新課標(biāo)背景下高中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)的構(gòu)建

李志榮

【摘要】? 隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的穩(wěn)步推行，全新的教學(xué)理念逐漸融入到實(shí)際的課堂教學(xué)中，而這就要求教師必須要構(gòu)建出一個(gè)高效的語(yǔ)文課堂。語(yǔ)文教師需要認(rèn)真研究打造高效課堂的方法和措施，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使其可以在語(yǔ)文課堂中掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力和素養(yǎng)的穩(wěn)步提高。

【關(guān)鍵詞】? 新課標(biāo) 高中語(yǔ)文 高效課堂 語(yǔ)文素養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】? G633.3? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）13-049-01

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要圍繞著教學(xué)內(nèi)容制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生分散的注意力。同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境，借助問(wèn)題不斷引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)還要注重自己與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通和交流，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、制定恰當(dāng)明確的教學(xué)目標(biāo)

要想構(gòu)建出一個(gè)高效的語(yǔ)文課堂，就需要教師能夠制定出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，這樣才能為接下來(lái)的教學(xué)指明前進(jìn)方向。在高中語(yǔ)文的教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的制定是至關(guān)重要的，教師需要深入分析教學(xué)內(nèi)容，全面把握學(xué)生的實(shí)際情況，就要重視語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)，還要實(shí)現(xiàn)學(xué)生各項(xiàng)能力和素養(yǎng)的穩(wěn)步提高。教師可以將教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)部分，分別是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

例如，在教學(xué)高中語(yǔ)文粵教版必修一《華羅庚》這一課時(shí)，教師就需要將教學(xué)目標(biāo)分為3個(gè)方面，為接下來(lái)的教學(xué)指明方向。第一，知識(shí)與技能。通過(guò)學(xué)習(xí)該篇課文，學(xué)生需要掌握根據(jù)時(shí)間順序來(lái)組織結(jié)構(gòu)的寫(xiě)作手法，可以準(zhǔn)確提煉出課文中的主要信息，準(zhǔn)確把握課文中的情感;第二，過(guò)程與方法。學(xué)生需要掌握刪繁取簡(jiǎn)的方法，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確提煉關(guān)鍵信息;第三，情感態(tài)度與價(jià)值觀。通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，能夠形成自強(qiáng)不息的奮斗精神，獻(xiàn)身科學(xué)的追求精神，矢志不渝的愛(ài)國(guó)情操。在確定好教學(xué)目標(biāo)后，教師還需要準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容鐘的重點(diǎn)和難點(diǎn)，靈活采用多樣化的教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生各項(xiàng)能力和素養(yǎng)的同步提高。

二、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

高效課堂的構(gòu)建離不開(kāi)成功的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。有趣新穎的導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以給語(yǔ)文課堂增加更多的生機(jī)與活力，也能在第一時(shí)間鎖定學(xué)生的目光，提高學(xué)生的課堂參與度，使其能夠盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，高中語(yǔ)文教師需要格外重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容營(yíng)造不同的情境，將文本中的意境、情感擴(kuò)散到語(yǔ)文課堂中，活躍學(xué)生的思維，增加學(xué)生的求知欲望，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)擁有非常多不同的形式，教師既可以借助多媒體技術(shù)導(dǎo)入新知識(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生回顧舊知識(shí)、引出新知識(shí)，也可以采用問(wèn)題引導(dǎo)、游戲教學(xué)等方式，營(yíng)造輕松和諧、新穎有趣的課堂氛圍，促使全體學(xué)生都能真正融入到語(yǔ)文課堂中，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的穩(wěn)步提高。

例如，在教學(xué)高中語(yǔ)文粵教版必修一《霞》這一課時(shí)，教師就需要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在第一時(shí)間集中學(xué)生注意力。在備課環(huán)節(jié)，教師需要從網(wǎng)絡(luò)上搜集與夕陽(yáng)、黃昏相關(guān)的圖片、視頻等，并配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，就做成有趣的多媒體課件。在上課時(shí)，教師需要在導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生展示多媒體課件，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞滿天的晚霞、遠(yuǎn)處的夕陽(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。有的學(xué)生說(shuō)：“夕陽(yáng)容易讓人產(chǎn)生時(shí)光易逝、時(shí)不待我的感慨。李商隱就從發(fā)出過(guò)‘夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏的感慨?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“有些人會(huì)從獨(dú)特的角度來(lái)欣賞黃昏的夕陽(yáng)，劉禹錫就曾在看過(guò)夕陽(yáng)后發(fā)出‘莫道桑榆晚，為霞尚滿天的感慨?！苯處熢趯W(xué)生表達(dá)完各自的想法后，需要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：“對(duì)于夕陽(yáng)，不同的人會(huì)有不同的想法，產(chǎn)生不同的感慨。面對(duì)這種自然景象，冰心眼中是一幅怎樣的畫(huà)面呢？接下來(lái)就讓我們一起去看一看她眼中的夕陽(yáng)與霞吧。”利用多樣化的視頻和圖片導(dǎo)入新知識(shí)，可以讓學(xué)生的注意力更加集中，也會(huì)在教師的引導(dǎo)下，想要去了解冰心眼中的夕陽(yáng)和霞，而這可以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，準(zhǔn)確把握作者想要表達(dá)的情感。

三、創(chuàng)設(shè)多樣化的問(wèn)題情境

在構(gòu)建高校語(yǔ)文課堂的過(guò)程中，問(wèn)題情境發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)，需要讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀課文內(nèi)容，給予學(xué)生提出質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠在解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力。教師需要留給學(xué)生充足的思考時(shí)間，使其能夠準(zhǔn)確把握問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)。在學(xué)生分析問(wèn)題、提出問(wèn)題以及解決問(wèn)題的過(guò)程中，教師需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)，帶給學(xué)生更多的想法和靈感，使其能夠更快更好的解決問(wèn)題。

例如，在教學(xué)高中語(yǔ)文粵教版必修一《荷塘月色》這一課時(shí)，教師就需要圍繞著教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀課文內(nèi)容，并在完成課文的閱讀后與他人進(jìn)行溝通和交流，找到這些問(wèn)題的正確答案，掌握其中隱藏的語(yǔ)文知識(shí)。教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出多種問(wèn)題，如“作者是從哪些角度描寫(xiě)荷塘美景的？作者是按著怎樣的順序描寫(xiě)荷塘美景的？本文的寫(xiě)作線索是什么？‘通感這一修辭手法存在怎樣的特點(diǎn)？具有怎樣的作用？作者詳細(xì)描寫(xiě)荷塘的文字是第幾段？全文可以分為幾個(gè)部分？全文首句的寫(xiě)作目的是什么？”學(xué)生在閱讀時(shí)需要認(rèn)真思考教師提出的這些問(wèn)題，同時(shí)還要圍繞著課文內(nèi)容提出自己的疑惑。有的學(xué)生在閱讀時(shí)，提出這樣的問(wèn)題：“課文中有一句話是：‘月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。這句話中的‘瀉字精妙在哪里？”教師要鼓勵(lì)學(xué)生圍繞著這些問(wèn)題展開(kāi)討論和交流，請(qǐng)說(shuō)各自不同的想法和觀點(diǎn)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，新課標(biāo)要求教師必須要構(gòu)建出高效的語(yǔ)文課堂，教師需要認(rèn)真思考和分析構(gòu)建高效課堂的方法，既要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，還要重視問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，不斷增加課堂教學(xué)有效性，使學(xué)生可以在語(yǔ)文課堂中豐富和完善自己的知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力和素養(yǎng)的同步提高。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]李春利.新課改背景下如何創(chuàng)建高中語(yǔ)文高效課堂[J].中華少年，2018（25）.

[2]劉自紅.讀寫(xiě)結(jié)合，構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂[J].課外語(yǔ)文，2019（6）：101-102.

[3]董博.如何構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂[J].文存閱刊，2018（15）.