提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的策略分析

路文喜

摘要：培養(yǎng)復(fù)合型素質(zhì)化人才是當(dāng)前教育工作的核心目標(biāo)，所以在當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中也更加注重學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。在傳統(tǒng)教學(xué)中往往不重視小學(xué)音樂教學(xué)，認(rèn)為音樂只是一門輔修課程，并且音樂也對學(xué)生未來的升學(xué)沒有促進(jìn)作用，所以無論是在課程安排上還是教師的教學(xué)狀態(tài)上音樂教學(xué)效果較差。但音樂教學(xué)卻是在小學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)情感和審美能力的關(guān)鍵學(xué)科，隨著當(dāng)前教學(xué)改革的不斷深入，如何提高小學(xué)音樂教學(xué)有效性就成為了廣大音樂教師所需要解決的主要問題。本文將對如何提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性展開探討，提出相應(yīng)的教學(xué)策略，力求提高小學(xué)音樂教學(xué)綜合水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;課堂教學(xué);教學(xué)策略

小學(xué)生正處于思想與情感快速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，所以小學(xué)音樂教學(xué)也是推動(dòng)學(xué)生發(fā)散性思維和審美能力快速成長的關(guān)鍵學(xué)科，小學(xué)音樂教師必須要加強(qiáng)音樂課堂教學(xué)有效性，這樣才可以有效提高學(xué)生的審美意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的審美能力，促使學(xué)生全面健康的發(fā)展。但也由于傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，在當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)中仍然存在諸多問題，導(dǎo)致音樂課堂教學(xué)有效性較差。

1.影響小學(xué)音樂教學(xué)有效性的主要問題

隨著當(dāng)前音樂教學(xué)被人們所廣泛關(guān)注，在傳統(tǒng)教學(xué)思維影響下所存在的音樂教學(xué)問題也就越加突出，為了提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性就必須要首先了解影響小學(xué)音樂教學(xué)有效性的主要問題。

1.1音樂教學(xué)不受到學(xué)生和教師的重視

我國由于長期應(yīng)試教育思維的影響，在小學(xué)教學(xué)中教師更加注重理論基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，只是將音樂課程作為放松學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的副科，所以教師在進(jìn)行音樂課堂教學(xué)時(shí)往往存在敷衍了事的教學(xué)情況，只是根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)任務(wù)來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，采用照本宣科的傳輸式教學(xué)法，并沒有將學(xué)生的個(gè)人思維和個(gè)人體驗(yàn)融入到教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生對于音樂作品無法產(chǎn)生個(gè)人看法與理解。但是音樂教學(xué)本身就注重學(xué)生審美能力和發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)，如果學(xué)生無法融入到教學(xué)活動(dòng)中，那么將很難引發(fā)學(xué)生對于音樂作品的個(gè)人情感體驗(yàn)，也就無法培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

1.2音樂教學(xué)配套設(shè)施不足，師資力量不足

從學(xué)校方面而言，學(xué)校也更加注重基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)，所以并不愿意投入過多的教學(xué)成本在音樂教學(xué)中，這樣就導(dǎo)致小學(xué)音樂教學(xué)配套設(shè)施不完善，教學(xué)器具不足無法保證每一個(gè)學(xué)生都可以在教學(xué)中體驗(yàn)到音樂的樂趣，甚至部分學(xué)校連專門的音樂教室都沒有，很難滿足當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)際需求。同時(shí)當(dāng)前小學(xué)音樂教師人才十分稀缺，音樂人才想要培養(yǎng)自己優(yōu)越的音樂能力就需要在學(xué)生時(shí)期付出極大的成本，再加上音樂人才長期受到音樂藝術(shù)的感染，所以不愿意接受現(xiàn)實(shí)條件的束縛更多專業(yè)音樂人才希望到專業(yè)的舞臺(tái)中去表現(xiàn)自我，而不是留在小學(xué)中展開教學(xué)工作。這樣就導(dǎo)致我國大部分小學(xué)校園內(nèi)的音樂教師平均水平較低，教學(xué)能力較弱。甚至部分偏遠(yuǎn)地區(qū)教師資源嚴(yán)重不足的地區(qū)，沒有配備專業(yè)的音樂老師，音樂教師由其他學(xué)科教師兼職。

1.3小學(xué)音樂教學(xué)方式單調(diào)

音樂是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和陶冶情操的核心學(xué)科，但在當(dāng)前小學(xué)音樂實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師往往更加注重理論知識(shí)的傳輸，并沒有對學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)加以引導(dǎo)，期末考試主要以讓學(xué)生演唱簡單的歌曲為考試內(nèi)容。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法感受到音樂的獨(dú)特魅力，也就無法引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣，課堂學(xué)習(xí)效果自然不高。

2提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的有效措施

2.1注重音樂課程教學(xué)安排，加強(qiáng)教師與學(xué)生的重視程度

想要提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性，首先就需要改變教師與學(xué)生對于音樂教學(xué)的傳統(tǒng)看法。首先從教師層面來說，學(xué)校必須要重視音樂課程安排，將音樂的教學(xué)地位與其他基礎(chǔ)學(xué)科一視同仁，加強(qiáng)教師對于音樂課程的重視程度。同時(shí)定期組織音樂教師展開教學(xué)研討和教學(xué)培訓(xùn)工作，從而積極加強(qiáng)教師的教學(xué)水平，提高音樂教師的思想認(rèn)識(shí)，認(rèn)真對待音樂教學(xué)。與此同時(shí)對于學(xué)生來說，教師采需要采用更加多樣化的教學(xué)手段讓學(xué)生感受到音樂教學(xué)的獨(dú)特魅力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對于音樂課堂教學(xué)的重視程度。

2.2結(jié)合多媒體展開音樂教學(xué)

音樂教學(xué)本身是一項(xiàng)更加看重學(xué)生個(gè)人理解與看法的學(xué)科，所以與其加強(qiáng)教師的教學(xué)，不如讓學(xué)生去多聽多看。例如在《中華人民共和國國歌》的教學(xué)中，由于小學(xué)生沒有經(jīng)歷過那個(gè)特殊的年代，所以無法對國歌產(chǎn)生情感的認(rèn)同，為了能夠引發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)知，此時(shí)教師就可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一些抗日戰(zhàn)爭紀(jì)錄片或者影視作品，將國歌與影視作品結(jié)合教學(xué)，在音樂和視頻的雙重感官刺激下，使學(xué)生可以更加設(shè)身處地的融入到當(dāng)時(shí)的年代中，感受國歌中所包含的特殊情感，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感認(rèn)知，引發(fā)情感共鳴。學(xué)生在演唱國歌時(shí)，就會(huì)調(diào)動(dòng)個(gè)人充分的情感，不僅提高了學(xué)生的演唱水平，也加強(qiáng)了學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的理解。

2.3豐富音樂教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備

從學(xué)校方面來說就應(yīng)當(dāng)首先加大對于音樂教學(xué)的投入，購入更多音樂教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)造良好的條件。例如在《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》的教學(xué)中，這首歌采用了大量樂器進(jìn)行伴奏，如果學(xué)校音樂教學(xué)設(shè)備充足，那么教師就可以在課堂中向?qū)W生演示如何演奏樂器，從而加強(qiáng)學(xué)生對于基本樂器的認(rèn)知與理解，也能夠提高學(xué)生對于樂器的學(xué)習(xí)興趣。甚至教師可以借此機(jī)會(huì)在班級中建立班級小樂隊(duì)，更容易吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

2.4采用多樣化的教學(xué)手段，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，由于學(xué)生的思維能力發(fā)展還未成熟，所以學(xué)生對于音樂知識(shí)的理解僅限于表面知識(shí)，為了能夠在音樂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生更加深入的去理解音樂知識(shí)，教師就可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生講述與音樂知識(shí)相關(guān)的背景故事，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在《愛的羅曼史》的教學(xué)中，愛曲目主要描繪的是戀人相愛的畫面。所以教師在展開該課程的教學(xué)時(shí)，可以首先為學(xué)生講述《梁山伯與祝英臺(tái)》的愛情故事，讓學(xué)生通過愛情故事作為鋪墊，能夠去根據(jù)旋律的變化去理解故事劇情的發(fā)展也幫助學(xué)生更加深入的去感受音樂的教學(xué)魅力。

結(jié)束語：

目前小學(xué)音樂教學(xué)仍處于輔助教學(xué)狀態(tài)，為了提高小學(xué)音樂教學(xué)有效性促使學(xué)生全面發(fā)展，教師就需要更加重視小學(xué)音樂教學(xué)，對教學(xué)手法和教學(xué)內(nèi)容加以創(chuàng)新，提高小學(xué)音樂教學(xué)的課堂效率，促進(jìn)學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)快速發(fā)展，

參考文獻(xiàn)：

[1]唐元，曾臻.試論提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的策略[J].北方音樂，2020（02）：130-131.