初中英語小組合作學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐

張愛萍

摘 要：英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力是重中之重，語言的學(xué)習(xí)首先需要營(yíng)造出語言的氛圍，在小組合作的基礎(chǔ)上，同學(xué)才會(huì)有機(jī)會(huì)進(jìn)行交流與溝通，不僅僅能夠提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，還能夠加強(qiáng)學(xué)生們的合作能力。

關(guān)鍵詞：初中英語;小組合作學(xué)習(xí);探索與實(shí)踐

引言：

英語小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生們可以得到很多益處。合作學(xué)習(xí)作為最輕松，雙方最有利的學(xué)習(xí)方式，不論從哪種角度上來說都是最有效的一種方式。當(dāng)學(xué)生們相互合作、相互扶持，他們會(huì)找到更適合自己的英語學(xué)習(xí)方式，小組合作學(xué)習(xí)這一趨勢(shì)我認(rèn)為會(huì)在今后的語言學(xué)習(xí)中應(yīng)用的更加廣泛

1.合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中必要性

分小組合作學(xué)習(xí)作為當(dāng)今流行的兩大教學(xué)方法之一，在語言教學(xué)中十分重要。合作學(xué)習(xí)又被成為協(xié)作學(xué)習(xí)。它是一種學(xué)習(xí)形式，最為一種教學(xué)策略，是以小組的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。作為一名英語教師，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并想辦法給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，努力營(yíng)造較真實(shí)的英語語言環(huán)境。如何使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)由應(yīng)試型向?qū)嵱眯娃D(zhuǎn)變，從而培養(yǎng)出現(xiàn)代社會(huì)所需要的語言實(shí)際綜合運(yùn)用能力強(qiáng)的高素質(zhì)英語人才。

2.合作學(xué)習(xí)存在的現(xiàn)狀

合作教學(xué)是從重視單獨(dú)學(xué)習(xí)到重視合作性學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有成效.這種教學(xué)方法雖然只是要求教學(xué)思想上相對(duì)簡(jiǎn)單的改變，但把這種思想付諸實(shí)踐卻非易事。由于種種的原因，出現(xiàn)了很多問題。學(xué)生自己有自己的想法，當(dāng)不一致時(shí)就會(huì)產(chǎn)生分歧，導(dǎo)致學(xué)生在組內(nèi)無法專心合作。

3.如何構(gòu)建合理的合作學(xué)習(xí)小組

按照適學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力，性格特點(diǎn)等的差異進(jìn)行，讓不同層次，不同能力的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使得每個(gè)合作小組中都有高，中，低三個(gè)層次的學(xué)生，優(yōu)生與差生在各組中都占到一定的比例。對(duì)于結(jié)構(gòu)不太合理的學(xué)習(xí)小組，我們?cè)龠M(jìn)行微調(diào)，盡量使各個(gè)學(xué)習(xí)小組成員在性格、才能傾向、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績(jī)等諸方面保持差異性與互補(bǔ)性的合作，同時(shí)由各組組員或教師推選出一些思想品德好，學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀，具有專長(zhǎng)，口齒清楚，說話流利，責(zé)任心強(qiáng)、有一定組織能力的學(xué)生當(dāng)組長(zhǎng)，并積極培養(yǎng)。一般小組成員在同一學(xué)期中途不變動(dòng)更換，確保各組成員的相對(duì)穩(wěn)定性，有利于學(xué)生間、師生間的和諧、溫馨、關(guān)懷、同情、支持、配合、互幫互助等合作情感的日益加深，以及學(xué)生整體英語水平的共同進(jìn)步、發(fā)展與提高。這樣打破了英語課堂常規(guī)，進(jìn)行分組后，學(xué)生有一種新鮮感，學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性和創(chuàng)新意識(shí)空前高漲，學(xué)習(xí)效果自然也就不同一般！在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的過程中，我穿梭在各小組之間，進(jìn)行監(jiān)督或參與部分小組的合作學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)不要隨便打斷別人的發(fā)言，而要努力掌握別人發(fā)言的要點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言作公正、合理的評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)傾聽;若有疑問時(shí)，要有禮貌地請(qǐng)求對(duì)方做進(jìn)一步的解釋，學(xué)會(huì)質(zhì)疑;同時(shí)樂于陳述自己的想法，更正他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)陳述觀點(diǎn);當(dāng)別人對(duì)自己的觀點(diǎn)有異議時(shí)，要勇于面對(duì)并虛心接受他人的意見，及時(shí)更正自己的想法，學(xué)會(huì)自我反思;在培養(yǎng)小組長(zhǎng)的組織能力時(shí)，也要兼顧讓每個(gè)小組成員輪流主持小組學(xué)習(xí)，也能根據(jù)他人觀點(diǎn)做總結(jié)性發(fā)言，使每個(gè)小組成員學(xué)會(huì)組織。盡量避免少數(shù)學(xué)生在閑聊、玩?；虺聊徽Z，杜絕讓學(xué)生鉆空子，浪費(fèi)課堂上的寶貴時(shí)間，嚴(yán)格控制好紀(jì)律，做到張弛有度。

4.小組學(xué)習(xí)起到的促進(jìn)作用

4.1有效的提升學(xué)習(xí)效率

在小組學(xué)習(xí)的過程中，由于每一位小組成員都有其自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以，在學(xué)習(xí)的過程中，每一個(gè)人都會(huì)很好的發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主體性，那么相應(yīng)的學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到很大的提升，比如在《Go for it》Unit 5 can you come to my? party這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，老師可以事先給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，并且創(chuàng)建情景教學(xué)模式，編排小品等學(xué)習(xí)形式，邀請(qǐng)你的小組成員來一起用英語組成一個(gè)小故事進(jìn)行演繹，這樣在這種寓教于樂的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生不僅口語得到了鍛煉，還能與成員進(jìn)行友好合作，提升學(xué)生的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，是一個(gè)一舉兩得的學(xué)習(xí)方法。通過這一類新型的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生更好的接受英語的學(xué)習(xí)，也才能真正的達(dá)到英語教學(xué)的目的。

4.2組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)

合作學(xué)習(xí)能夠在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，增加學(xué)生之間的感情。小組合作學(xué)習(xí)的目的就是為了讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，從討論中得出適合自己的學(xué)習(xí)方法，在同學(xué)之間互相幫助，鞏固了自己的知識(shí)基礎(chǔ)，是彼此互相交流知識(shí)的過程也是互助互愛相互溝通感情的過程。在小組合作學(xué)習(xí)中，大家能夠相互鼓勵(lì)，克服遇到的困難，在合作過程中學(xué)生也可以學(xué)到為人處事的方法，如何包容別人，如何虛心聽取他人的意見，以及如何承認(rèn)他人的優(yōu)點(diǎn)。再者，學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，也可以在組合小組和小組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，而且也拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑。當(dāng)小組加分需要通過課外知識(shí)的了解時(shí)，小組成員會(huì)為了加分而去學(xué)習(xí)課外的英語知識(shí)，這大大的加深了知識(shí)的儲(chǔ)備。

結(jié)束語：

初中英語課堂的這一種小組合作的互動(dòng)教學(xué)模式，活躍了課堂的氣氛，也讓學(xué)生參與到課堂上，提高了學(xué)生的口語能力，所以，初中英語教師應(yīng)該將這一模式運(yùn)營(yíng)到日常教學(xué)中，并加于靈活運(yùn)用，讓英語課堂充滿了歡聲笑語，同時(shí)也能很好的提升英語學(xué)習(xí)效率，可以廣泛的運(yùn)用到英語學(xué)習(xí)課堂中去。但是，在小組合作的學(xué)習(xí)中，也必須要注意一些問題，不要讓小組成員影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，要真正是在學(xué)習(xí)英語，而不是在一起浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間。

參考文獻(xiàn)：

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