融入樂理基礎(chǔ)知識(shí)的視唱練耳教學(xué)的探討

摘要：在視唱練耳教學(xué)工作中融入樂理基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)具有極為重要的意義，其可全方位優(yōu)化視唱練耳教學(xué)工作的成效，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，確保教學(xué)工作達(dá)到既定的效果。本文將對(duì)將樂理知識(shí)融入到視唱練耳教學(xué)中的重要性做出細(xì)致的分析與闡述，隨后深入探討研究融入樂理基礎(chǔ)知識(shí)的視唱練耳教學(xué)策略，希望可以為相關(guān)教學(xué)工作者提供經(jīng)驗(yàn)參考。

關(guān)鍵詞：樂理知識(shí);視唱練耳;教學(xué)

前言：音樂是一門極為常見的藝術(shù)形式，其可以帶給人愉悅的享受，通過美妙的旋律與動(dòng)感的節(jié)奏來引發(fā)人情感上的共鳴，從而帶感人高端的藝術(shù)享受。而在音樂教學(xué)中，便是要發(fā)掘?qū)W生的音樂藝術(shù)天賦，并且對(duì)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，所以在教學(xué)工作中，便需要將樂理基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)融入到其中，從而確保教師能夠高質(zhì)量開展視唱練耳教學(xué)工作，全面提升教學(xué)工作的效果。

一、將樂理知識(shí)融入到視唱練耳教學(xué)中的重要性分析

針對(duì)于音樂教學(xué)工作來說，樂理基礎(chǔ)知識(shí)是對(duì)于音樂的理性認(rèn)知，同時(shí)也是系統(tǒng)性學(xué)習(xí)音樂的重要途徑，在一定程度上來說，樂理基礎(chǔ)知識(shí)是對(duì)于音樂的一種高級(jí)認(rèn)知，同時(shí)也是開啟音樂殿堂的鑰匙，所以在視唱練耳教學(xué)工作中需要將樂理基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)工作融入其中，這樣不但可以提升視唱練耳教學(xué)的效果，還可以全面強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于樂理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，提高學(xué)生在音樂方面的綜合素質(zhì)，全方位優(yōu)化整體教學(xué)工作的成效。所有視唱練耳教學(xué)，主要就是對(duì)學(xué)生的感知力及音樂表現(xiàn)力等方面進(jìn)行培養(yǎng)與練習(xí)，這樣可以全面強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于音樂的欣賞能力，挖掘?qū)W生的藝術(shù)天賦，確保學(xué)生能夠高質(zhì)量完成音樂學(xué)習(xí)[1]。與此同時(shí)，通過將樂理基礎(chǔ)知識(shí)融入到視唱練耳教學(xué)工作中，還可以全面激發(fā)學(xué)生參加音樂學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，確保學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的參與到教學(xué)工作中，令學(xué)生在樂理基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中做到學(xué)以致用，這樣可以使學(xué)生更加優(yōu)質(zhì)的完成學(xué)習(xí)，同時(shí)也能保證視唱練耳教學(xué)工作取得更佳的效果。

二、融入樂理基礎(chǔ)知識(shí)的視唱練耳教學(xué)策略探討

（一）充分結(jié)合樂理基礎(chǔ)知識(shí)與音響

在視唱練耳教學(xué)工作中，為了全面保證教學(xué)工作的質(zhì)量，提升教學(xué)成效，可以在教學(xué)工作開展的過程中充分結(jié)合音響與樂理基礎(chǔ)知識(shí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，同時(shí)也能使音樂教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)工作得到優(yōu)化，提升教育工作的成效。對(duì)于學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)來說，其在最開始接觸樂理基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量不佳的情況，而產(chǎn)生以上情況的原因就是由于學(xué)生接觸音樂學(xué)習(xí)的時(shí)間較短，對(duì)于音樂詞匯以及音樂要素比較生疏，同時(shí)對(duì)于音樂的認(rèn)知也正處在開始探索的階段，因此，需要教師在教學(xué)工作中付出更多的精力，將樂理基礎(chǔ)知識(shí)與音響結(jié)合起來，概括來說，就是對(duì)于學(xué)生的聽覺感受進(jìn)行鍛煉，幫助學(xué)生辨別音響，從而提升學(xué)生對(duì)于音樂的欣賞能力，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠通過自主學(xué)習(xí)，自主探究的方式來完成對(duì)音樂的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，通過這種方式也可以使學(xué)生對(duì)于樂理基礎(chǔ)知識(shí)的記憶程度更加牢固，從而優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，提高學(xué)生對(duì)于音樂的掌握程度，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（二）豐富教學(xué)形式

在視唱練耳教學(xué)工作中，教學(xué)形式會(huì)在一定程度上影響到整體教學(xué)工作的成效，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)造成一定的影響，所以，在視唱練耳教學(xué)階段需要重點(diǎn)豐富教學(xué)形式，通過多種教學(xué)方式來豐富教學(xué)內(nèi)容，以多項(xiàng)手段來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行視唱練耳的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到優(yōu)化視唱練耳教學(xué)工作效果的目的。在教學(xué)的過程中可以將多媒體教學(xué)的模式融入其中，通過多媒體的教學(xué)設(shè)備來完成視唱練耳教學(xué)工作，鍛煉學(xué)生的聽覺，從而提升教學(xué)工作的成效[2]。在一定程度上來說，將樂理基礎(chǔ)知識(shí)融入到視唱練耳教學(xué)工作中，可以有效優(yōu)化音樂教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。如果在視唱練耳課堂教學(xué)中，全方位融入樂理基礎(chǔ)知識(shí)，則可以使學(xué)生在欣賞與學(xué)習(xí)的過程中逐漸掌握音樂學(xué)習(xí)的規(guī)律，全面提升音樂學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，確保學(xué)生能夠積極主動(dòng)的加入到各項(xiàng)音樂內(nèi)容的學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而使教師在視唱練耳教學(xué)工作中所投入的精力所取得的成果最大化。還可以適當(dāng)采用當(dāng)前比較流行的教學(xué)方式，例如翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式、全方位立體教學(xué)方式、師生角色互換教學(xué)方式等，這樣不但可以提高教學(xué)工作質(zhì)量，還可以提高學(xué)生的參與度，拓展學(xué)生的視野。

（三）整合基本樂理與視唱練耳教學(xué)

教師為了全面提升視唱練耳所取得的成效，還需要將基本樂理知識(shí)與視唱練耳教學(xué)兩者相互整合，從而形成一套完整的教學(xué)方案，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂，同時(shí)也使教師課堂資源投入所取得的效果最佳。在此過程中，教師要結(jié)合教學(xué)期間的實(shí)際情況，充分整合基本樂理知識(shí)與視唱練耳教學(xué)，做到將理論與實(shí)踐相互結(jié)合，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過理論知識(shí)后能夠得到相應(yīng)的實(shí)踐練習(xí)，在實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行總結(jié)與分析，這樣便可以全面提高學(xué)生的音樂水平，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)樂理知識(shí)的前提下對(duì)于音樂進(jìn)行鑒賞，進(jìn)而充分優(yōu)化學(xué)生的音樂鑒賞能力，從而達(dá)到提升教學(xué)效果的作用。例如在實(shí)際視唱練耳教學(xué)工作開展期間，教師可以針對(duì)于某一處的知識(shí)點(diǎn)來制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，隨后依照教學(xué)計(jì)劃，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)樂理知識(shí)教學(xué)，隨后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，感受某一首曲子的節(jié)奏，再探究其中所應(yīng)用到的具體樂理知識(shí)[3]，這樣便能使學(xué)生對(duì)于實(shí)踐擁有一定程度的認(rèn)知，從而提高學(xué)生對(duì)于相關(guān)樂理知識(shí)的掌握程度，同時(shí)也可以全面提高視唱練耳教學(xué)的效果，讓學(xué)生做到將基礎(chǔ)樂理知識(shí)與視唱練耳相互融合，全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

三、結(jié)束語：

綜上所述，在視唱練耳教學(xué)中，為了全面提升教學(xué)工作的成效，需要將基礎(chǔ)樂理知識(shí)融入到教學(xué)工作中，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)工作成效的目的。本文通過分析闡述的方式敘述了將樂理基礎(chǔ)知識(shí)融入到視唱練耳教學(xué)中的三條策略，即：充分結(jié)合樂理基礎(chǔ)知識(shí)與音響、豐富教學(xué)形式以及整合基本樂理與視唱練耳教學(xué)。希望可以為我國視唱練耳教學(xué)工作的優(yōu)質(zhì)開展貢獻(xiàn)出綿薄之力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李沛煌.融入樂理基礎(chǔ)知識(shí)的視唱練耳教學(xué)研究[J]. 音樂時(shí)空， 2014， 000（008）：150-150.

[2]于文卿.基本樂理與視唱練耳在音樂教學(xué)中的結(jié)合[J]. 黃河之聲， 2019（7）：91-91.

作者簡介：

朱俊光（1990-09），性別 ：男，籍貫：廣東信宜，最高學(xué)歷：本科，職稱：助教，研究方向：視唱樂理。