關(guān)于高校圖書(shū)館信息共享空間的研究

趙一璘

摘 要：為了適應(yīng)當(dāng)代高校圖書(shū)館讀者新型學(xué)習(xí)模式，信息共享空間（Information Commons）應(yīng)運(yùn)而生，它的中心任務(wù)是提供集成的空間、資源和服務(wù)，滿(mǎn)足了廣大讀者交互式的學(xué)習(xí)愿望，提高讀者的自學(xué)能力，為有需要的讀者提供一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的空間。

關(guān)鍵詞：高校圖書(shū)館;信息共享空間

信息共享空間在圖情界還是一個(gè)比較新的概念，目前還沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的定義，但公認(rèn)的基本觀點(diǎn)是：IC即信息共享空間是一個(gè)經(jīng)過(guò)特別設(shè)計(jì)的一站式服務(wù)中心和協(xié)同學(xué)習(xí)環(huán)境，綜合使用方便的互聯(lián)網(wǎng)、功能完善的計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)施和內(nèi)容豐富的知識(shí)庫(kù)（包括印刷型、數(shù)字化和多媒體等各種信息資源），在技能熟練的圖書(shū)館參考咨詢(xún)館員、計(jì)算機(jī)專(zhuān)家、多媒體工作者和指導(dǎo)教師的共同支持下，為讀者（包括個(gè)人、小組或?qū)W術(shù)團(tuán)隊(duì)）的學(xué)習(xí)、討論和研究等活動(dòng)提供一站式服務(wù)，培育讀者的信息素養(yǎng)，促進(jìn)讀者學(xué)習(xí)、交流、協(xié)作和研究。

IC的中心任務(wù)是提供集成的空間、資源和服務(wù)，任何IC都是這三個(gè)要素的有機(jī)整合。所謂空間，是IC針對(duì)不同用戶(hù)類(lèi)型、學(xué)習(xí)風(fēng)格與研究習(xí)慣而營(yíng)造的多個(gè)大小適宜、布局合理、設(shè)施完備、舒適便捷的實(shí)體場(chǎng)所，如個(gè)人學(xué)習(xí)空間、團(tuán)體協(xié)作空間等。它位于IC構(gòu)成模型的底層，是IC的基本物理?xiàng)l件。資源是IC基于空間為用戶(hù)提供的信息資源、設(shè)備技術(shù)資源和人力資源等。IC在空間和資源的基礎(chǔ)上為用戶(hù)提供豐富多樣、完備周到的 服務(wù)，如聯(lián)合咨詢(xún)服務(wù)、一站式服務(wù)等。其中一站式服務(wù)是指用戶(hù)能夠在一個(gè)平臺(tái)上獲得各種形式、內(nèi)容的資源，享受各種范圍、層次的服務(wù)，從而方便、快捷地獲得對(duì)各種問(wèn)題的解答，于是用戶(hù)在學(xué)習(xí)、研究過(guò)程中對(duì)信息的識(shí)別、獲取、匯聚、分析、加工、展示、傳遞等都可以在IC中一站式實(shí)現(xiàn)，完成知識(shí)管理的所有過(guò)程，同時(shí)幫助用戶(hù)提高信息素養(yǎng)并促進(jìn)學(xué)術(shù)交流，從而為用戶(hù)節(jié)省了大量的時(shí)間與精力，極大地提高了圖書(shū)館的信息服務(wù)質(zhì)量。

信息共享空間的誕生主要基于兩種思想：一種是基于開(kāi)放獲取的思想，它確保對(duì)理想信念的開(kāi)放獲取和利用，促進(jìn)信息共享、共有和自由存取，鼓勵(lì)人們?cè)诿裰饔懻撝袑W(xué)習(xí)、思考和實(shí)踐;另一種是基于圖書(shū)館服務(wù)的思想，把信息共享空間作為整合空間、資源和服務(wù)的綜合性服務(wù)設(shè)施和協(xié)作式學(xué)習(xí)環(huán)境。

基于這兩種思想， 圖書(shū)館工作者對(duì)于圖書(shū)館的構(gòu)建形態(tài)也會(huì)有著不同的看法。其中，整合型IC是大學(xué)圖書(shū)館實(shí)踐和研究最多的一種。這是一種經(jīng)過(guò)特別設(shè)計(jì)、確保 開(kāi)放存取的一站式服務(wù)設(shè)施和協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，它整合網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)施，以及內(nèi)容豐富的知識(shí)庫(kù)資源，包括印刷型、數(shù)字化和多媒體等各種形式，在技能熟練的圖書(shū)館參考咨詢(xún)員、計(jì)算機(jī)專(zhuān)家、多媒體工作者和指導(dǎo)教師的共同支持下，培育讀者信息素養(yǎng)，促進(jìn)讀者學(xué)習(xí)、交流、協(xié)作和研究。

隨著讀者求取知識(shí)形態(tài)的變化和圖書(shū)館服務(wù)模式的不斷創(chuàng)新，IC的內(nèi)涵也有新的發(fā)展方向，在多種發(fā)展愿景中，以L(fǎng)earning Commons在大學(xué)圖書(shū)館中應(yīng)用最廣。LC強(qiáng)調(diào)通過(guò)各種有效手段來(lái)促進(jìn)協(xié)同學(xué)習(xí)，目前很多高校圖書(shū)館都已經(jīng)設(shè)立信息共享空間。

現(xiàn)在，讀者來(lái)到圖書(shū)館，這里集中了他們需要的各種形式的文獻(xiàn)資源，信息共享空間為他們提供共同學(xué)習(xí)，研討的幫助，并且可以方便地得到圖書(shū)館工作人員的服務(wù)。圖書(shū)館信息共享空間是圖書(shū)館的一種新型服務(wù)模式，將參考咨詢(xún)、 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)和多媒體資源結(jié)合在一起，甚至可以對(duì)讀者進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)。IC便利的“一站式”信息提供服務(wù)非常支持交叉學(xué)科的研討。

在IC，讀者的需求是隨時(shí)變化的，對(duì)于一個(gè)可以跟上讀者變化的信息平臺(tái)，他具有靈活性，根據(jù)讀者對(duì)信息服務(wù)和信息技術(shù)服務(wù)要求的動(dòng)態(tài)變化， 靈活的調(diào)整人員、 技術(shù)設(shè)備及服務(wù)空間格局來(lái)適應(yīng)用戶(hù)需求和技術(shù)的變化， 從而充分發(fā)揮作用。

IC在操作界面上采用了信息共享和信息服務(wù)統(tǒng)一體的設(shè)計(jì)理念，簡(jiǎn)單的用戶(hù)界面使讀者迅速會(huì)使用，隨心所欲查詢(xún)自己需要的資源，包括工具書(shū)、 各類(lèi)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍和期刊雜志;對(duì)于需要打印成文本的資源，IC提供打印機(jī)、 復(fù)印機(jī)、 掃描儀等。

高校信息共享空間的物理設(shè)施是存在的客觀基礎(chǔ)，一般IC由實(shí)物音像資料（VCD/DVD/CD、錄音帶、錄像帶、隨書(shū)光盤(pán)、音視頻點(diǎn)播節(jié)目等）、IC咨詢(xún)臺(tái)、電子閱覽區(qū)等部分構(gòu)成。綜合使用互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)施和內(nèi)容豐富的信息資源（印刷型工具書(shū)、電子資源和多媒體資源等），在圖書(shū)館館員支持下，為讀者的學(xué)習(xí)、研究活動(dòng)提供一站式服務(wù)，提高讀者的信息素養(yǎng)。中科院的毛軍提出IC是“信息的自由分享、使用和互動(dòng)”。信息共享空間已然成為現(xiàn)代高校圖書(shū)館的基礎(chǔ)設(shè)施之一，是一種由物理和虛擬的部分共同組成的新的學(xué)習(xí)和研究模式，在未來(lái)紙質(zhì)資源越來(lái)越少的趨勢(shì)下，這是一個(gè)溝通交流學(xué)術(shù)信息資源的重要平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高校圖書(shū)館學(xué)習(xí)共享空間的創(chuàng)建， 倪婭靜，中國(guó)論文網(wǎng)經(jīng)濟(jì)論文

[2]高校圖書(shū)館信息共享空間設(shè)計(jì)與構(gòu)建，宋妮，王翠萍

[3]高校圖書(shū)館信息共享空間設(shè)計(jì)分析論文