語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施賞識(shí)激勵(lì)活動(dòng)的有效策略探討

張紅霞

摘 要：職業(yè)高中是一個(gè)比較特殊的教育機(jī)構(gòu)，帶有明顯的職業(yè)教育性質(zhì)，且學(xué)生本身也可以通過(guò)豐富的文化課學(xué)習(xí)繼續(xù)進(jìn)入高一級(jí)的教育機(jī)構(gòu)中發(fā)展自己的核心素養(yǎng)。其中，語(yǔ)文學(xué)科是一種語(yǔ)言科目，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活、職業(yè)發(fā)展與個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)都有直接關(guān)系，所以職業(yè)高中語(yǔ)文教師應(yīng)該要全面實(shí)施賞識(shí)教育活動(dòng)，切實(shí)激勵(lì)學(xué)生，由此優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)情感與學(xué)習(xí)態(tài)度。本文將從賞識(shí)學(xué)生的突出語(yǔ)言能力、賞識(shí)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)行為、賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)良學(xué)習(xí)品質(zhì)三個(gè)角度來(lái)分析職業(yè)高中語(yǔ)文教師應(yīng)該如何組織豐富的賞識(shí)教育活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中;語(yǔ)文學(xué)科;賞識(shí)教育;落實(shí)策略

在傳統(tǒng)的職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師通常會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)分析學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)果。如果學(xué)生可以取得好成績(jī)，那么他們便會(huì)產(chǎn)生明顯的幸福感，但是如果考試成績(jī)退步，或者是與其他同學(xué)產(chǎn)生了明顯差距，那么便會(huì)由此產(chǎn)生挫敗感。對(duì)此，職業(yè)高中語(yǔ)文教師必須要全面豐富賞識(shí)教育，讓學(xué)生客觀對(duì)待自己在語(yǔ)文領(lǐng)域中的智能優(yōu)勢(shì)與學(xué)習(xí)特長(zhǎng)，使其及時(shí)建立學(xué)習(xí)自信，讓學(xué)生能夠以自信、樂(lè)觀與進(jìn)取的狀態(tài)去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，從而切實(shí)改善本學(xué)科的教學(xué)氛圍，為學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)做好充足準(zhǔn)備。

一、賞識(shí)學(xué)生的突出語(yǔ)言能力

隨著語(yǔ)文教育的蓬勃改革，培養(yǎng)與優(yōu)化學(xué)生的語(yǔ)言能力已經(jīng)成為一個(gè)基本的課程目標(biāo)，是促使語(yǔ)文學(xué)科實(shí)現(xiàn)知行結(jié)合改革的基本表現(xiàn)，將對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)成長(zhǎng)產(chǎn)生積極影響。那么，在職高語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)在不同層面表現(xiàn)出一定的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)。對(duì)此，職業(yè)高中語(yǔ)文教師要積極賞識(shí)學(xué)生的突出語(yǔ)言能力，客觀激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生及時(shí)進(jìn)行自我肯定，由此優(yōu)化學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度。

本班有一個(gè)學(xué)生的音色很有磁性，說(shuō)話時(shí)會(huì)讓人在腦海中產(chǎn)生一定的聯(lián)想，所以筆者就鼓勵(lì)這個(gè)學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中朗讀課文，由此展現(xiàn)學(xué)生的朗讀能力。就如在《威尼斯》一課教學(xué)中，筆者就要求這個(gè)學(xué)生朗讀課文，希望學(xué)生可以帶著個(gè)人情感，用聲音再現(xiàn)威尼斯的美麗景象。果不其然，這個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文課上及時(shí)展現(xiàn)了自己的朗誦能力，直接受到了其他同學(xué)的肯定，由此產(chǎn)生了自信、愉悅與幸福的學(xué)習(xí)感受。然后，筆者再次肯定了這個(gè)學(xué)生的朗誦能力，還鼓勵(lì)這個(gè)學(xué)生分享自己的朗讀經(jīng)歷，希望學(xué)生能夠主動(dòng)幫助其他同學(xué)，讓其他同學(xué)的聲音也變得有魅力。實(shí)踐證明，在直接的賞識(shí)教育下，職高生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀態(tài)變得越來(lái)越好，開(kāi)始嘗試自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

二、賞識(shí)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)行為

新課改的深入發(fā)展使得以學(xué)生為中心的教育理念逐漸深入人心，職業(yè)高中語(yǔ)文教師也許全面解放學(xué)生，讓學(xué)生以主體身份參與到語(yǔ)文探究活動(dòng)之中，切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。如果要想進(jìn)一步開(kāi)發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言潛能，職業(yè)高中語(yǔ)文教師便要積極賞識(shí)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生及時(shí)歸納有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，由此優(yōu)化高中生的語(yǔ)文效能感，促使學(xué)生進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)能力。

就如在《天山景物記》一課教學(xué)中，筆者就鼓勵(lì)本班學(xué)生自主閱讀課文，認(rèn)真分析課文的段落結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)，分析作者所使用的寫景狀物手法的好處。其中，本班有一個(gè)學(xué)生直接利用思維導(dǎo)圖這一學(xué)習(xí)工具展現(xiàn)了個(gè)人思維結(jié)構(gòu)，使用豐富的語(yǔ)言、符號(hào)與線條呈現(xiàn)了自己是如何劃分課文段落、歸納課文主旨的。另外，這個(gè)學(xué)生還會(huì)在教材的空白處進(jìn)行閱讀標(biāo)注，認(rèn)真分析課文的語(yǔ)言特點(diǎn)，由此完善閱讀思考，認(rèn)真聽(tīng)講，切實(shí)掌握了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。對(duì)此，筆者就直接賞識(shí)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，肯定了學(xué)生的思考能力、思維能力與學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生大受鼓舞，使其繼續(xù)展開(kāi)有效學(xué)習(xí)。

三、賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)良學(xué)習(xí)品質(zhì)

隨著立德樹(shù)人理念的深入，我國(guó)教育部提出了“全學(xué)科育人”的概念，而語(yǔ)文學(xué)科本身就便于學(xué)生全面歸納有效的人生智慧，是豐富學(xué)生精神世界、發(fā)散學(xué)生文化意識(shí)、豐富學(xué)生審美情趣的重要課程。因此，職業(yè)高中語(yǔ)文教師要積極賞識(shí)學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)良品質(zhì)與規(guī)范行為，由此引導(dǎo)學(xué)生形成明確的是非觀念，切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的主體學(xué)習(xí)行為，為學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)做好充足準(zhǔn)備。

在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，筆者會(huì)經(jīng)常利用小組合作教學(xué)模式來(lái)組織課堂教學(xué)活動(dòng)，希望通過(guò)學(xué)習(xí)公同體來(lái)幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變獨(dú)立學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能夠及時(shí)展開(kāi)合作探究。在此過(guò)程中，有不少學(xué)生都表現(xiàn)出了優(yōu)良的團(tuán)隊(duì)合作品質(zhì)，不僅會(huì)認(rèn)真思考，主動(dòng)分享語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料，還會(huì)幫助同組成員消除知識(shí)疑問(wèn)，讓同組成員也能實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。對(duì)此，筆者就直接賞識(shí)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，切實(shí)肯定了學(xué)生善于分享、樂(lè)于助人的優(yōu)良品質(zhì)。

總而言之，在職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中組織豐富的賞識(shí)教育活動(dòng)可以促使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)，便于學(xué)生及時(shí)受到肯定與激勵(lì)，促使學(xué)生及時(shí)完善個(gè)人認(rèn)識(shí)，綜合發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)。因此，職業(yè)高中語(yǔ)文教師要靈活確定賞識(shí)教育的方式、尺度，全面突出學(xué)生的閃光點(diǎn)與學(xué)科優(yōu)勢(shì)，切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)

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