多樣教學(xué)方法實(shí)施促使體育課堂高效構(gòu)建

趙志福

體育教學(xué)是小學(xué)素質(zhì)教育中不可或缺的重要組成部分，有效的體育活動(dòng)能增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要能夠改變過去單一、枯燥的教學(xué)形式，基于素質(zhì)教育理念倡導(dǎo)的生本思想創(chuàng)新多樣教學(xué)方法開展有效教學(xué)，在營造活躍的課堂氛圍前提下，教師通過引導(dǎo)學(xué)生積極投入到體育課堂中感受課程的豐富多彩，在體育知識傳授中掌握正確的體育動(dòng)作技能，在體育活動(dòng)競賽組織中內(nèi)化體育競賽，通過教學(xué)手段革新滿足學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)體育課堂的高效構(gòu)建。

一、仔細(xì)研讀教材，確定教學(xué)目標(biāo)

讀懂教材是正常開展課堂教學(xué)的基礎(chǔ)和源泉，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，體育教材的整合研讀能為體育教師開展教學(xué)活動(dòng)、設(shè)置教學(xué)目標(biāo)及完善教學(xué)體系提供指引和幫助，而教學(xué)目標(biāo)則是整個(gè)課堂教學(xué)的方向，關(guān)系著教學(xué)的成敗。在體育教學(xué)過程中，為了促使體育課堂高效構(gòu)建，教師可以緊扣教材、課標(biāo)和學(xué)生，確定三維目標(biāo)。

比如，在教學(xué)《50米快速跑》時(shí)，教師先在備課前進(jìn)行了教材與學(xué)情分析：50米快速跑在人們?nèi)粘Ｉ?、勞?dòng)、體育活動(dòng)中具有很大實(shí)用價(jià)值，跑是每個(gè)人具有的自然活動(dòng)能力，將50米快速跑作為本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，是因?yàn)榉磸?fù)練習(xí)能促進(jìn)學(xué)生能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育強(qiáng)身健體的意識。小學(xué)五年級的學(xué)生有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，好玩、好動(dòng)且注意力集中時(shí)間短，教師就可以在課堂教學(xué)中采用游戲教學(xué)、比賽教學(xué)法，不斷變換練習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，循序漸進(jìn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在目標(biāo)設(shè)計(jì)中，教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步掌握50米快速跑的基本技術(shù)，并提高其奔跑能力;要能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為;培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，提高其合作、競爭的意識和能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。本課的重難點(diǎn)是：起跑反應(yīng)快，后蹬有力，前擺積極，上下肢協(xié)調(diào)配合，跑得自然。確定教學(xué)目標(biāo)后，教師可以依據(jù)此展開教學(xué)，使教學(xué)更具方向性和針對性。

二、開展游戲教學(xué)，激發(fā)參與興趣

小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，明顯存在著注意力易分散、不穩(wěn)定的特點(diǎn)，教師在教學(xué)中可以著重激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)科的興趣。游戲化教學(xué)是激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的有效途徑，教師通過游戲吸引兒童注意力，能為體育課堂營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，對學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與興趣激發(fā)有極大的促進(jìn)作用。

小學(xué)體育教材中的體育知識都貫穿著相應(yīng)的游戲輔助，比如五年級教材中的打龍尾、傳遞實(shí)心球比快、射門比多、躲閃球等游戲，都與體育運(yùn)動(dòng)的鞏固相關(guān)。在實(shí)際體育課堂中，教師要能夠依據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，開展游戲教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在游戲活動(dòng)中獲得積極的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生感受玩游戲帶來的樂趣。以《障礙跑》為例，教師可以在課堂中將“智勇大闖關(guān)”的游戲貫穿課堂始終，設(shè)計(jì)有趣的環(huán)節(jié)發(fā)展學(xué)生平衡、速度、靈敏和協(xié)調(diào)力，讓學(xué)生在游戲中體會(huì)過障礙成功帶來的快樂，在趣味性鍛煉中最終實(shí)現(xiàn)障礙跑教學(xué)目標(biāo)。

三、組織小組競爭，培養(yǎng)體育精神

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成期，教師要能夠因勢利導(dǎo)在體育運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，在實(shí)際體育教學(xué)過程中，教師要能夠組織學(xué)生開展合作競爭，通過將學(xué)生分成不同的小組，在一些體育項(xiàng)目的比賽競爭中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提升其抗挫折能力，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生體育精神。

比如，以“籃球”“足球”等教學(xué)為例，當(dāng)教師在分課時(shí)課堂中引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得體育技能后，可以組織班級的學(xué)生分為不同的小組進(jìn)行競賽活動(dòng)，在活動(dòng)比賽中不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)同學(xué)的互幫互助意識，更要能夠在體育項(xiàng)目競爭中提升學(xué)生的抗挫折能力，讓學(xué)生明白賽場上有輸贏，只要正視比賽，拼盡全力，即使失敗了也要能夠微笑面對，盡快振作起來投入到積極的生活中。

四、構(gòu)建評價(jià)體系，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步

體育評價(jià)體系的建立能更好地對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果進(jìn)行有效評估，有利于學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的提升，一定程度上影響著學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際體育教學(xué)中，為了鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生積極參與到體育課堂中，鍛煉他們的身體素質(zhì)，教師要能夠不斷摸索切實(shí)可行的評價(jià)體系以讓體育教學(xué)更加規(guī)范化和科學(xué)化，能激勵(lì)學(xué)生全面獲得進(jìn)步。

在體育課堂中，教師不能僅僅以最終的體能考核作為評價(jià)單一標(biāo)準(zhǔn)，還要注重整個(gè)課堂中學(xué)生的整體表現(xiàn)，要能夠從多元化的角度對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，對有進(jìn)步的學(xué)生給予激勵(lì)，針對個(gè)體的優(yōu)劣勢深入分析，針對性給予鍛煉建議以促使其進(jìn)步。讓學(xué)生通過自我評價(jià)和互相評價(jià)等觀察到全體學(xué)生的進(jìn)步，能組織學(xué)生在互相評價(jià)的過程中獲得體能上的進(jìn)步發(fā)展，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的有效性。

綜上所述，在體育課堂教學(xué)中采用多元教學(xué)策略實(shí)施教學(xué)是素質(zhì)教育理念的充分彰顯，也是學(xué)生綜合素質(zhì)提升的必然要求。教師在教學(xué)中為了促使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性得以提高，促使學(xué)生的個(gè)性得以全面發(fā)展，可以從仔細(xì)研讀教材，確定教學(xué)目標(biāo);開展游戲教學(xué)，激發(fā)參與興趣;組織小組競爭，培養(yǎng)體育精神;構(gòu)建評價(jià)體系，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步等四個(gè)方面著手，讓學(xué)生在體育課堂中掌握體育技能，習(xí)得體育知識，塑造體育精神，構(gòu)建高效體育課堂。