楊柳春：立德立行，逐夢(mèng)前行

湯炎忠

楊柳春，潛心耕耘教壇23年，榮獲“全國(guó)優(yōu)秀藝術(shù)教育者”“（全國(guó)）先進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作者”“佛山市教書(shū)育人先進(jìn)個(gè)人”“佛山市支持少先隊(duì)工作好校長(zhǎng)”“順德區(qū)先進(jìn)教師”“容桂教育名師”“容桂優(yōu)秀班主任”等多項(xiàng)殊榮，現(xiàn)任佛山市順德區(qū)容桂小學(xué)校長(zhǎng)。

做有溫度、有情懷的教師，講有質(zhì)量、有趣味的課程，育有信仰、有素質(zhì)的學(xué)生，在平凡的崗位上 踐行教師的使命與擔(dān)當(dāng)，這是他從教生涯的生動(dòng)寫(xiě)照。

他堅(jiān)守初心、篤志教育、癡迷科研，做一事、成一事，舉大體而不論小事，求實(shí)效而不務(wù)虛名，以?shī)^斗姿態(tài)逐夢(mèng)前行，不辱使命，不負(fù)時(shí)代。

他恪盡職守、用心做事、追求卓越，干一職、專(zhuān)一職，從學(xué)校基層做起，持沉潛教育定力，扛教書(shū)育人使命，一路蛻變?yōu)橄碜u(yù)教壇的“明星校長(zhǎng)”。人文管理，讓教師擁有歸屬感與榮譽(yù)感;精誠(chéng)合作，讓師生發(fā)展和學(xué)校成功;理念治校，使薄弱學(xué)校走上自強(qiáng)發(fā)展路;內(nèi)涵發(fā)展，辦有底蘊(yùn)有特色的教育。

他，就是佛山市順德區(qū)容桂小學(xué)校長(zhǎng)、全國(guó)優(yōu)秀藝術(shù)教育者、全國(guó)先進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作者、佛山市教書(shū)育人先進(jìn)個(gè)人——楊柳春。

耕耘教壇23年，他一路闖關(guān)、一路開(kāi)拓，用奮斗突破自我，用成績(jī)證明價(jià)值，用言行實(shí)踐夢(mèng)想。

23年執(zhí)教：以實(shí)干書(shū)寫(xiě)忠誠(chéng)

“九層之臺(tái)，起于壘土;千里之行，始于足下?！?997年，楊柳春從西江大學(xué)（現(xiàn)肇慶學(xué)院）畢業(yè)后，就投身情有獨(dú)鐘的教育行業(yè)，進(jìn)入順德區(qū)容桂容里小學(xué)任教。自從，他與容桂的小學(xué)教育事業(yè)結(jié)下了不解之緣。

作為從梅州走出的新容桂人，富有客家人“敬業(yè)務(wù)實(shí)、敢闖敢干”優(yōu)良傳統(tǒng)又朝氣蓬勃、虛懷若谷的楊柳春，擼起袖子，“俯首甘為孺子牛”。他從基層做起，擔(dān)任過(guò)班主任、高年級(jí)部長(zhǎng)、大部輔導(dǎo)員、校長(zhǎng)助理、主任、副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)等，用堅(jiān)守和拼搏譜寫(xiě)了一名青年教師的成長(zhǎng)史。

15年容桂容里小學(xué)、3年容桂紅旗小學(xué)、3年容桂扁滘小學(xué)、1年容桂瑞英小學(xué)，到如今主持容桂小學(xué)……翻看楊柳春的執(zhí)教經(jīng)歷，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，23年來(lái)，他雖然多次調(diào)崗，但從未離開(kāi)容桂、離開(kāi)小學(xué)教育戰(zhàn)線。他用人生最美的青春年華，闡釋了自己對(duì)容桂這片熱土、對(duì)小學(xué)教育事業(yè)的忠誠(chéng)與堅(jiān)守。

作為大家眼里的“教學(xué)能手”。楊柳春素來(lái)注重與時(shí)俱進(jìn)。為建設(shè)好課堂主陣地，他先“破”后“立”，精心構(gòu)建了“六生”“五度”課堂。其中，“六生”指生命的課堂、生本的課堂、生活的課堂、生動(dòng)的課堂、生成的課堂、生態(tài)的課堂;“五度”為學(xué)生的參與度、教材的整合度、師生的親合度、媒體的使用度、教學(xué)的有效度。同時(shí)，他注意德育陣地建設(shè)，大膽創(chuàng)新，摸索出一套富有特色的“德育生活化”育人模式，現(xiàn)已在容桂地區(qū)進(jìn)行推廣。其本人被任命為“容桂東部教育集團(tuán)”副理事長(zhǎng)，并被順德區(qū)教育局聘為“德育績(jī)效評(píng)估專(zhuān)家”等。如今，他經(jīng)常到順德各中小學(xué)督導(dǎo)德育績(jī)校工作，開(kāi)展德育講座和聽(tīng)課評(píng)課等，為順德教育的均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展奉獻(xiàn)著力量。

在任教最久的容里小學(xué)，楊柳春主持有學(xué)校詩(shī)歌、書(shū)法2個(gè)校本課程，并分別編著了校本教材。在他的精心推廣下，學(xué)校的詩(shī)歌、書(shū)法活動(dòng)如火如荼，不僅提升了學(xué)生的藝術(shù)水平，還陶冶了學(xué)生情操、開(kāi)拓了學(xué)生視野。2016年至2018年，學(xué)校陸續(xù)被評(píng)為“容桂街道詩(shī)歌、書(shū)法教育網(wǎng)點(diǎn)學(xué)?！薄胺鹕绞袝?shū)畫(huà)重點(diǎn)學(xué)?！薄皬V東小學(xué)生詩(shī)歌節(jié)詩(shī)歌教育示范學(xué)校”。同時(shí)，他輔導(dǎo)的學(xué)生有17人次在區(qū)級(jí)及以上作文比賽中獲一等獎(jiǎng)、有35人次在區(qū)級(jí)及以上書(shū)法競(jìng)賽中獲獎(jiǎng);他所組建的小鈴鐺文學(xué)社于2016年被評(píng)為“順德區(qū)優(yōu)秀文學(xué)社”;其本人在2018年參加“佛山市規(guī)范字教學(xué)課堂教學(xué)比賽”斬獲特等獎(jiǎng)。

“親其師信其道。”楊柳春認(rèn)為，“祖國(guó)的花朵，都應(yīng)在明媚的陽(yáng)光下自由盛開(kāi)?！币虼耍麨槿藥煴?，以身作則，關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重同事，努力做服務(wù)學(xué)生、老師和家長(zhǎng)的“擺渡人”。針對(duì)不同學(xué)生的薄弱點(diǎn)，他因材施教，帶頭輔導(dǎo)學(xué)生，牽頭組織各項(xiàng)學(xué)生訓(xùn)練，通過(guò)自己的人格魅力感染學(xué)生，爭(zhēng)取讓每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)中都能夠散發(fā)出屬于自己的耀眼光芒。

12年治校：以有為闡釋擔(dān)當(dāng)

“千錘百煉方能爐火純青?！弊鳛槿莨鸾值佬W(xué)教壇的明星校長(zhǎng)，楊柳春先后在容桂5所小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)或副校長(zhǎng)，他總能“對(duì)癥下藥”、辦出特色，用擔(dān)當(dāng)和實(shí)效堅(jiān)守著自己對(duì)教育信仰、人生信念的忠誠(chéng)。

教育的根本目的是“人”，育人是校長(zhǎng)的天職。楊柳春認(rèn)為，隨著教育教學(xué)改革的深入，學(xué)校管理已經(jīng)步入文化引領(lǐng)時(shí)代，需要有思想、有規(guī)劃，通過(guò)理念治校，堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展道路。因此，他以“服務(wù)、引領(lǐng)、管理”為治校方針，以“人文管理、精誠(chéng)合作、理念治校、內(nèi)涵發(fā)展”為治校箴言，在管理體制上實(shí)行“上”“下”聯(lián)動(dòng)，雙管齊下;在工作模式上實(shí)行“條”“塊”結(jié)合，協(xié)同配合。這令老師們有了一種歸屬感與榮譽(yù)感，推動(dòng)薄弱學(xué)校增強(qiáng)爭(zhēng)先意識(shí)、走上自強(qiáng)之路，最終辦出底蘊(yùn)、辦出特色。

楊柳春以公立行、兢兢業(yè)業(yè)，在不斷充實(shí)和完善自己的同時(shí)，還高度重視對(duì)教師培訓(xùn)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。他帶頭上公開(kāi)課，開(kāi)放自己的課堂;他通過(guò)業(yè)務(wù)培訓(xùn)、講座引領(lǐng)、學(xué)術(shù)交流等形式，將自己的教育理念、教學(xué)方法、課改經(jīng)驗(yàn)傳授給廣大教師;他經(jīng)常深入課堂調(diào)研，誠(chéng)懇地與教師交流提高課堂教學(xué)質(zhì)量。諸如種種，他始終用樸素的教育思想和真摯的教育情懷激勵(lì)著身邊的人。在他的悉心指導(dǎo)下，一批批青年教師的教育教學(xué)能力得到快速成長(zhǎng)，并通過(guò)他們以點(diǎn)帶面，提升了整個(gè)學(xué)校的內(nèi)涵。正因如此，他也收獲了同事、學(xué)生、家長(zhǎng)的真誠(chéng)與信任，每次學(xué)校的民意測(cè)評(píng)支持率、民主考核成績(jī)都非常優(yōu)異。

2008年至2012年，在楊柳春和師生們的共同努力下，扁滘小學(xué)、瑞英小學(xué)分別獲得順德區(qū)、佛山市示范性家長(zhǎng)學(xué)校，瑞英小學(xué)2項(xiàng)德育成果喜摘廣東創(chuàng)新成果獎(jiǎng)。其中，扁滘小學(xué)各項(xiàng)工作更是穩(wěn)步推進(jìn)、有聲有色，這個(gè)曾被戲稱為“容桂最為偏遠(yuǎn)、人數(shù)最少、排名倒數(shù)”的農(nóng)村學(xué)校，在容桂居村小學(xué)綜合評(píng)比中一鳴驚人、榮登榜首。

2012年至2015年，在楊柳春擔(dān)任紅旗小學(xué)校長(zhǎng)期間，學(xué)校連續(xù)3年獲評(píng)為“容桂先進(jìn)學(xué)校”“容桂學(xué)校工作優(yōu)秀獎(jiǎng)”“順德區(qū)先進(jìn)學(xué)?！钡?。其中，2012、2013學(xué)年度更在“容桂小學(xué)類(lèi)學(xué)校自主發(fā)展評(píng)價(jià)”中喜獲總分第一佳績(jī)。

2015年至2019年，任職容里小學(xué)校長(zhǎng)期間，楊柳春僅用1年時(shí)間，就將這間容桂薄弱學(xué)校辦成遠(yuǎn)近聞名的窗口示范學(xué)校。2015年以來(lái)，他積極開(kāi)展“德育生活化”育人模式的探索，經(jīng)過(guò)2年的普及，學(xué)校于2017年入選順德區(qū)第一批“文明校園”、2018年斬獲“廣東省安全文明校園”。同時(shí)，學(xué)校被評(píng)為佛山市綠色學(xué)校、順德區(qū)先進(jìn)學(xué)校、順德區(qū)安全文明學(xué)校、容桂街道教育先進(jìn)學(xué)校等，成為佛山市中小學(xué)生書(shū)畫(huà)教育重點(diǎn)學(xué)校、容桂街道傳統(tǒng)文化教育培訓(xùn)基地、華東師范大學(xué)教育系實(shí)驗(yàn)學(xué)校、肇慶學(xué)院實(shí)習(xí)基地等。

2019年7月，因成績(jī)突出，楊柳春調(diào)任容桂小學(xué)校長(zhǎng)。在容桂34所中小學(xué)中，容桂小學(xué)可謂赫赫有名。她成立于1929年，是廣東省一級(jí)學(xué)校、首批廣東省義務(wù)教育規(guī)范化學(xué)校、佛山市義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)學(xué)校等，現(xiàn)有康富、朝陽(yáng)2個(gè)校區(qū)，共有60個(gè)教學(xué)班、3180名學(xué)生、130名教師，堪稱容桂中小學(xué)的一面“旗幟”。能夠主持這樣一所名校，無(wú)疑是教育部門(mén)和師生們對(duì)楊柳春任教和治校能力的認(rèn)可。然而，縱使榮譽(yù)等身、佳績(jī)連連，但他不驕不躁，更不居功自傲。他認(rèn)為這一切，都是黨和政府高度重視、學(xué)校歷任校長(zhǎng)和全體師生共同努力的成果，而絕非他一個(gè)人的功勞。

12年科研：以?shī)^斗鑄就高地

“多士成大業(yè)，群賢濟(jì)弘績(jī)”。楊柳春致力當(dāng)一名專(zhuān)家型、學(xué)者型的教育工作者。多年來(lái)，他立足“學(xué)生、課堂、成效、提升”，堅(jiān)持“課題引領(lǐng)、科研興校、科研興教”，帶頭主持課題、撰寫(xiě)論文，營(yíng)造濃厚科研氛圍，促進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

“工作不止，科研不息?！边@是楊柳春癡迷科研的生動(dòng)印記。在容里小學(xué)，他主持了國(guó)家教師科研基金“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“童詩(shī)教育校本特色的實(shí)踐研究”等課題研究。在紅旗小學(xué)，他主持或參與了廣東省教育科研“十二五”研究課題“創(chuàng)建“童詩(shī)校園”校本特色研究”等6項(xiàng)課題研究。在瑞英小學(xué)，他策劃或參與了廣東省中小學(xué)教學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題“小學(xué)生寫(xiě)字教育生活化的實(shí)踐研究”等2項(xiàng)課題研究。在扁窖小學(xué)，他主持或參與了廣東省第5批實(shí)驗(yàn)學(xué)校課題“信息技術(shù)與其它學(xué)科的有效整合研究”、順德區(qū)重點(diǎn)德育課題“多元價(jià)值觀背景下小學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究”等3項(xiàng)課題研究。

俗話說(shuō)，生活從來(lái)不會(huì)虧待認(rèn)真付出的人。楊柳春一路奮斗，也一路收獲。多年來(lái)，他所主持課題或撰寫(xiě)論文獲獎(jiǎng)難以計(jì)數(shù)。其中，課題“童詩(shī)教育校本課程研究” 成果榮獲教育部中國(guó)教師發(fā)展基金會(huì)二等獎(jiǎng);論文《淺談新課標(biāo)環(huán)境下小學(xué)圖書(shū)館功能的多維拓展》榮獲廣東省中小學(xué)圖書(shū)館（室）建設(shè)工作論文一等獎(jiǎng);論文《信息技術(shù)課有效導(dǎo)入技巧探究》分獲容桂街、順德區(qū)、廣東省一等獎(jiǎng);活動(dòng)案例《“突發(fā)事件，應(yīng)對(duì)有法”》 榮獲佛山市一等獎(jiǎng);課題“童詩(shī)校園建設(shè)實(shí)踐研究”成果獲順德區(qū)科研成果一等獎(jiǎng);參加順德區(qū)信息技術(shù)命題大賽《四年級(jí)信息技術(shù)命題》獲一等獎(jiǎng)等。

科研成果貴在應(yīng)用。針對(duì)順德農(nóng)村學(xué)校外來(lái)工子弟眾多的特點(diǎn)，楊柳春長(zhǎng)期致力于基層學(xué)校學(xué)生安全管理、德育管理等方面的研究，并在“三位德育”“三位安全”“家校合作”等方面頗有建樹(shù)，研究成果已在容桂地區(qū)普及推廣。同時(shí)，他有效運(yùn)用科學(xué)的德育評(píng)價(jià)策略，把道德品質(zhì)內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行為并輻射到家長(zhǎng)。他還堅(jiān)持以研促教，鼓勵(lì)和指導(dǎo)教師撰寫(xiě)論文，凡是教師上送的教育教學(xué)論文，他都認(rèn)真審閱、悉心指點(diǎn)。教師們跟著他參與教育教學(xué)科研有了方向、有了勁頭，整體素質(zhì)也隨之水漲船高，論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表的比例節(jié)節(jié)高升。

“學(xué)無(wú)止境”。楊柳春在潛心科研的同時(shí)，自己也利用業(yè)余時(shí)間主動(dòng)進(jìn)修。他認(rèn)為，作為一名校長(zhǎng)，必須像海綿吸水一樣，通過(guò)各種形式，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，不斷深化教育理念、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。為此，他考取了3個(gè)本科學(xué)歷，并參加了20多個(gè)培訓(xùn)班。這包括參加“全國(guó)心理A證”“首屆中國(guó)薄弱學(xué)校治理典型名校特色經(jīng)驗(yàn)交流學(xué)習(xí)”“廣東省省級(jí)骨干教師、校長(zhǎng)培養(yǎng)項(xiàng)目”“廣東省少工委輔導(dǎo)員培訓(xùn)”“北京師范大學(xué)中小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班”“佛山市教育局中小學(xué)校長(zhǎng)香港理工大學(xué)培訓(xùn)班” “佛山德育創(chuàng)新專(zhuān)題培訓(xùn)”“順德校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)”等。

乘風(fēng)破浪潮頭立，揚(yáng)帆起航正當(dāng)時(shí)。這是一個(gè)逐夢(mèng)的時(shí)代，展望未來(lái)，楊柳春動(dòng)情又堅(jiān)定地表示：“我愿意仰望星空、腳踏實(shí)地，繼續(xù)以永不懈怠的精神狀態(tài)和一往無(wú)前的奮斗姿態(tài)，砥礪前行，做努力奔跑的追夢(mèng)人！”