淺談家庭教育中的勞動教育

摘 要：很多家長忽略了勞動教育，這非常不利于孩子的成長，本研究旨在探討如何有效的將勞動教育融入到家庭教育中去。

關(guān)鍵詞：勞動教育;家庭教育

基金項(xiàng)目：山東省經(jīng)營管理研究會2019年重點(diǎn)課題（項(xiàng)目編號：JZ201913）。

近日，《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》中明確提出把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，并且貫通大中小學(xué)各學(xué)段，貫穿家校社各方面。勞動是孩子成長的必要途徑，不僅能鍛煉身體還有立德樹人的育人價值。目前勞動教育被忽略化和邊緣化的情況尤為突出，特別是在家庭教育當(dāng)中，很多家庭出現(xiàn)了家長忽略勞動教育的意義，孩子缺少勞動機(jī)會和勞動意識，甚至還出現(xiàn)了孩子將勞動當(dāng)做累贅，讓別人代替自己勞動，不珍惜別人勞動成果等現(xiàn)象。對此，新時代的家長理應(yīng)在家庭教育實(shí)施的過程中，不斷進(jìn)行自我反思，讓孩子學(xué)會感知勞動的樂趣并且體會勞動的成果，幫助孩子樹立正確的勞動觀念，端正勞動態(tài)度進(jìn)而養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為孩子的成長與發(fā)展起到良好的引導(dǎo)作用。

1 當(dāng)前家庭教育中勞動教育面臨的問題

1）家長對勞動認(rèn)識有誤解，對勞動教育不重視。很多家庭出現(xiàn)了重智輕德、重成績輕素質(zhì)的現(xiàn)象，家長對勞動帶有偏見，認(rèn)為萬事惟有讀書高，受望子成龍望女成鳳的影響，會在孩子的文化課程和特長課程中投入較大精力和資金，卻往往忽略了家庭教育中的勞動教育。認(rèn)為家務(wù)勞動是大人的事情，自己苦點(diǎn)累點(diǎn)不要緊，孩子的學(xué)習(xí)成績是第一位的，只要孩子學(xué)習(xí)好其他的都可以忽略不計(jì)。殊不知正是因?yàn)榧议L的這種錯誤觀念，導(dǎo)致很多孩子受其影響，不僅不以不勞動為恥反以為榮，在家里養(yǎng)成了飯來張口衣來伸手的懶惰習(xí)慣，在學(xué)校逃避值日，不懂得勞動的艱辛，不尊重他人的勞動成果，認(rèn)為別人理所應(yīng)當(dāng)為自己服務(wù)，缺乏換位思考，不懂得感恩，缺乏共情能力。

2）家長一手包辦家庭勞動事務(wù)，孩子缺乏勞動興趣。部分家長認(rèn)為，孩子的課業(yè)壓力較重，平時要應(yīng)付校考和升學(xué)考試，課余還要應(yīng)付各種藝術(shù)考級，甚至很多家長為了提升孩子的學(xué)習(xí)成績會通過在線教育或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)給孩子吃小灶等，本來時間就挺緊湊，再讓孩子做些家務(wù)勞動肯定會耽誤學(xué)習(xí)，干脆化身全能型家長，不僅包辦家庭里的所有事物，連孩子自己力所能及的事情也不讓孩子插手，為孩子提供360度全方位無死角服務(wù)。孩子在這種環(huán)境下成長慢慢就會失去了勞動的興趣與動力，變得非常依賴父母，自理能力差，甚至長成了行動上的矮子，生活上的巨嬰。

3）家長怕麻煩，指責(zé)孩子不能盡善盡美的完成勞動。部分家長特別是高要求的家長，對孩子做的勞動總是感到不滿意，指責(zé)孩子這也不行那也不行，認(rèn)為孩子做的達(dá)不到要求還需要自己重新再做一次，否認(rèn)孩子的付出認(rèn)為孩子做的是無用功，還不如一開始就自己做，浪費(fèi)自己的時間與精力。這部分家長過分注重勞動結(jié)果，忽略了勞動過程的重要性，也沒有耐心指導(dǎo)孩子從簡單的事情做起，家長的這種態(tài)度傳遞給孩子，無形中會給孩子帶來壓力，使孩子做事情時因?yàn)楹ε轮肛?zé)，所以會畏手畏腳放不開思路，久而久之孩子容易變得不自信，做事缺乏主見容易依賴他人，缺乏獨(dú)立性。正因?yàn)樽鍪绿⒅亟Y(jié)果忽略過程，有的孩子容易變得功利心較強(qiáng)，為達(dá)目的往往會采取些不好的手段。

2 解決家庭教育中勞動教育問題的策略與途徑

1）家長要轉(zhuǎn)變勞動觀念，提高勞動教育重要性的認(rèn)識。家長是孩子的第一任老師，因?yàn)楹芏嗉议L存在錯誤的勞動觀念，認(rèn)為體力勞動低人一等，崇尚腦力勞動，孩子只要吃好喝好學(xué)習(xí)好就行，勞動教育不重要，所以這種偏見和誤解無形中會很大程度上影響孩子的認(rèn)知。作為家長首先要給孩子傳遞健康的勞動理念：勞動沒有貴賤之分，只是分工不同，要熱愛勞動，不要不勞而獲，尊重他人的勞動成果。提高對勞動教育重要性的認(rèn)識，重視勞動本身所附加的意義，勞動不僅可以提高孩子的勞動技能、鍛煉身體增強(qiáng)體質(zhì)、還可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任心、獨(dú)立性、共情能力以及優(yōu)秀的品格等。只有家長轉(zhuǎn)變觀念提高認(rèn)知，孩子才能對勞動有正確的認(rèn)識，才會產(chǎn)生行動的動力。

2）創(chuàng)新勞動教育內(nèi)容，培養(yǎng)孩子的勞動興趣。隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，家長進(jìn)行勞動教育的內(nèi)容也可以與時俱進(jìn)不斷創(chuàng)新，以此來激發(fā)孩子的勞動興趣和勞動熱情。興趣是最好的老師，家長可以在家庭的日常生活中不斷發(fā)現(xiàn)新的教育內(nèi)容或者創(chuàng)新教育方式，針對孩子不同的個性因材施教，很多自理性勞動和家務(wù)勞動都可以激起孩子的好奇心和勞動積極性，比如讓孩子加入到家庭生活用品的采購中去，相信他們非常愿意參與到其中，當(dāng)然家長也可以給予孩子適當(dāng)?shù)莫剟钜源藖砉膭詈⒆拥膮⑴c。在這個過程中最主要是家長要讓孩子覺得勞動很有意思，也不是那么難并且通過勞動讓孩子有了自己的小收獲，體驗(yàn)到了勞動的快樂，甚至能解決自己生活中的小難題，獲得成就感能讓孩子感覺到自己的成長。

3）明確家庭分工，讓孩子養(yǎng)成自我服務(wù)的勞動習(xí)慣，鍛煉孩子的合作能力。陳鶴琴先生曾指出：凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做。[1]部分家長存在過于寵溺孩子，事無巨細(xì)一手包辦所有家務(wù)的現(xiàn)象，久而久之孩子難免養(yǎng)成好吃懶做的習(xí)慣。針對這種情況家長要學(xué)會放手，可以適當(dāng)鼓勵孩子完成一些自我服務(wù)的勞動，家長可以幫助孩子羅列出生活、學(xué)習(xí)以及個人衛(wèi)生方面的勞動事項(xiàng)，然后逐項(xiàng)去完成。家長還可以嘗試通過將每個周六設(shè)為家庭清潔日的方法，根據(jù)需要制定勞動計(jì)劃，將家庭事務(wù)特別是家務(wù)勞動明確分工，各司其職，在這一天讓孩子和父母一起進(jìn)行家庭衛(wèi)生大掃除，不僅要完成自己房間的衛(wèi)生還要完成公共區(qū)域的家庭勞動。讓孩子明白他也是這個大家庭中的一員，是重要的組成部分，是家務(wù)勞動的參與者而不是旁觀者，也讓孩子懂得為父母分擔(dān)，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，鍛煉孩子的合作能力。

4）重視勞動教育的育人功能，注重過程教育，而非結(jié)果教育。家庭教育實(shí)施的路徑之一就是勞動教育，勞動教育不僅僅是傳授動手能力和實(shí)踐能力，家長還要重視勞動教育的育人功能。家長要適時引導(dǎo)孩子樹立正確的勞動觀，體會到勞動是美好的，是有成就感的，凡事有付出才有回報(bào)，不僅要愛惜勞動成果，養(yǎng)成從小愛勞動的好習(xí)慣，還要懂得不勞而獲是可恥的。家長要注重勞動的過程教育，而不是勞動的結(jié)果教育。明確讓孩子參加勞動的目的是通過學(xué)習(xí)勞動技能，培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)孩子的健康成長，至于勞動的最終結(jié)果并不是最重要的。家長更應(yīng)該關(guān)注孩子在勞動過程中是否體驗(yàn)到了勞動樂趣，激發(fā)了勞動熱情，增加了勞動的自覺性和提高了勞動本領(lǐng)。

5）培養(yǎng)孩子吃苦勤勞的勞動精神，塑造堅(jiān)韌的品格，鍛煉抗挫折能力。家長應(yīng)在確保安全的前提下放手讓孩子去體驗(yàn)勞動的樂趣，畢竟孩子早晚會長大，張開翅膀飛向天空擁有自己的生活，不會永遠(yuǎn)在溫室中成長。家長應(yīng)該培養(yǎng)孩子傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)勞動文化，培養(yǎng)吃苦勤勞的勞動精神，塑造孩子堅(jiān)韌不拔的品格。鼓勵孩子多參與各種勞動活動，不斷地去嘗試，畢竟“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。在勞動過程中難免會遇到各種各樣棘手的問題，這時家長可以適時引導(dǎo)孩子，遇見困難不可怕，只要發(fā)現(xiàn)問題努力尋找到原因，千方百計(jì)尋找方法最終解決問題就可以了，人生哪有一蹴而就，都是需要在不斷地試錯中找到出路。

總之，重視勞動教育是未來家庭教育實(shí)施的有效途徑之一，我們需要不斷地探索將勞動教育更好的融入到家庭教育中的方法與途徑，讓其發(fā)揮更好的育人目的，更好地促進(jìn)孩子健康的成長，幫助孩子樹立正確的三觀，為孩子系好人生的第一?？圩?，為祖國培育可依靠的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]陳鶴琴：活教育兒童教育十七條原則

作者簡介

周麗麗（1983-），女，漢族，山東淄博，講師，本科，山東現(xiàn)代學(xué)院，研究方向：教育社會學(xué)。