隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲

漆萍

【摘要】班級(jí)文化班級(jí)文化是班級(jí)的靈魂，通過讓“每塊墻壁都會(huì)說話、小組團(tuán)隊(duì)建設(shè)、開展參加各項(xiàng)活動(dòng)”，在班級(jí)文化建設(shè)中滲透德育教育，營造出了和諧，積極向上的班級(jí)教育、教學(xué)氛圍，形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)文化;德育

學(xué)校建設(shè)的主陣地是班級(jí)，因此學(xué)校德育建設(shè)中班主任是至關(guān)重要的。平時(shí)班主任的工作不但是教書，更是育人。為了提高班級(jí)管理的效率，班主任主要在以下三個(gè)方面下功夫：班級(jí)建設(shè)、班級(jí)文化建設(shè)、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。這三方面中，班級(jí)文化建設(shè)起精神引領(lǐng)、行為規(guī)范、正面激勵(lì)、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力等作用，它是班級(jí)的靈魂的體現(xiàn)。

《學(xué)習(xí)的革命》一書中有這樣的話：“如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé);如果一個(gè)孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了害羞;如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信;如果一個(gè)孩子生活在誠實(shí)和正直之中，他就學(xué)會(huì)了什么是真理和公正?！睍械倪@段話告訴我們：在教育過程中，教育者的教學(xué)內(nèi)容并不是非常重要，重要的是我們給學(xué)生提供了什么學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了什么?！吧睢笔鞘裁?，就是“文化”，由此可見我們班級(jí)文化在學(xué)校德育教育中的重要作用。

什么是班級(jí)文化呢？我認(rèn)為，一個(gè)班集體里形成的獨(dú)特的能夠?yàn)槿w班級(jí)成員認(rèn)可和公共遵守的價(jià)值觀、思想作風(fēng)、行為準(zhǔn)則和共有集體輿論、學(xué)習(xí)風(fēng)氣的總和。它是班級(jí)建設(shè)的重要部分，是對(duì)學(xué)生德育教育的重要手段。

物質(zhì)文化，制度文化和精神文化是班級(jí)文化的重要內(nèi)容。在德育教育中，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響力和感染力的，最重要的是建設(shè)雅致、生動(dòng)、形象的班級(jí)物質(zhì)文化;其次制度文化是班級(jí)文化建設(shè)文化的保障;還必須有良好的班級(jí)精神文化作為班級(jí)文化建設(shè)的的引領(lǐng)，這樣才能在班級(jí)文化建設(shè)中更好地進(jìn)行德育教育的滲透。班級(jí)文化建設(shè)通過讓每塊墻壁都會(huì)說話、小組團(tuán)隊(duì)建設(shè)、開展參加各項(xiàng)活動(dòng)動(dòng)，以及教師的言傳身教使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶與感染，讓學(xué)生培養(yǎng)積極向上的理想和正確的世界觀，形成積極向上的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的班集體。下面我從班級(jí)物質(zhì)文化，班級(jí)制度文化和班級(jí)精神文化如何在班級(jí)文化建設(shè)中滲透德育教育。

一、讓每塊墻壁都會(huì)說話——班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)中滲透德育教育

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話”。

班級(jí)是學(xué)校教育的組成單位，班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的場所在課室。因此課室的布置是班級(jí)文化中物質(zhì)文化建設(shè)的主要部分，正確的價(jià)值觀、世界觀道德規(guī)范是班級(jí)文化最直觀的外在表現(xiàn)形式，是一個(gè)班級(jí)精神面貌的具體反映。

班級(jí)的物質(zhì)文化建設(shè)包括課桌、椅子、物品的擺放，課室衛(wèi)生保潔，為了在班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)中滲透德育教育，最重要的建設(shè)文化軟環(huán)境，讓每塊墻壁都會(huì)說話，使得學(xué)生在不經(jīng)意間受到潛移默化、耳濡目染的教育。

新學(xué)期開始，我發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神，組織全班學(xué)生對(duì)教室進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，每個(gè)小組也可以根據(jù)自己組員的特長進(jìn)行合理的分工，進(jìn)行專題或?qū)ｍ?xiàng)的設(shè)計(jì)。例如我們班設(shè)有“班務(wù)欄”“學(xué)習(xí)龍虎榜”“班級(jí)公約”“班級(jí)風(fēng)采”“文化長廊”等區(qū)域。每個(gè)區(qū)域都有學(xué)生專門負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)內(nèi)容主題、定期更換。 “文化長廊”是我們班的品牌欄目，同學(xué)們成功地舉辦過“舌尖上的春節(jié)”“暑假的足跡”“秋天的顏色”等主題活動(dòng)及展示。學(xué)生的聰明才智讓教室的每一面墻壁都會(huì)說話，教育內(nèi)容和意義蘊(yùn)含在課室的每一個(gè)角落，德育教育在班級(jí)物質(zhì)文化中得以滲透。

二、小組團(tuán)隊(duì)建設(shè)——班級(jí)制度文化中滲透德育教育

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，班級(jí)制度是班級(jí)健康成長的保障。我們的班級(jí)制度是同學(xué)們集思廣益，不斷補(bǔ)充和完善而產(chǎn)生的。它包括：共同奮斗目標(biāo)、立身處世篇、立志求學(xué)篇、班級(jí)公約、班主任寄語組成。在統(tǒng)一思想和要求下，實(shí)行“學(xué)習(xí)小組”團(tuán)隊(duì)建設(shè)。學(xué)習(xí)小組按“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”組成，常規(guī)上的公開評(píng)比、學(xué)習(xí)上的公開競爭，提升了學(xué)生管理班級(jí)的主動(dòng)性，學(xué)生的能力得到了提高。

著名教育家斯賓塞說過一句話： “記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要讓人來管理的人?！睂W(xué)生自主管理不僅在于學(xué)生管理班級(jí)、學(xué)生管理學(xué)生，更重要的是學(xué)生自己管理自己。小組有自己的組名、組規(guī)，2015屆的班級(jí)有5個(gè)小組，他們的組名是：奇葩組、樂學(xué)組、和諧組、卓越組、陽光組。他們分別都有自己的組規(guī)。例如“和諧組”的組規(guī)：1.如遲到者，到操場跑2圈;2.如作業(yè)5次以上沒有交作業(yè)，為班集體作一件好事等等。

在實(shí)施過程中，要求班主任加強(qiáng)監(jiān)督，認(rèn)真落實(shí)，學(xué)生基本能夠把“外驅(qū)力”化為“內(nèi)動(dòng)力”，由“他律”轉(zhuǎn)為“自律”。真正做到“人人有事做，事事有人管”，管理與被管理相結(jié)合，大大激發(fā)了學(xué)生的主人翁意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。使得德育教育在班級(jí)制度文化建設(shè)中滲透。

三、開展各項(xiàng)活動(dòng)——班級(jí)精神文化中滲透德育教育

班級(jí)文化建設(shè)除了物質(zhì)文化、制度文化建設(shè)外，還必須有文化核心的支撐。班級(jí)的共同的世界觀、價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則是班級(jí)文化核心的主要內(nèi)容，它的實(shí)質(zhì)是積極向上、健康樂觀的，是班集體生機(jī)與活力的源泉。這個(gè)核心是文化的實(shí)質(zhì)體現(xiàn)，它是需用心去感知和領(lǐng)會(huì)。在教育教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加班級(jí)、學(xué)校等各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分表現(xiàn)自我，在學(xué)習(xí)生活中不斷完善自我。

1.班級(jí)可以通過班名、班徽、班旗、班歌、班訓(xùn)來提煉和體現(xiàn)班級(jí)精神。班訓(xùn)是一個(gè)班集體共同目標(biāo)和追求，言簡意賅，它是班集體的精神核心?？梢愿鶕?jù)學(xué)生不同發(fā)展階段的不同特點(diǎn)和水平，提出整體的有針對(duì)性、階段性的目標(biāo)和要求。

2.班主任應(yīng)和學(xué)生一起給自己的班級(jí)起一個(gè)既能體現(xiàn)班級(jí)特色和時(shí)代精神，又通俗易懂、具有激勵(lì)意義的班名;班歌是班級(jí)精神風(fēng)貌和班級(jí)特色文化的標(biāo)志，它的思想內(nèi)容代表著班集體的精神，會(huì)給班級(jí)每一位成員以力量、勇氣、責(zé)任感、榮譽(yù)感和自豪感的體驗(yàn)。這種體驗(yàn)會(huì)激勵(lì)每一位成員為擁有好的班級(jí)而更加努力。

例如我的2014屆的班級(jí)，同學(xué)們初入班級(jí)，我就布置學(xué)生以小組的形式，拿出主人翁的精神，發(fā)揮自己的聰明才智和團(tuán)隊(duì)合作精神，經(jīng)過1個(gè)星期的努力奮戰(zhàn)，5個(gè)小組都拿出自己的佳作，然后由家長和同學(xué)們共同投票產(chǎn)生我們班的班名（飛翔班）、班徽（一只展翅高飛的天鵝）、班旗、班歌（《我要飛得更高》改編）、班訓(xùn)（明志、靜處、慎思、勤學(xué)）。這些內(nèi)容構(gòu)成了班級(jí)的核心和靈魂，不但培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的各項(xiàng)能力，還能形成積極向上的班集體。對(duì)學(xué)生的健康成長發(fā)揮重大作用。

3.開展班級(jí)活動(dòng)能促進(jìn)班級(jí)的精神文化建設(shè)。學(xué)校組織和班級(jí)組織的活動(dòng)是班級(jí)活動(dòng)的重要形式：學(xué)校組織的活動(dòng)有：繪畫書法比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、科藝節(jié)、朗誦比賽、每周板報(bào)等。這些活動(dòng)由于規(guī)模較大、影響深遠(yuǎn)，有助于形成健康活潑、積極向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神。鑒于此，在運(yùn)動(dòng)會(huì)準(zhǔn)備過程中，我培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，積極對(duì)待校運(yùn)會(huì)。特別是運(yùn)動(dòng)會(huì)入場式比賽，老師的精心編排，同學(xué)們刻苦排練，每次都能獲得成功。運(yùn)動(dòng)會(huì)上同學(xué)們努力拼搏，即為班集體增光，又培養(yǎng)班級(jí)凝聚力。除了學(xué)?；顒?dòng)外，班集體也積極組織開展各類活動(dòng)，如主題班會(huì)課、辯論會(huì)、專題演講會(huì)、親子活動(dòng)、興趣小組等。通過開展內(nèi)容豐富、學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，使得德育教育在班級(jí)制度文化建設(shè)中滲透。

班級(jí)文化建設(shè)通過讓每塊墻壁都會(huì)說話、小組團(tuán)隊(duì)建設(shè)、開展參加各項(xiàng)活動(dòng)動(dòng)，教室的環(huán)境變得干凈整潔了?！懊髦?、靜處、慎思、勤學(xué)”，同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績有了不同程度的提高，也形成了健康活潑、積極向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班級(jí)團(tuán)隊(duì)。（上接第2版）一種錯(cuò)誤的導(dǎo)向，認(rèn)為只要達(dá)到目的，可以丟棄禮義廉恥，諸如此類給社會(huì)造成負(fù)面影響的現(xiàn)象還有很多。要避開這些負(fù)面影響，最行之有效的辦法就是提高學(xué)生們的思想認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生們的自控能力和判斷能力，提高學(xué)生們的自我保護(hù)意識(shí)。作為家長和教師可以安排學(xué)生們?nèi)ニ褜ひ恍┲袊艜r(shí)候的名人軼事，通過網(wǎng)絡(luò)來拓展學(xué)生們的知識(shí)量，也讓學(xué)生們學(xué)習(xí)這些名人的高尚品德，耳濡目染地對(duì)他們的價(jià)值觀和思想道德產(chǎn)生影響。例如數(shù)學(xué)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)ニ岩凰盐覈麛?shù)學(xué)家華羅庚先生的學(xué)習(xí)事跡;生物教師可以讓學(xué)生們?nèi)プ灾髁私膺_(dá)爾文和童第周先生的感人事跡;語文教師可以鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)課本以外的一些古詩詞和優(yōu)秀文章等。這樣不但提高了學(xué)生們的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)還對(duì)學(xué)生們的價(jià)值觀念成長起到了良好的引導(dǎo)作用。

網(wǎng)絡(luò)的海洋不僅僅有波光粼粼的景色，也有波濤洶涌的暗流，中學(xué)生就是置身其中的一只小船，很容易隨“波”擺動(dòng)。作為保駕護(hù)航的家長和學(xué)校教師，我們要經(jīng)常與學(xué)生們進(jìn)行溝通，及時(shí)了解學(xué)生們的思想狀況，經(jīng)常與學(xué)生們進(jìn)行一些實(shí)事的探討，多聽聽學(xué)生們的見解。這首先是培養(yǎng)學(xué)生們的表達(dá)能力以及人際交往能力，避免學(xué)生們沉溺于網(wǎng)絡(luò)中而造成的人際交往的缺失，其次是我們能夠通過學(xué)生的這些自主表達(dá)來判斷學(xué)生們的思想道德和價(jià)值觀念的成長歷程，讓我們能夠及時(shí)地掌握學(xué)生們的思想動(dòng)態(tài)和心理波動(dòng)，便于我們對(duì)學(xué)生的成長給予及時(shí)、正確的引導(dǎo)。

三、建立學(xué)校、家庭和社會(huì)三位一體緊密合作的德育模式

“近朱者赤近墨者黑”。人的健康成長需要一個(gè)好的環(huán)境，而學(xué)校、家庭、社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生良好思想道德的形成都有著非常重要的作用。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)校的德育成效受家庭，社會(huì)環(huán)境的影響日益增大。因此，應(yīng)該優(yōu)化學(xué)校、家庭和社會(huì)的德育環(huán)境，落實(shí)學(xué)校、家庭和社會(huì)的德育責(zé)任，建立起三位一體的德育模式，共同培養(yǎng)學(xué)生形成良好的品德。

1.學(xué)校是中學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)文化知識(shí)的地方，應(yīng)該營造一個(gè)良好的校園文化氛圍。在物質(zhì)文化方面，要加強(qiáng)學(xué)校的基本建設(shè)，如德育活動(dòng)室、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)室、愛國主義教育活動(dòng)室、圖書室、閱覽室等基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，以營造一種德育氛圍。要充分利用走廊等公共場所懸掛或張貼名人畫像、格言、警句，并設(shè)立閱覽櫥窗、宣傳欄等，這樣，通過凈化育人環(huán)境，使學(xué)生耳濡目染、潛移默化地接受教育。此外，每一所學(xué)校都應(yīng)該具有能夠體現(xiàn)本校特色的校園文化，使教師、學(xué)生的精神境界在這樣的文化中得到升華。只有師生的目標(biāo)一致、追求一致，才能形成良好的精神文化，并成為學(xué)生成長的精神支柱。要經(jīng)常開展健康有趣的文體活動(dòng)，開展網(wǎng)絡(luò)道德教育和法制教育，增強(qiáng)他們的抗干擾能力和免疫力，提高學(xué)生的道德判斷力。

2.家庭是中學(xué)生成長過程中啟蒙老師的所在，是中學(xué)生學(xué)習(xí)生存技能的地方，家長應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)能養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的家庭環(huán)境，使他們從小就能接受良好的道德教育。家長良好的品德和文明的行為習(xí)慣，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響，有利于提高學(xué)生的品德發(fā)展水平。同時(shí)，家長要密切關(guān)心學(xué)生的成長，因?yàn)橹袑W(xué)生的心理具有不穩(wěn)定的特征，需要?jiǎng)e人的了解和關(guān)愛，作為家長應(yīng)民主平等地對(duì)待孩子，使他們敢于并樂于向家長敞開自己的內(nèi)心世界，釋放緊張和壓抑的心情。特別是對(duì)于經(jīng)常上網(wǎng)的學(xué)生，家長也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的知識(shí)，既提高了自己的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)水平，又可以給孩子樹立一個(gè)榜樣，言傳身教，從而使孩子正確地利用網(wǎng)絡(luò)。

3.社會(huì)是中學(xué)生參與具體實(shí)踐活動(dòng)的地方，我們應(yīng)該大力改善我們的社會(huì)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生樹立一種積極向上的人生態(tài)度。從國際環(huán)境看，我們應(yīng)該積極吸收和借鑒世界各國的網(wǎng)絡(luò)德育的經(jīng)驗(yàn)，為我所用。從國內(nèi)環(huán)境看，我們應(yīng)著力于社會(huì)環(huán)境的整治。特別是文化管理部門加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的立法和管理工作，抓好“青少年安全放心網(wǎng)吧”建設(shè)，堅(jiān)決取締那些無證經(jīng)營、違法經(jīng)營，侵害廣大中學(xué)生身心健康的非法網(wǎng)吧，為中學(xué)德育創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。

總而言之，在網(wǎng)絡(luò)不斷發(fā)展的新時(shí)代，讓中學(xué)生拒絕網(wǎng)絡(luò)顯然是不現(xiàn)實(shí)的，也是非常不人性化的。因此我們讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界遨游的同時(shí)就要考慮到網(wǎng)絡(luò)世界所帶來的負(fù)面的影響，趨利避害，從學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)人手，加強(qiáng)教育，努力提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界的認(rèn)知、判斷能力和自控能力，讓其自主地抵制不良消息帶來的影響，而不是我們一味地去限制學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)該堵與疏結(jié)合，吸收其精華。這種判斷力和自我控制能力也會(huì)為學(xué)生們今后的人生路打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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