)系;讓一部分的學生有足夠能力勝任云計算方面的工作;讓少部分拔尖學生作為選手，參加大賽。這樣，學生以競賽作為出發(fā)點，學到了基礎(chǔ)知識，夯實了專業(yè)技能，從而實現(xiàn)以賽促教的教育目標。

（四）以賽促建

參考云計算世賽標準，由軟件定義硬件和資源完全可以打破原先的對時間、空間和服務都有所限制的建設模式。在云計算的標準下，設備不再是一臺臺的主機，而是按需的資源，利用軟件去分配即可。實訓室采用虛擬化技術(shù)，服務器的計算、存儲、網(wǎng)絡等物理資源抽象，使之成邏輯資源，使一臺服務器變成幾十個邏輯隔離的遠程計算機，也可以讓多臺服務器聚合成一個資源池，這樣我們將不再受限于物理上的界限，從而提高資源的利用率。此外還可以使用模板技術(shù)進行快速、批量化地創(chuàng)建實驗環(huán)境。采用云計算模式帶來的優(yōu)勢：一是按需設置云主機，避免資源浪費，擴展資源也變得簡單。二是模板化實驗環(huán)境，大大降低人工部署維護的時間成本，采用容器技術(shù)，進一步縮減資源的消耗。三是實訓只需要一個賬號，不再受空間和時間的限制，極大提高了實訓機會和學習效率。

（五）以賽促交

云計算世賽的參加過程中，我校帶領(lǐng)選手參加了印度、上海、北京、常州等地舉行的國際邀請賽，充分借助世賽提供的比賽交流平臺，在競賽中交流，在交流中競賽，極大地提升了教師和選手的眼界，清晰了自我的定位。與國外隊伍交流、思想碰撞的過程中也了解到國外對于網(wǎng)絡專業(yè)建設的異同，給梯隊建設和專業(yè)建設帶來了新的思考和方向。

三、總結(jié)

參加第四十五屆世界技能大賽云計算項目，給我們帶來的深遠影響，尤其是在課程改革和專業(yè)建設、師資建設、學生培養(yǎng)、實訓室建設、國際交流等五大方面。也希望借此機遇，讓云計算世賽的影響能夠在職業(yè)技能院校中得到更深遠的傳播，從而促進計算機網(wǎng)絡專業(yè)在全國職業(yè)院校的發(fā)展更加蓬勃。

參考文獻

[1]肖建章，孫偉城.世界技能大賽對人才培養(yǎng)與課程體系改革影響的探究——以工業(yè)機械裝調(diào)項目為例[J].職業(yè)，489（27）：51-52.

作者簡介

張南（1990.01—），男，漢族，江蘇泰州人，研究生學歷，江蘇省常州技師學院，計算機。

常州技師學院? 213000