管理會計學應用行為導向的情境教學法

何蔚?段然?黃麟軼?王冬惠

摘要：會計實踐，包括管理會計和財務會計兩大類型，已涉及國內外會計界達成的管理會計和財務會計兩個方面。與西方發(fā)達國家相比，我國的經營會計在理論體系建設或業(yè)務實際運行方面也有很大的差異。隨著我國經濟結構調整的深化和企業(yè)內涵發(fā)展要求的迫切，加強經營會計體系建設，企業(yè)廣泛開展經營會計實務，必將成為新的會計改革議題。2014年12月，我國財政部發(fā)表了《關于構建經營會計體系的指導意見》，指出：“我國經營會計相對滯后，迫切要求繼續(xù)深化會計改革，有效加強經營會計工作。”鑒于此，本文對管理會計學應用行為導向的情境教學法進行分析，以供參考。

關鍵詞：管理會計學;行為導向;情境教學法

引言

經營會計是大學會計學科的一門課程，教學內容和財務管理、成本會計等課程中不必要的重復問題較多，通過合理安排和合理組合解決教學內容，可以有效提高會計專業(yè)的教學效率。

1行為導向教學法的原理和發(fā)展

行為導向教學法，最早可以追溯到德國，德國的教育領域最早將其應用于職業(yè)學科的教育當中，并且有效推動了職業(yè)教學的教學改革。具體來說，行為導向教學法是指將推動學生學習方法改變作為教學的最終目的，在教學過程中充分的應用多種多樣的教學模式來對學生的認知以及情感進行重塑。在采用行為導向教學的過程中，教師的教學活動更加的隱蔽，將教學的主要權利交付于學生，從而提升學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生將理論應用于實踐的能力。

2情境教學法的基本原理

2.1在生活中展現(xiàn)情境

在生活中展現(xiàn)情境，就是指將學生帶入到現(xiàn)實的社會生活當中，將日常生活中的顯示情景作為教學場景，讓學生對這種生活進行觀察，并且在教師的指導下進行各種客觀物體的描述，讓學生切實感受到日常生活的情景。

2.2利用圖畫再現(xiàn)情境

人類自從產生文明以來，圖畫便是其最常規(guī)展示形象和表達思想的手段，借助圖畫來對課文的內容進行描繪，實際上就是將抽象的課文內容以一個形象化的圖形方法呈現(xiàn)出來，從而幫助同學對教材內容進行理解。

3管理會計體系特點

管理會計的系統(tǒng)包含企業(yè)的業(yè)務程序和標準，與傳統(tǒng)會計工作的會計和校準不同，管理會計的任務直接包括目標制定、驗證、目標執(zhí)行、目標監(jiān)控、錯誤更正、重新運行等階段。主要目的是管理企業(yè)的經營目標，通過適當?shù)臄?shù)據(jù)支持找到更適合企業(yè)發(fā)展的管理模式。這種行為是一種簡單的PDCA形式的制度，其相關的成本和經濟、重新運行等。

4管理會計重要作用

經營會計的前身是成本會計，主要貢獻是決定成本計算方法，按一定的標準分配成本，然后嚴格控制成本，直接降低企業(yè)成本，增加有效的收益。對企業(yè)的重要作用可以追溯到19世紀，最初將管理會計與成本管理聯(lián)系起來，按照規(guī)定的用途和份額劃分項目成本，合理劃分資金流通成本，然后通過一定的理論支持，管理會計建立標準成本體系，實現(xiàn)成本的綜合劃分，便于管理控制，20世紀50年代，管理會計逐漸集中于幫助公司追求利潤最大化。另一方面，投資級別支持企業(yè)嚴格細分成本類型，確定投資方向，確保投資風險監(jiān)控，實現(xiàn)資金階段性控制。相反，企業(yè)的經營中尋找毛利貢獻度和損益平衡點，通過會計報告分析，揭示企業(yè)的經營狀況和風險水平。從1990年開始，經營會計逐漸適應新的經濟環(huán)境，通過將平衡記分卡導出到成本管理系統(tǒng)等多種經營會計工具，建立戰(zhàn)略會計模式，幫助企業(yè)決策和管理者判斷經營狀況。

5管理會計學中應用該行為導向的情境教學方法

5.1教師在教學過程中需要積極地應用多媒體技術進行教學

現(xiàn)階段，隨著互聯(lián)網技術和的普及和信息技術的發(fā)展，在教學過程中充分的應用多媒體技術將是未來教學的主要發(fā)展趨勢。在這種情況下，教師需要熟練的掌握多媒體技術，并在備課的過程中為學生準備專業(yè)的多媒體教學內容，切實提升學生的學習積極性和學習興趣。

5.2應用適配的研究方法，并盡可能濃縮出適用性較強的經濟模型

在管理會計學研究方法方面，目前我國管理會計學的研究方法多數(shù)為實證研究，導致研究僅停留在相關分析和因果分析方面。由于管理活動的形成是由多種因素相互作用、交叉影響所致，加之管理步驟的復雜度較高，導致某種管理行為的單一影響因素難以被單獨剝離出來。因此，我們應在管理會計學理論研究中提倡大量開展實地研究和案例研究。盡管這樣做并不一定能夠完全證實和證偽什么，但是可以力求對管理會計學實務中出現(xiàn)的新現(xiàn)象、新問題的本質及其矛盾運動過程作出恰當?shù)拿枋龊椭锌系姆治?。所以，研究人員仍需通過實地研究、案例研究方法從概念或統(tǒng)計角度對錯綜的管理現(xiàn)象和行為展開探索，或者基于實證研究等方法總結出普適性規(guī)律，進而簡化并濃縮出具有特定邏輯聯(lián)系的經濟模型。選擇合適的研究方法不僅有助于理論總結和升華主題，而且對塑造中國特色的管理會計學的理論體系也發(fā)揮著重要作用。

5.3充分利用手機與互聯(lián)網激發(fā)學生的學習興趣

近年來，網絡的快速發(fā)展，創(chuàng)造了情境認識和學習理論中強調的情境，創(chuàng)造了便利的環(huán)境條件。學生們利用手機通過“經營會計”mu課程或云平臺等網絡教學平臺與老師進行交互。例如，通過web設計，利用公告板、站內答復、即時消息等創(chuàng)建合作學習方案，利用電子學習社區(qū)創(chuàng)建學生和教師之間的交流環(huán)境。

結束語

管理會計學的應用能夠優(yōu)化企業(yè)內部經營管理，并通過科學調控經營管理活動，促使企業(yè)經營水平和經營績效得到顯著提升（張先治等，2017）。自1979年以來，伴隨著中國改革開放的步伐，管理會計學的理論研究和實務應用也在不斷發(fā)展與完善。尤其是從2014年開始，財政部對管理會計學的發(fā)展給予高度重視，先后出臺了《財政部關于全面推進管理會計體系建設的指導意見（征求意見稿）》《全面推進管理會計制度建設指導意見》等促進管理會計快速發(fā)展和體系完善的相關政策措施。

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