基于點(diǎn)化教學(xué)模式下的初中物理課程教學(xué)研究

陳明全

摘 要：隨著新課程改革步伐的不斷推進(jìn)，教育部門對(duì)于當(dāng)前的教育教學(xué)提出了新的要求和挑戰(zhàn)，在教學(xué)過程中除了傳授給學(xué)生基本的知識(shí)之外，還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素養(yǎng)以及各方面能力的培養(yǎng)。在初中物理教學(xué)中，教師就可以充分借助物理知識(shí)以及教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、科學(xué)探究能力以及實(shí)踐能力等。在教學(xué)實(shí)踐的過程中，教師探索出了一種點(diǎn)化教學(xué)模式，該模式旨在挖掘?qū)W生的潛力，改變傳統(tǒng)的被動(dòng)的、單一的、枯燥的學(xué)習(xí)方式，在新的教學(xué)模式下學(xué)生們主動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，教師也總結(jié)出了多種不同的教學(xué)方式，希望能夠激發(fā)學(xué)生的參與和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。本文主要是在點(diǎn)化教學(xué)模式的指導(dǎo)下探索優(yōu)化初中物理教學(xué)的有效策略，希望能夠給廣大教師的教學(xué)提供一個(gè)新的思路。

關(guān)鍵詞：點(diǎn)化教學(xué);初中物理;課堂教學(xué)

點(diǎn)化教學(xué)，是指在教學(xué)的過程中教師在關(guān)鍵處、疑難處、重點(diǎn)處等給予學(xué)生啟發(fā)，進(jìn)而幫助學(xué)生將知識(shí)化難為易、化繁為簡(jiǎn)的一種教學(xué)模式。在初中物理課堂教學(xué)中，教師堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的理念，將物理課堂歸還給學(xué)生，給予學(xué)生充足的思考和探究的機(jī)會(huì)，進(jìn)而挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，主動(dòng)的去接受和掌握知識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和意識(shí)，構(gòu)建高效的點(diǎn)化物理課堂。但是，在當(dāng)前的初中物理教學(xué)中，教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響嚴(yán)重，教師在課堂中仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生在課堂中只能被動(dòng)的學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)喪失，物理學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等也會(huì)降低。因此，在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分踐行點(diǎn)化教學(xué)模式，站在學(xué)生的立場(chǎng)上進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，改變?cè)械膫鹘y(tǒng)的物理教學(xué)模式，進(jìn)而提高學(xué)生的物理素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

一、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

物理知識(shí)來源于生活又應(yīng)用于生活，所以，在初中物理的教學(xué)中，教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容挖掘生活中的知識(shí)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并在教師創(chuàng)設(shè)的情境中有效學(xué)習(xí)和思考，也在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下掌握物理知識(shí)。

例如，在教學(xué)“噪聲的危害和控制”這部分知識(shí)時(shí)，教師在課堂上可以給學(xué)生們播放一個(gè)小視頻，視頻中展示了在我們平常的生活中會(huì)經(jīng)常聽到的噪聲，比如，建筑施工的聲音、汽車?guó)Q笛聲以及一些娛樂場(chǎng)所的噪聲等?？赐暌曨l之后，我問學(xué)生：“看完這個(gè)短視頻有什么感受呢？”很多學(xué)生都說：“太吵了！”然后我接著學(xué)生們的回答說：“類似于這樣的給人們的正常生活帶來影響甚至是危害的聲音，就是噪音。如果同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的生活中多加注意，其實(shí)能夠列舉出很多的噪音?！闭f到這里，學(xué)生們也都感興趣了起來，很多都想著怎么樣才能降低這些噪音的危害，于是也都興趣高漲的投入到本節(jié)課的教學(xué)中，同時(shí)，學(xué)生也能夠從更深層次的了解噪音及其危害和控制。

二、組織學(xué)生合作交流

“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋和寡聞。”這句話充分證明了合作學(xué)習(xí)的重要性。在不斷的教學(xué)實(shí)踐和探索中，越來越多的教師運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流總結(jié)和獲得知識(shí)。那么在點(diǎn)化教學(xué)模式的引導(dǎo)下，教師更應(yīng)該組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)和交流，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)和探究潛力，進(jìn)而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。

例如，在教學(xué)“功”這部分知識(shí)時(shí)，在學(xué)生們初步的了解“功”的概念之后，我將學(xué)生們分成不同的小組，討論交流以下問題：（1）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上講臺(tái)推講桌，但是推不動(dòng);判斷推力是否做功？（2）讓每個(gè)學(xué)生沿豎直方向提著一只鉤碼在水平桌面上移動(dòng)一段距離;判斷彈簧測(cè)力計(jì)在豎直方向上的拉力是否做功？（3）播放視頻：冰壺離開冰壺運(yùn)動(dòng)員的手以后在光滑的水瓶冰面上移動(dòng)一段距離的過程中，水平方向上是否有力做功？學(xué)生們分組討論以及合作完成上述問題，有利于充分理解“功”的本質(zhì)。同時(shí)，教師設(shè)置的問題層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中加深理解，生成新知，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生合理質(zhì)疑

學(xué)習(xí)的過程本就是一個(gè)不斷質(zhì)疑不斷思考的過程，在初中物理課堂教學(xué)中教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和質(zhì)疑能力，促進(jìn)學(xué)生的思考和探究。

例如，在教學(xué)“電磁感應(yīng)”這部分知識(shí)時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)電流能產(chǎn)生磁場(chǎng)的過程中，有學(xué)生就提出了：“可不可以利用磁場(chǎng)產(chǎn)生電流？”對(duì)于學(xué)生提出的這個(gè)問題，我首先進(jìn)行了鼓勵(lì)，然后引導(dǎo)學(xué)生去探索，然后把相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)去探究和驗(yàn)證自己的質(zhì)疑。這樣學(xué)生們?cè)诮酉聛淼奶骄亢蛯?shí)驗(yàn)操作中也會(huì)更加具有積極性，增加了學(xué)生的探索欲望，從而了解到了能夠產(chǎn)生感應(yīng)電流的多種方法。由此可見，在初中物理課堂教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生們都能夠參與到課堂探究中來，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的發(fā)展。

四、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究

在初中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其中一個(gè)非常重要的部分，是提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力以及探究能力的重要渠道。所以，在初中物理教學(xué)中，教師要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中點(diǎn)化學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去探究和掌握物理知識(shí)，進(jìn)而使得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的過程中有效的掌握和獲取物理知識(shí)。

例如，在教學(xué)“串聯(lián)和并聯(lián)”這部分知識(shí)時(shí)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的主要任務(wù)是讓學(xué)生了解串聯(lián)和并聯(lián)的性質(zhì)，同時(shí)有效的區(qū)分串并聯(lián)。這時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，給予學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的機(jī)會(huì)。學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)的過程中就可以發(fā)現(xiàn)，在串聯(lián)的條件下，兩個(gè)小燈泡的開關(guān)情況以及并聯(lián)條件下的不同情況等。在這個(gè)過程中，學(xué)生們就可以感受到動(dòng)手的快樂，同時(shí)通過自主實(shí)驗(yàn)獲取物理知識(shí)的成就感也會(huì)增加，學(xué)生們親自經(jīng)歷了這個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程，對(duì)相關(guān)的物理知識(shí)的印象也會(huì)更加深刻。教師在這個(gè)過程中起到了引導(dǎo)和點(diǎn)化的作用，避免學(xué)生走彎路，進(jìn)而提高物理實(shí)驗(yàn)操作課堂的效率。

五、促進(jìn)學(xué)生有效反思

反思是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一個(gè)重要的階段，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多教師都忽略了學(xué)生的反思，導(dǎo)致學(xué)生很難客觀的全面的認(rèn)識(shí)自己。在全面貫徹點(diǎn)化教學(xué)模式的背景下，教師在課堂中會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行回顧和反思，找到自己在學(xué)習(xí)過程中的不足之處，進(jìn)而及時(shí)地糾正，在之后的學(xué)習(xí)中做到更好。

例如，在我所執(zhí)教的班級(jí)中，每學(xué)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我都會(huì)給學(xué)生們發(fā)一個(gè)自評(píng)表，表的內(nèi)容主要涉及到對(duì)本部分知識(shí)的掌握情況、尚未掌握的知識(shí)、未掌握的知識(shí)的難點(diǎn)是什么、為什么沒有掌握、在學(xué)習(xí)過程中遇到哪些困難、哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式需要改進(jìn)等等。學(xué)生們通過填寫這個(gè)表格，就可以清楚的回顧和反思自己學(xué)習(xí)過程中的問題和情況，這樣才能夠更加針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)和學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

點(diǎn)化教學(xué)模式是經(jīng)歷了廣泛的實(shí)踐二得出的教學(xué)方法和理念，在不斷實(shí)踐的過程中，取得了很好的效果。因此，在初中物理課堂教學(xué)中，教師也應(yīng)該充分利用點(diǎn)化教學(xué)模式，在課堂教學(xué)的關(guān)鍵處給予學(xué)生點(diǎn)化，引導(dǎo)課堂教學(xué)方向，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的意識(shí)和能力，注重物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生充分的參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，給予學(xué)生合作學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)反思，在反思中成長(zhǎng)和進(jìn)步，進(jìn)而優(yōu)化初中物理的教學(xué)效果，提升學(xué)生的物理素養(yǎng)，使得點(diǎn)化教學(xué)模式能夠取得階段性的勝利。

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