論幼兒園開展科學(xué)教育的有效策略

劉金花

【摘要】? 隨著學(xué)前教育的不斷深入，科學(xué)教育成為了幼兒園教育活動(dòng)中的重要內(nèi)容?？茖W(xué)教育是以培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究精神，提升幼兒素養(yǎng)教育，是現(xiàn)代文化進(jìn)步的基礎(chǔ)，具有深遠(yuǎn)的教育意義。幼兒時(shí)期培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究精神的關(guān)鍵期，幼兒園以及教師都應(yīng)該重視科學(xué)教育的落實(shí)。在教育中教師要利用各種有效的教育措施萌發(fā)幼兒科學(xué)的興趣，培養(yǎng)良好的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，積累有效的科學(xué)探究方法。

【關(guān)鍵詞】? 科學(xué)教育 科學(xué)探究活動(dòng) 幼兒園 教師

【中圖分類號(hào)】? G613? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）13-113-01

科學(xué)領(lǐng)域是幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)的重要組成部分，科學(xué)教育對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展有著巨大的作用。幼兒園以及教師必須重視并落實(shí)做好科學(xué)教育的工作，讓幼兒能夠在正確的教育下培養(yǎng)科學(xué)探究精神，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。

一、適合的內(nèi)容，吸引幼兒科學(xué)探究的欲望

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確的指出：“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和探究欲望。”這就說明了在科學(xué)教育過程中幼兒學(xué)習(xí)的興趣以及欲望是首要的教育元素。在教育中為了能夠吸引幼兒談及的欲望，選擇適合的科學(xué)教學(xué)內(nèi)容就成為了關(guān)鍵的一環(huán)。

在教育工作中我們發(fā)現(xiàn)幼兒的年齡雖小，但是他們的求知欲非常強(qiáng)，對(duì)周圍的一切事物都充滿好奇心。教師們要細(xì)心留意和觀察幼兒就會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多適合于幼兒開展的科學(xué)教育內(nèi)容。有一次我?guī)ьI(lǐng)孩子們到戶外進(jìn)行戶外游戲時(shí)經(jīng)過了幼兒園的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室。這時(shí)有一塊磁鐵掉在了地板上，班上的孩子們看見了紛紛對(duì)我說：“老師，有一塊磁鐵丟在地板上了?！蔽野l(fā)現(xiàn)一塊小小的磁鐵竟然吸引了孩子們的注意力，孩子們紛紛研究起“磁鐵”來。為此，我提出了在中班開展一次以“磁性”為主題的科學(xué)教育活動(dòng)。

孩子們對(duì)科學(xué)教育內(nèi)容產(chǎn)生了濃濃的欲望是保證科學(xué)教育活動(dòng)得以順利開展的關(guān)鍵因素所在。老師們一定要在日常的教育工作中多觀察孩子，多以孩子為中心，想孩子所想，從而尋找到最適合幼兒學(xué)習(xí)的科學(xué)教育內(nèi)容。

二、充足的材料，激發(fā)幼兒科學(xué)探究的興趣

《幼兒園3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探索興趣。”幼兒具有非常強(qiáng)烈的好奇心，教師們利用幼兒這一成長(zhǎng)特點(diǎn)，把更多的心思用在材料的準(zhǔn)備上。幼兒一看到那么多有趣的科學(xué)材料自然就能夠激發(fā)出心中對(duì)科學(xué)探究的興趣。

在中班幼兒中開展“磁性”科學(xué)教育工作中我們老師為了激發(fā)出幼兒濃厚的探究興趣。于是在準(zhǔn)備材料的工作上我們花費(fèi)了很多的人力、物力和精力。首先，我們從幼兒著手，調(diào)查孩子們喜歡的材料有哪些。在調(diào)查中我們總結(jié)了孩子們喜歡研究樹葉、杯子、硬幣、積木、筷子等材料是否具有磁性。其次，多樣化材料共同作用激發(fā)幼兒的探索興趣。為了豐富實(shí)驗(yàn)材料我們還收集了如回形針、鑰匙、各種紙張、螺絲刀、小錘子、塑料玩具、布條等。最后，生活化的材料激發(fā)幼兒科學(xué)探究興趣?！吧罴唇逃钡睦碚摻逃?，我們深知生活教育的重要性。在材料的收集過程中引用了與生活有關(guān)的材料，如鐵勺子、鐵碗、水果、蔬菜、塑料袋等材料。在縱多材料的吸引下，孩子們的科學(xué)探究興趣瞬間被激發(fā)出來，迫不及待的想要參與實(shí)驗(yàn)。

科學(xué)教育活動(dòng)的成功開展一定少不了材料的輔助作用，而教師可以利用充足、有趣的科學(xué)材料激發(fā)出幼兒探索的興趣。這是非常有效的科學(xué)教育方法，值得老師們?cè)诮逃袕V泛引用起來。

三、自主的操作，提升幼兒科學(xué)探究的動(dòng)力

在科學(xué)教育活動(dòng)中實(shí)行自主操作模式，能夠提升幼兒的科學(xué)探究的動(dòng)力，使得幼兒對(duì)科學(xué)探究產(chǎn)生濃厚的熱愛之情。在自主操作中幼兒能夠通過自己動(dòng)手獲得知識(shí)、提升能力、積累經(jīng)驗(yàn)，從而逐漸的探索出科學(xué)的奧秘，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。自主操作教育模式能夠營(yíng)造出輕松、愉快、自由的學(xué)習(xí)氛圍非常適合幼兒進(jìn)行科學(xué)探究的學(xué)習(xí)。

在“磁性”的科學(xué)教育活動(dòng)中我們也推行了全面自主化的操作教學(xué)模式。幼兒通過實(shí)驗(yàn)把結(jié)果在記錄表在記錄表中。表上印畫出幼兒想要做實(shí)驗(yàn)的物品，如有些孩子的記錄表上畫了勺子、樹葉、回形針等。當(dāng)孩子們畫好了屬于自己的科學(xué)記錄表后我們放手讓他們自主的進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)。孩子們按照科學(xué)記錄表上的內(nèi)容一樣樣的嘗試著這些物體是否具有磁性。在操作的過程中孩子們認(rèn)真、細(xì)心，每當(dāng)他們完成了一樣物品的實(shí)驗(yàn)后就會(huì)把結(jié)果填寫在表上。如勺子能夠被磁鐵吸住，具有磁性，那么幼兒就會(huì)在畫有勺子的圖畫下打個(gè)“√”，而樹葉是不具備磁性的就在畫有樹葉的圖畫下打個(gè)“×”。整個(gè)科學(xué)探究活動(dòng)開展得非常成功，孩子們都能夠完成了科學(xué)探究的任務(wù)，明白了什么東西是具有磁性的，什么東西是不具備磁性的。

自主的操作，是提升幼兒科學(xué)探究的動(dòng)力源泉。在科學(xué)教育中教師們一定要懂得放手讓孩子們自己進(jìn)行操作，當(dāng)然必要的指導(dǎo)和幫助也是需要的，而且老師們還要做好觀察紀(jì)律的工作。

四、總結(jié)

科學(xué)教育活動(dòng)作為幼兒園教育活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。幼兒園和教師都一定要落實(shí)好各項(xiàng)有效的教育措施激發(fā)出幼兒探究科學(xué)的興趣、提升幼兒探究科學(xué)積極性，讓科學(xué)活動(dòng)得到順利的開展。在不斷的科學(xué)探究活動(dòng)中增強(qiáng)幼兒對(duì)科學(xué)的熱愛，讓每一個(gè)幼兒都能夠在科學(xué)的探索中獲得成長(zhǎng)和發(fā)展。

【注：本文系廣東教育學(xué)會(huì)教育科研規(guī)劃小課題“利用磁鐵游戲培養(yǎng)中班幼兒科學(xué)探究能力的實(shí)踐研究”成果（課題編號(hào)：GDXKT21540）】

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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