淺析游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)中的有效運(yùn)用

劉斐然

摘 要：在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的過程中，教師運(yùn)用游戲教學(xué)法授課，不僅可以消除信息技術(shù)教學(xué)的乏味性，也能讓學(xué)生在游戲的過程中，掌握信息技術(shù)知識(shí)，增強(qiáng)他們信息技術(shù)學(xué)習(xí)的成就感，提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。本文主要從角色游戲、生活游戲以及合作游戲三方面進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);小學(xué)教學(xué);信息技術(shù);運(yùn)用策略

在現(xiàn)階段的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師常常面臨如下的尷尬局面：大部分學(xué)生喜歡信息技術(shù)，但是不喜歡信息技術(shù)課;部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，出現(xiàn)打鬧或是走私的現(xiàn)象;部分學(xué)生只是機(jī)械地學(xué)習(xí)此部分知識(shí)。針對(duì)以上教學(xué)現(xiàn)狀，本文主要從游戲教學(xué)的角度，進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，旨在為廣大同仁提供借鑒。

一、角色游戲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率

角色游戲教學(xué)法可以讓學(xué)生在角色扮演的過程中，進(jìn)行相關(guān)信息知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，提升學(xué)生的課堂參與度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣。更為重要的是，教師可以將角色扮演與信息技術(shù)內(nèi)容進(jìn)行巧妙地融合，讓學(xué)生真正在角色扮演的過程中，更為熟練和趣味性地掌握相關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)。

例如，在講授“計(jì)算機(jī)的認(rèn)知”這部分內(nèi)容時(shí)，教師考慮到此部分信息技術(shù)知識(shí)為識(shí)記內(nèi)容，運(yùn)用角色扮演的方式，讓兩位學(xué)生扮演喜洋洋與灰太狼的角色，兩位學(xué)生答題數(shù)量多者為勝。與此同時(shí)，教師運(yùn)用多媒體，介紹此部分內(nèi)容，讓學(xué)生更為直接地掌握計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)，提升他們的知識(shí)掌握能力。教師運(yùn)用文字的形式，簡(jiǎn)要介紹學(xué)生游戲的一段場(chǎng)景。小秀看到如下的問題：計(jì)算機(jī)一共有幾部分構(gòu)成？他積極地回答：“計(jì)算機(jī)一共有五部分構(gòu)成，分別為輸入設(shè)備、輸出設(shè)備、控制器、運(yùn)算器、存儲(chǔ)器！”教師詢問學(xué)生：“為什么可以迅速地記憶此部分內(nèi)容？”小碧說：“我將計(jì)算機(jī)看作是整個(gè)人體系統(tǒng)，其中觸覺是信息的輸入功能;輸出功能是通過語言、動(dòng)作的方式;控制器相當(dāng)于人的自我控制力;存儲(chǔ)器和運(yùn)算器相當(dāng)于人的大腦?！苯處熯\(yùn)用角色扮演的方式，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性;創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲規(guī)則，調(diào)動(dòng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓他們更為積極地投入到相應(yīng)的學(xué)習(xí)中，促進(jìn)信息技術(shù)知識(shí)的理解、消化和掌握能力，提升教學(xué)效率。

二、生活游戲，解決生活問題，增強(qiáng)運(yùn)用能力

在信息技術(shù)教學(xué)過程中，常常出現(xiàn)部分學(xué)生喜歡計(jì)算機(jī)，但是不喜歡計(jì)算機(jī)課程的尷尬狀況。這也說明信息技術(shù)教學(xué)與學(xué)生的認(rèn)知聯(lián)系不緊密。為此，教師可以運(yùn)用生活化的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)學(xué)生最為常見的生活化問題，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣度，并在此基礎(chǔ)上，制定相應(yīng)的規(guī)則，激發(fā)學(xué)生的游戲興趣，讓學(xué)生在游戲中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)，解決生活問題，真正達(dá)到學(xué)以致用的良好教學(xué)效果。

例如，在講授“Excel”這部分內(nèi)容時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)如下的問題讓學(xué)生探究：小明想要統(tǒng)計(jì)本班學(xué)生的成績，并進(jìn)行排名，還要計(jì)算本班學(xué)生的平均成績。與此同時(shí)，教師制定如下的游戲規(guī)則：教師隨機(jī)選擇相應(yīng)的班級(jí)題目。教師通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的題目，注重考查學(xué)生的答題速度、答題效率。教師根據(jù)學(xué)生的答題狀況，適時(shí)地給與學(xué)生相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。因?yàn)樯顔栴}的吸引，加之物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的刺激，所以學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)過程中，因而整個(gè)信息技術(shù)的授課，獲得良好的教學(xué)效果。

三、小組游戲，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

信息技術(shù)教師可以運(yùn)用小組游戲的方式，讓小組學(xué)生集中注意力和關(guān)注力，也讓他們?yōu)榱斯餐繕?biāo)，而相互協(xié)作，促進(jìn)整個(gè)小組目標(biāo)的達(dá)成。值得注意的是教師可以將信息技術(shù)知識(shí)，融入到小組游戲中，讓學(xué)生真正在相互協(xié)作的過程中，獲得團(tuán)隊(duì)意識(shí)的增強(qiáng)，促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升。

例如，在講授“Word打字”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以運(yùn)用小組合作的方式，創(chuàng)設(shè)具有競(jìng)爭(zhēng)性的游戲，讓各個(gè)小組在此過程中，相互競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)小組合作氛圍的營造;讓小組內(nèi)部的學(xué)生相互協(xié)助，促進(jìn)信息技術(shù)知識(shí)的掌握，提升整體的小組合作教學(xué)質(zhì)量。在小組游戲的前，教師創(chuàng)設(shè)如下的游戲規(guī)則：在每個(gè)小組中選出一分鐘打字?jǐn)?shù)量最多的學(xué)生;在各個(gè)小組中選出平均打字?jǐn)?shù)最多的學(xué)生。與此同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生說：“各個(gè)小組應(yīng)相互協(xié)作。我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)打字?jǐn)?shù)量最多的學(xué)生一個(gè)漂亮的筆記本，也會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)平均打字?jǐn)?shù)量最多的小組，每人一個(gè)漂亮的筆記本！注意小組平均數(shù)量最高的學(xué)生與打字?jǐn)?shù)量最高的學(xué)生享有同等的獎(jiǎng)勵(lì)！”在小組比賽的過程中，教師發(fā)現(xiàn)成績較好的學(xué)生輔助成績較差的學(xué)生練習(xí)打字;基礎(chǔ)較好的學(xué)生鼓勵(lì)基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)習(xí)。通過運(yùn)用小組游戲的方式，教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正感受到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，提升整體的計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

總之，在游戲教學(xué)的過程中，教師應(yīng)充分運(yùn)用學(xué)生的天性，并真正地構(gòu)建學(xué)生認(rèn)知與游戲、教學(xué)內(nèi)容以及教師教學(xué)特點(diǎn)的連接，讓學(xué)生在此過程中，擺脫計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的枯燥感，享受計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的趣味性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，獲得良好的計(jì)算機(jī)游戲教學(xué)效果。

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