淺論加強(qiáng)小學(xué)德育教育的有效途徑

黃廣盡

摘要：德育是小學(xué)教育過程中必不可少的重要部分，是學(xué)生品格以及價(jià)值觀樹立的重要基礎(chǔ)，在開展小學(xué)德育教育的過程中，教師要注重方法的使用，既要為學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)基礎(chǔ)，也要注重提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;教育;教學(xué)研究

前言

小學(xué)德育教育是提升學(xué)生道德認(rèn)知水平的有效方法，處于小學(xué)階段的個(gè)體由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，對于外部環(huán)境的甄別力較差，在小學(xué)階段強(qiáng)化德育教育能夠讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀導(dǎo)向，德育能力也是學(xué)生各項(xiàng)能力的基礎(chǔ)。

一、發(fā)展小學(xué)德育教育的重要性

在教育改革的帶動下，德育教育在小學(xué)階段已經(jīng)成為當(dāng)下教學(xué)中的重點(diǎn)，學(xué)生只有具備較高的道德修養(yǎng)，才能夠?yàn)槿蘸蟛饺肷鐣於ㄔ鷮?shí)基礎(chǔ)。重視德育教育的目的是讓學(xué)生能夠正確的理解世界，從積極的眼光出發(fā)，與他人構(gòu)建溝通關(guān)系，既是素質(zhì)教育也是心理引導(dǎo)。教師在開展德育教育的過程中，要注重發(fā)揮出自身的領(lǐng)導(dǎo)性作用，加強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)身心平衡，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞男W(xué)生[1]。道德品質(zhì)同樣是個(gè)體人格魅力的呈現(xiàn)，只有品德高尚的人才能夠被社會所接納以及認(rèn)可，獲得更為廣闊的發(fā)展機(jī)會，這也正是在小學(xué)階段強(qiáng)化德育教育的重要目標(biāo)。提升個(gè)體的幸福感，做對社會有益的人，這一思想價(jià)值觀念的輸出要在小學(xué)德育教育中得以實(shí)現(xiàn)。

二、小學(xué)德育教育的強(qiáng)化路徑

（一）注重學(xué)校教育與家庭教育的結(jié)合

對于個(gè)體發(fā)展來說，家庭教育是不可或缺的重要環(huán)節(jié)，然而當(dāng)下很多家庭只將教學(xué)的任務(wù)交給學(xué)校，忽略了家庭對于個(gè)體行為習(xí)慣以及道德品質(zhì)的影響。小學(xué)生很多時(shí)間都是在家庭中度過的，如果單靠學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)校也忽略了和家庭之間的聯(lián)系，對此，小學(xué)德育教育要能夠重新構(gòu)建家庭與學(xué)校之間的溝通橋梁，讓家長成為小學(xué)生的第一任教師，以積極的行為舉止影響學(xué)生，學(xué)校也要注重和家長之間進(jìn)行德育教育的溝通，與家庭建立協(xié)作的關(guān)系，這樣才能夠確保個(gè)體德育教育環(huán)境的有效性。

（二）在課堂教育過程中融入德育教育

德育教育應(yīng)當(dāng)和小學(xué)教育的各個(gè)科目之間形成聯(lián)動的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)有效的整體貫穿。每一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開得德育，只有將知識教育和品格教育結(jié)合在一起，才能夠促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升，推動教育效果最大化。實(shí)際上，各個(gè)學(xué)科中所教學(xué)的內(nèi)容對于小學(xué)生的行為都有著一定的指導(dǎo)性作用，而各科的教師也要認(rèn)知到德育教育的重要性所在，主動在教學(xué)時(shí)做到德育知識的融入。例如，在開展小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師要能夠從傳統(tǒng)文化的角度入手，向?qū)W生介紹傳統(tǒng)文化的博大精深以及知識成果，幫助學(xué)生樹立民族自信心。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以通過向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)家的故事，為學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，以不怕苦、不怕累的精神對待學(xué)習(xí)。在小學(xué)歷史教學(xué)中融入德育教育，則是強(qiáng)化學(xué)生愛國情感的有效措施，小學(xué)體育中開展德育教育能夠讓學(xué)生在拼搏的奧林匹克精神影響下不斷挑戰(zhàn)自我，追求更高的目標(biāo)，這些學(xué)科與德育教育的融入，需要教師以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段實(shí)現(xiàn)，避免以說教的形式開展德育教育，要和學(xué)科的特征相結(jié)合，這樣才能更好的被學(xué)生接受。

（三）發(fā)揮出教師的典范作用

作為小學(xué)德育教育過程中的重要引導(dǎo)者，教師在開展教學(xué)時(shí)也要對自身的德育行為提出較高要求，以身作責(zé)，為小學(xué)生樹立德育學(xué)習(xí)的典范和榜樣。教師要注重自己的一言一行，以言行一致的教育讓德育起到事半功倍的效果[2]。教師的言談舉止也都是一種無聲的教育，學(xué)生在與教師接觸的過程中有能夠收到教師的積極熏陶。除了言行方面的規(guī)范之外，教師在與小學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)，也要能夠站在學(xué)生的角度尊重學(xué)生，多鼓勵(lì)學(xué)生。讓學(xué)生能夠在與教師的相處過程中受到積極的德育熏陶。

（四）重視校園文化建設(shè)

開展德育教育時(shí)也要利用好校園文化這一模塊，通過舉辦德育教育相關(guān)活動，讓學(xué)生能夠在課外活動的過程中，將理論應(yīng)用于實(shí)踐。對此，學(xué)?？梢酝ㄟ^開展德育教育比賽以及主題分享等方法，強(qiáng)化德育教育的效果，并讓學(xué)生參與到德育實(shí)踐的過程中，也可以在富含德育文化背景的民俗節(jié)日中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行德育實(shí)踐，讓德育能夠成為校園文化中的亮點(diǎn)，教師要在學(xué)生參加完德育活動之后讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，不斷反思和提升。

三、結(jié)語

綜上所述，強(qiáng)化小學(xué)德育教育的效果需要教師在認(rèn)知的層面不斷強(qiáng)化，根據(jù)小學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)開展德育教育，并讓德育教育能夠?qū)崿F(xiàn)趣味化和生活化，發(fā)揮出教師的重要引導(dǎo)性典范作用，讓學(xué)生能夠在有效的德育教育環(huán)境過程中受到德育的積極影響，獲得學(xué)習(xí)主動性以及積極性的提升，不斷完善自身的情感認(rèn)知，發(fā)展為高素質(zhì)人才。最后，值得一提的是，德育教育效果的強(qiáng)化并不是一朝一夕就能獲得的，需要教師長期堅(jiān)持，并注重和各個(gè)環(huán)節(jié)的融合，聯(lián)動各學(xué)科以及家庭教育，讓德育教育真正落地，為個(gè)體的積極發(fā)展提供思想認(rèn)知層面的支撐。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇霜.淺談提高小學(xué)德育教育實(shí)效性的策略研究[J].神州，2017（21）：116-116.

[2]謝燕群.淺談小學(xué)德育的有效性[J].師道：教研，2017（4）：15-15.