高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中批判性思維培養(yǎng)探析

尹小穎

摘 要：當(dāng)今社會(huì)的不斷發(fā)展變化，教育模式的改革也受到了社會(huì)各界的關(guān)注?，F(xiàn)如今高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式的固守，使得有些學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)越來(lái)越不感興趣。所以高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中批判性思維就需要得到關(guān)注，無(wú)論學(xué)習(xí)哪一科，都需要一種思維模式，有了思維模式，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)有目標(biāo)，有方向，有動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)閱讀;批判性思維;批判性閱讀

為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化，所以教學(xué)模式也需要進(jìn)行變化，而教學(xué)模式的變化，同時(shí)需要教育進(jìn)行一個(gè)改革，前幾年社會(huì)上總是流傳著在高考時(shí)要把英語(yǔ)的分?jǐn)?shù)降下來(lái)，降到100分，把語(yǔ)文的分?jǐn)?shù)提高到180，但同時(shí)也遭到了同樣的一些社會(huì)人士的反對(duì)認(rèn)為英語(yǔ)不能降到100分，英語(yǔ)學(xué)這門學(xué)課同樣很重要。

1 對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式問(wèn)題的提出

1.1 高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，大部分都是為了應(yīng)對(duì)當(dāng)前的高考，所以老師在教學(xué)時(shí)往往注重學(xué)生的語(yǔ)言，而總是忽視學(xué)生的能力問(wèn)題，沒有做到發(fā)散學(xué)生思維能力，鍛煉學(xué)生自主思考的能力，以下是問(wèn)題所在：

教師只重視書本上的知識(shí)點(diǎn)，而忽視深層理解。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，大部分都是因?yàn)楦呖?，所以說(shuō)在教學(xué)模式中，教師總是照著課本上講解內(nèi)容，而學(xué)生的參與感很低，所以說(shuō)對(duì)于課本上的內(nèi)容不是很了解，只是死記硬背。這樣就容易造成知識(shí)點(diǎn)，無(wú)法進(jìn)入學(xué)生的腦子里，只能淺層的記憶，這樣的記憶維持不了幾天，便又忘記了所以要使用批判性閱讀的策略，這樣可以很有效地解決此問(wèn)題，還能提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，以及自主的閱讀能力。

教師在教學(xué)過(guò)程中注重簡(jiǎn)單化。英語(yǔ)閱讀課首先要知道每個(gè)單詞的意思，其次要懂得文章講的是什么意思，然后深層理解作者想要表達(dá)的一個(gè)人生哲理，這樣學(xué)生才能真正的讀懂這篇文章。而且英語(yǔ)閱讀課不是說(shuō)沒毒，而要大聲的朗讀出來(lái)，這樣才能真正的進(jìn)入學(xué)生的腦子里，而不是淺層的記憶。但是許多教師在教學(xué)過(guò)程中往往注重簡(jiǎn)單化，就是讓學(xué)生知道文章的意思即可，而對(duì)作者想要表達(dá)的道理，卻不做深層的研究，所以說(shuō)這樣很難進(jìn)入學(xué)生的腦子里。同時(shí)這樣也破壞了英語(yǔ)閱讀的內(nèi)在邏輯，還有對(duì)于語(yǔ)言的熟悉度，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)的熟練掌握。

1.2現(xiàn)如今對(duì)課程改革的呼喚

數(shù)學(xué)有數(shù)學(xué)的思維模式，而英語(yǔ)閱讀同樣也需要思維模式的訓(xùn)練，批判性思維的訓(xùn)練不僅可以提高學(xué)生的記憶力能力，還能夠鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力。隨著現(xiàn)如今社會(huì)各界人士對(duì)課程改革的呼喚，讓我們可以看出，在閱讀中采用批判性閱讀的模式，對(duì)于學(xué)生來(lái)講是多么的重要，高中英語(yǔ)閱讀模式鍛煉其實(shí)就是為了在高考中能取得一個(gè)很好的成績(jī)，所以我們可以看出，在近幾年的高考英語(yǔ)中，閱讀理解對(duì)于學(xué)生的能力要求越來(lái)越多，而且對(duì)于學(xué)生提出了一個(gè)更高的要求，所以說(shuō)關(guān)于歸納總結(jié)推理等批判性思維題目，在英語(yǔ)試卷中所占的比重也是越來(lái)越大的。一般的閱讀理解，學(xué)生們都能看懂，也都能理解但是對(duì)于深層的文章內(nèi)容，學(xué)生卻不理解，所以像推理閱讀這種題，學(xué)生往往失分很多。所以需要教師在課堂上運(yùn)用批判性閱讀策略，去指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠懂得理解英語(yǔ)閱讀的深層含義。

2 批判性閱讀以及特點(diǎn)

2.1什么是批判性閱讀

批判性閱讀就是讓學(xué)生更高層次的理解文章的內(nèi)容，使學(xué)生知道什么是重要的內(nèi)容，什么是次要的內(nèi)容。無(wú)論是語(yǔ)文還是英語(yǔ)，在閱讀一篇文章時(shí)，都有主次分明以及詳略，所以運(yùn)用批判性閱讀方法，可以使學(xué)生很快的理解一篇文章的重要內(nèi)容。為什么有的人讀一篇文章需要一個(gè)星期？而有的人讀一篇文章只需要一天時(shí)間，并且能夠更深次的理解文章內(nèi)容，這就是因?yàn)榕行蚤喿x的重要性。

2.2批判性閱讀的特點(diǎn)

批判性閱讀就是主次分明，它能夠很快的從文章內(nèi)容提取到這篇文章的關(guān)鍵詞，以及作者想要表達(dá)的觀點(diǎn)，不僅提高了閱讀的效率，還能夠使學(xué)生真正明白文章的內(nèi)涵。英語(yǔ)閱讀理解所占20分，這是一個(gè)很高的分?jǐn)?shù)，所以說(shuō)學(xué)生在做閱讀理解時(shí)，一定要把這20分都拿到手，英語(yǔ)才能考到一個(gè)很好的成績(jī)，批判性閱讀就是幫助學(xué)生能夠快速準(zhǔn)確的拿下這些分。

3 批判性閱讀策略的具體運(yùn)用

3.1把批判性策略融入教學(xué)模式中

學(xué)生怎樣能夠更好地運(yùn)用批判性閱讀模式？這需要通過(guò)教師在日常的教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生灌輸批判性思維，并且在日常的教學(xué)模式中，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式。批判性閱讀可以更好地開闊學(xué)生的眼界讓學(xué)生不僅局限于課本的內(nèi)容，還能夠從課本擴(kuò)散出更多的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容，批判性閱讀可以拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系，從目前來(lái)講，一些教師也努力的在改變教學(xué)模式，就是為了能夠提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在課堂上真正的能夠?qū)W到知識(shí)，真正的能夠把知識(shí)灌輸腦子里，這樣學(xué)生在閱讀文章時(shí)，不再是淺讀，而是深層閱讀。

3.2運(yùn)用預(yù)測(cè)去培養(yǎng)發(fā)散性思維

預(yù)測(cè)是學(xué)生在看到英語(yǔ)閱讀時(shí)，僅僅從一些重點(diǎn)的單詞中就能大概預(yù)測(cè)一下本文章所講的內(nèi)容主要是什么？這樣學(xué)生通過(guò)自己的預(yù)測(cè)，能夠更加深入的去閱讀文章，同時(shí)，教師需要引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行預(yù)測(cè)，這樣可以提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力還可以發(fā)散學(xué)生的思維同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生短時(shí)間內(nèi)抓住文章的重點(diǎn)。

4 結(jié)束語(yǔ)

把批判性閱讀策略應(yīng)用在高中英語(yǔ)閱讀中，不僅能鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力，還可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的閱讀能力，以及對(duì)文章內(nèi)容的分析能力。在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中注重批判性思維是一個(gè)很好的教學(xué)模式和方法不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的效率，還可以學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀中得到鍛煉和能力的提高。

參考文獻(xiàn)

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