圖書館兒童閱讀推廣中閱讀引導(dǎo)的技巧分析

摘要：兒童閱讀推廣是培養(yǎng)兒童閱讀習(xí)慣和閱讀興趣的關(guān)鍵舉措，也是公共圖書館服務(wù)功能的體現(xiàn)。本文試分析圖書館兒童閱讀推廣中閱讀引導(dǎo)的技巧，旨在給圖書館閱讀推廣工作者提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：圖書館 閱讀推廣 兒童閱讀

兒童閱讀推廣旨在激發(fā)兒童的閱讀興趣，使其主動(dòng)參與到閱讀活動(dòng)中來，因此，圖書館兒童閱讀推廣工作者需要一定的閱讀引導(dǎo)技巧。傳統(tǒng)的圖書館兒童閱讀推廣工作中閱讀引導(dǎo)技巧應(yīng)用不到位，導(dǎo)致實(shí)際推廣工作效果不佳，基于此，我們要提出具體可行的解決措施。

一、立足兒童心理，應(yīng)用發(fā)展閱讀療法

發(fā)展閱讀療法在兒童讀者中的應(yīng)用，旨在培養(yǎng)兒童積極的心理品質(zhì)。在圖書館兒童閱讀推廣工作中，發(fā)展閱讀療法強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)兒童參與閱讀體驗(yàn)角色故事，將產(chǎn)生的積極情感和心理體驗(yàn)遷移到實(shí)際生活中去，實(shí)現(xiàn)情緒治愈以及模仿積極行為的效果。閱讀引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)要豐富，能將繪本閱讀和兒童心理繪畫聯(lián)系在一起，以講故事和畫故事的方式引導(dǎo)兒童積極參與閱讀活動(dòng)。還可以制作專門的兒童心理健康發(fā)展書目，具體方法如下：（1）圖書內(nèi)容應(yīng)該結(jié)合兒童的認(rèn)知水平、心理發(fā)展階段以及閱讀體驗(yàn)、語(yǔ)言等要素綜合考慮；（2）數(shù)目編寫過程中弱化“治療”感觀，致力于解決兒童心理發(fā)展過程中的一般性問題，以穿插方式呈現(xiàn)；（3）語(yǔ)言表述要幽默、有趣，結(jié)合心理療法激發(fā)兒童的閱讀興趣；（4）書籍內(nèi)容要以文字、電子圖書以及影視作品等媒介為依托，給兒童提供多樣化閱讀途徑。

二、開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)

（一）親子閱讀活動(dòng)

親子閱讀活動(dòng)主要是讓兒童和家長(zhǎng)一起參與到閱讀的過程中，讓兒童更能體會(huì)到閱讀的愉悅感。同時(shí)，尤其要關(guān)注對(duì)兒童自我控制能力、獨(dú)立閱讀能力以及表達(dá)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注對(duì)兒童閱讀的引導(dǎo)技巧。如舉辦暑期親子活動(dòng)，結(jié)合講故事、做游戲以及填涂畫等方式，使兒童在輕松和開放性的閱讀環(huán)境中了解國(guó)學(xué)知識(shí)，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)和人際交往能力，增進(jìn)親子關(guān)系，收獲了很好的活動(dòng)效果。[1]

（二）繪本閱讀推廣

兒童文學(xué)作品很多以繪本方式呈現(xiàn)，以圖畫為主，少量的文字作為輔助說明，參與繪本閱讀對(duì)兒童的閱讀想象力、創(chuàng)造力發(fā)展有積極意義，且能夠提高兒童的審美能力，對(duì)兒童的全面發(fā)展有良性影響。通過繪本閱讀，兒童的形象思維能力得到發(fā)展，并建立圖畫之間的邏輯聯(lián)系，且克服獨(dú)立閱讀障礙。閱讀之后可以鼓勵(lì)兒童表述故事內(nèi)容，發(fā)展其記憶力、思維能力和表達(dá)能力。如常見的繪本《我看見一只鳥》《星星班的螞蟻老師》《又來一只羊》等，兒童在閱讀過程中不僅可以獲得愉悅的心理體驗(yàn)，且故事蘊(yùn)含的深刻道理對(duì)兒童的思想道德發(fā)展也起到積極作用。繪本閱讀活動(dòng)開展的成效得到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

（三）開設(shè)好書推薦活動(dòng)

建立線上圖書館，在館內(nèi)開設(shè)新書推薦欄目，并在網(wǎng)頁(yè)上設(shè)置新書鏈接。圖書館設(shè)置新書專架，讓兒童和家長(zhǎng)能夠自主選擇新書。新書推薦過程中，關(guān)注圖書內(nèi)容的趣味性，體現(xiàn)時(shí)代氣息，內(nèi)容要新穎。筆者所在的圖書館開設(shè)了2019年兒童讀物排行榜TOP10推薦活動(dòng)，包括《為什么你的睫毛不會(huì)長(zhǎng)長(zhǎng)？孩子對(duì)身體的101個(gè)有趣的提問》《給我的孩子講愛情》《木偶奇遇記》《14只老鼠吃早餐》等圖書，且不定期更新新書庫(kù)，收集簡(jiǎn)易本的中外名著、童話和科普讀物、兒童繪本，讓兒童常讀常新。[2]

三、提升推廣服務(wù)工作質(zhì)量

（一）開展館外服務(wù)

在圖書推廣工作中，我們可以借鑒其他圖書館的經(jīng)驗(yàn)，積極拓展推廣渠道，在社區(qū)、校園、企業(yè)建立分館，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)圖書館服務(wù)的全網(wǎng)絡(luò)覆蓋。開展館外服務(wù)活動(dòng)以利于擴(kuò)大圖書推廣工作影響力，如校園兒童圖書推廣網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建可以使圖書館與學(xué)校建立密切聯(lián)系，方便了兒童閱讀，且兒童閱讀的相關(guān)信息可以全面反饋給圖書館，幫助其進(jìn)一步完善推廣工作模式。[3]

（二）建立微信、微博平臺(tái)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，微博和微信平臺(tái)的建立給圖書館兒童閱讀推廣工作提供了更多工作渠道，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展推廣工作，參與閱讀活動(dòng)的人數(shù)明顯增加。筆者所在圖書館在這方面也做出嘗試，建立微信公眾號(hào)，定期發(fā)布公共圖書信息，在本館的網(wǎng)站和大廳公開微信二維碼，方便讀者關(guān)注。但是目前平臺(tái)建設(shè)中也存在一些問題，如服務(wù)內(nèi)容單一、推廣服務(wù)工作深度不夠、技術(shù)水平有限等等。后續(xù)的推廣工作中，我們需要強(qiáng)化對(duì)微信碎片化時(shí)間的有效利用，以簡(jiǎn)短的視頻、文字等突出推廣工作實(shí)效性，以滿足讀者對(duì)圖書信息多樣化的需求。

四、結(jié)語(yǔ)

閱讀是兒童心理和認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵途徑，圖書館在兒童閱讀推廣中需要以合理的技巧引導(dǎo)閱讀，發(fā)揮公共文化服務(wù)功能。本文嘗試結(jié)合工作實(shí)際，分析推廣工作中的閱讀引導(dǎo)方法，旨在提升兒童閱讀推廣工作實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]張昭希.淺談新媒體在圖書館閱讀服務(wù)中的應(yīng)用[J].電子制作，2014（32）.

[2]楊彥，張繼全.供給側(cè)改革下的公共圖書館微信服務(wù)轉(zhuǎn)型研究[J].河南圖書館學(xué)刊，2017（37）.

[3]葉鐵橋，張洪濤，王海萍.《中國(guó)青年報(bào)》微信公眾號(hào)如何做強(qiáng)影響力、傳播力[J].中國(guó)記者，2015（11）.

（作者簡(jiǎn)介：韓燕，女，碩士研究生，延邊圖書館，館員，研究方向：圖書閱讀推廣）（責(zé)任編輯 葛星星）