試析中學(xué)美術(shù)教學(xué)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略

周清

【摘要】? 在素質(zhì)教育全面發(fā)展的今天，其核心在于促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，同時(shí)兼顧學(xué)生有個(gè)性的發(fā)展，將終身發(fā)展作為學(xué)生成長教育的重點(diǎn)。為適應(yīng)素質(zhì)教育全面推進(jìn)的大環(huán)境，適應(yīng)學(xué)生終身發(fā)展的需要，對學(xué)生開展美術(shù)教學(xué)已成為當(dāng)代社會(huì)的一種潮流，另外，時(shí)代的快速更迭與發(fā)展對學(xué)生創(chuàng)新能力提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)面臨著全新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此，本文針對中學(xué)美術(shù)教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力的激發(fā)展開詳細(xì)論述。

【關(guān)鍵詞】? 中學(xué) 美術(shù)教學(xué) 創(chuàng)新能力 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】? G633.955 ? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）13-035-01

引言

結(jié)合近年來對中國各大高校以及各類中學(xué)的調(diào)查結(jié)果，顯而易見的是當(dāng)前大多數(shù)任課教師基本多側(cè)重于對學(xué)生知識(shí)的傳授，忽略了在教學(xué)中對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。美術(shù)教師作為引導(dǎo)學(xué)生深入了解美術(shù)的主力，是學(xué)生發(fā)展提升創(chuàng)新能力的關(guān)鍵性因素，其重要性不言而喻。因此，中學(xué)美術(shù)教師既要在關(guān)注班級(jí)內(nèi)學(xué)生的美術(shù)學(xué)業(yè)情況的基礎(chǔ)上，還要注重學(xué)生自我人格、創(chuàng)新能力等多方面的發(fā)展現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。

1.美術(shù)教師要明確自己的角色定位

美術(shù)教師與其他任課老師的區(qū)別主要體現(xiàn)在以下兩方面，第一，是教學(xué)任務(wù)的不同，相比于文化課任課老師，美術(shù)教師的教學(xué)工作相對抽象一些，美術(shù)作為一門藝術(shù)表達(dá)方式，對學(xué)生色彩感、理解作品、繪畫技術(shù)等要求做到多方面兼顧。正如世界上沒有兩片完全相同的樹葉，班級(jí)內(nèi)每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特存在的個(gè)體，也正因如此，同一幅作品才有了各種各樣的詮釋。由此可見，美術(shù)與學(xué)生的發(fā)展息息相關(guān)，學(xué)生創(chuàng)新能力的高低與美術(shù)教學(xué)的發(fā)展相互影響、相互作用。

第二，是對于學(xué)生而言的意義不同，正如韓愈的《師說》中說的那樣：師者，所以傳道授業(yè)解惑也，通俗來講，任課教師于學(xué)生而言的意義無非就是傳道授業(yè)解惑，是不依附班集體這個(gè)整體而存在的獨(dú)立個(gè)體，而美術(shù)教師對整個(gè)班集體甚至其他各科而言存在非比尋常的意義，通俗來講，學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的高低一定程度上決定了學(xué)生創(chuàng)新能力的高低，由此可見，美術(shù)教師對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。因此，中學(xué)美術(shù)教師一定要明確自己的角色定位，最大限度發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供強(qiáng)有力的動(dòng)力。

2.教師自身要提高創(chuàng)新意識(shí)

作為教書育人的主體，教師的一言一行時(shí)時(shí)刻刻受到學(xué)生的關(guān)注與效仿，要想做到在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)班集體內(nèi)學(xué)生的創(chuàng)新能力，硬性條件之一就是教室自身具備良好的創(chuàng)新能力，或者教師自身具備良好的創(chuàng)新意識(shí)，只有這樣，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作才能真正滲透于美術(shù)教學(xué)中，達(dá)到事半功倍的效果。因此，中學(xué)美術(shù)教師一定要明確自己的角色定位，以身作則，不斷提高自身創(chuàng)新意識(shí)與能力，充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，深入了解學(xué)生，言傳身教，身體力行，促進(jìn)學(xué)生全面有個(gè)性的發(fā)展，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成，為祖國建設(shè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的技能型人才。另外，教師在日常教學(xué)中要嚴(yán)于律己，在日常管理中要時(shí)刻注意自己的言行舉止，為同學(xué)們做好榜樣，最大限度地發(fā)揮帶頭表率作用。

3.通過信息技術(shù)體現(xiàn)美術(shù)獨(dú)特的色彩效果

中學(xué)美術(shù)培養(yǎng)策略主要有以下幾點(diǎn)：第一，培養(yǎng)中學(xué)生善于觀察的能力，使中學(xué)生對事物的觀察不僅僅局限于視覺這一方面，而是可以通過深層次的嗅覺、聽覺、視覺以及感官接觸等多方面的緊密結(jié)合進(jìn)一步激發(fā)靈感;第二，培養(yǎng)中學(xué)生對事物觀察的興趣，在潛移默化中引導(dǎo)中學(xué)生在觀察事物方面有耐心、專心、有側(cè)重點(diǎn)，他們的感觸也由最開始的直觀上的感受逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楦顚哟蔚恼J(rèn)知;第三，培養(yǎng)中學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)隨地細(xì)致觀察的好習(xí)慣，將色彩感的培養(yǎng)滲透進(jìn)中學(xué)生的日常生活，更有利于中學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，更能滿足他們終身發(fā)展的需要。

信息技術(shù)的發(fā)展對于美術(shù)教育領(lǐng)域的獨(dú)特之處在于，它能實(shí)現(xiàn)抽象物的具體化呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)色彩的高效融合，實(shí)現(xiàn)事物的高度立體化。對學(xué)生而言，色彩搭配、協(xié)調(diào)是美術(shù)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，它與審美能力直接掛鉤，而美術(shù)最重要的靈魂之一就在于色彩，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)色彩方面的試色、搭配、融合等高難度的可能性，而信息化時(shí)代，信息技術(shù)的多功能應(yīng)用輕而易舉地實(shí)現(xiàn)了這些本以為遙不可及的夢，為學(xué)生色彩感的培養(yǎng)開辟了新天地。

4.通過信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變

一成不變的教學(xué)形式枯燥死板，很容易消磨學(xué)生學(xué)習(xí)的耐性與積極性，教師教得辛苦，學(xué)生也學(xué)得痛苦，雙方負(fù)擔(dān)重壓力大，不利于開展高效的課堂教學(xué)。當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)早已被普遍應(yīng)用于各個(gè)階段的教育中，動(dòng)圖、視頻、投影等多重形式的多媒體教學(xué)給予學(xué)生強(qiáng)烈的視覺沖擊，既直觀明了，又省時(shí)高效。另外，教師可以通過講課、開展知識(shí)競賽、課間小游戲等多形式的活動(dòng)活躍課堂氛圍，帶動(dòng)學(xué)生思維跳躍，開展高效課堂。

以《中國山水畫》這一課題為例，首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師可以利用多媒體設(shè)備播放由《千里江山圖》、《山水圖軸》等精美圖所構(gòu)成的幻燈片、視頻，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性，其次，通過多媒體設(shè)備為學(xué)生展示詳細(xì)繪制過程、講解繪制技藝、呈現(xiàn)最終形態(tài)，讓學(xué)生對筆墨千秋這一課題有針對性的了解，從音頻文件中切身感受筆墨紙硯帶給他們的震撼與神奇，有條件的話可以結(jié)合實(shí)物，最后加入自我展示環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己所掌握的繪畫技巧，適當(dāng)創(chuàng)新進(jìn)行小組展示。一般而言，這種開放性課堂更契合學(xué)生的心理需求，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，多媒體教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變有利于學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，對于美術(shù)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行有很大的促進(jìn)作用。

5.結(jié)語

總而言之，美術(shù)教育對于學(xué)生審美觀和審美認(rèn)知的培養(yǎng)有很大的積極影響，其意義在于從小培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生逐步確立正確的審美觀和審美能力，通過美感教育來啟發(fā)學(xué)生的道德情操，引導(dǎo)學(xué)生塑造健全人格。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在教學(xué)上的依附占整體依附的百分之七十以上，它對學(xué)生踐行終身發(fā)展的需要、對學(xué)生適應(yīng)社會(huì)日新月異的發(fā)展需求以及對學(xué)生自身綜合素養(yǎng)的提升有著至關(guān)重要的作用。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]何思錦.美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].江西教育，2019（09）：87.