高職院校對貧困地區(qū)產(chǎn)業(yè)扶貧的實踐與思考

姚民強

摘 要：高職院校對貧困地區(qū)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)扶貧是歷史的重托和使命，是打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的重要組成部分，是職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢。貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院貧困地區(qū)進(jìn)行幫扶的實踐基礎(chǔ)上，緊緊圍繞黨和國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，結(jié)合貧困地區(qū)實際情況，求存于少數(shù)民族文化、依托于校企合作平臺、發(fā)力于優(yōu)勢優(yōu)質(zhì)專業(yè)和借力于技術(shù)技能培訓(xùn)，擔(dān)當(dāng)鄉(xiāng)村振興的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：高職院校;貧困地區(qū);產(chǎn)業(yè)扶貧;校企合作

1 高職院校對貧困地區(qū)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)扶貧的認(rèn)識

1）打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的必由之路。當(dāng)農(nóng)村人口全面脫貧時，我國農(nóng)村消費能力將大幅度提高，以此拉動我國內(nèi)需，刺激產(chǎn)業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)經(jīng)濟的繁榮發(fā)展。在脫貧攻堅戰(zhàn)中，教育必然要承擔(dān)自己的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，尤其是高等教育。高等教育分為職業(yè)教育和普通教育兩者類型，在社會主義建設(shè)中扮演重要的角色，而與社會經(jīng)濟、社會產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生最直接、最密切關(guān)系的則是職業(yè)教育，這體現(xiàn)在職業(yè)教育的社會服務(wù)，為支持貧困地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展培育技術(shù)人才，它對社會主義市場經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展和社會的穩(wěn)定和諧有著不可忽視的作用。

2）高職院校辦學(xué)的初心和使命。貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院扎根于黔東南貓族侗族自治州這塊集聚少數(shù)民族特色的土地上，其辦學(xué)的初心和使命必然是要為當(dāng)?shù)厝罕姾徒?jīng)濟發(fā)展提供服務(wù)和培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，甚至助力黔東南地區(qū)的科技創(chuàng)新服務(wù)技創(chuàng)與傳承當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族的優(yōu)秀文化。因此，貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過技術(shù)幫扶、技術(shù)人才輸送、支援貧困地區(qū)的科技創(chuàng)新、文化的傳承與挖掘等方式推進(jìn)黔東南貧困地區(qū)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)的改革與發(fā)展，是地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟繁榮發(fā)展的需要，也是進(jìn)一步提高和改善辦學(xué)模式的內(nèi)在要求。這不僅緊跟時代發(fā)展的潮流，也是履行辦學(xué)的初心和使命的重要體現(xiàn)。

3）貧困地區(qū)實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興之需要。鄉(xiāng)村振興是包括產(chǎn)業(yè)振興、人才振興、文化振興、生態(tài)振興、組織振興的全面振興，而產(chǎn)業(yè)振興是鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)。在鄉(xiāng)村振興的過程中，最難啃的硬骨頭就在于促進(jìn)貧困地區(qū)的振興。技術(shù)、人才、資金的短缺，發(fā)展理念的落后，缺乏金融和市場的全面普及，是貧困地區(qū)急需解決的重要問題。因此，貧困地區(qū)的振興需要高職院校的技術(shù)轉(zhuǎn)化、職業(yè)技能、技術(shù)人才、校企合作平臺等資源。要實現(xiàn)鄉(xiāng)村的繁榮發(fā)展和振興，離不開高職院校的深度參與，這體現(xiàn)出高職院校是推進(jìn)貧困地區(qū)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)發(fā)展實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興所不可忽視的重要力量。

2 高職院校對貧困地區(qū)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)扶貧的實踐

1）培育助推貧困地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技術(shù)人才。貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院緊緊圍繞國家教育政策，持續(xù)加大對貧困地區(qū)學(xué)生的招錄，充分借助與多家地方企業(yè)開展校企合作的優(yōu)勢，從中遴選出經(jīng)濟實力強盛的企業(yè)接收優(yōu)秀貧困學(xué)生進(jìn)行實習(xí)，從而促進(jìn)校企雙方深度合作，改善教學(xué)模式。為了能夠滿足合作企業(yè)對技能技術(shù)人才的要求，學(xué)校探索出“職業(yè)教育+技術(shù)技能+精準(zhǔn)扶貧”的貧困學(xué)生訂單式輸送模式，校企雙方共同確定人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、實訓(xùn)要求和技術(shù)資格等，并采用訂單式培養(yǎng)、訂單式實習(xí)和訂單式就業(yè)等合作方式，共同為就讀的貧困學(xué)生搭建成長成才平臺。學(xué)校還鼓勵掌握技術(shù)技能的貧困學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，并對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的貧困學(xué)生給予資金、技術(shù)、咨詢等方面支持和幫助。

2）以民族文化促進(jìn)地方產(chǎn)業(yè)脫貧。貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院對口幫扶的3個貧困村，位于黔東南州天柱縣高釀鎮(zhèn)。天柱縣擁有著獨具特色的苗侗文化，還有豐富的礦產(chǎn)資源，被稱為“高原黃金城”和“重金石之鄉(xiāng)”。在對貧困村進(jìn)行幫扶時，積極發(fā)展特色文化產(chǎn)業(yè)，幫助幫寨村村民種植民族特色的杉樹，增加他們的收入，在座寨村修建一個大型籃球場，座寨村以此邀請縣內(nèi)知名企業(yè)的籃球隊伍前來比賽交流，打造特色的旅游文化，增加了座寨村村民的收入;其中，杉樹種植產(chǎn)業(yè)輻射帶動50多戶農(nóng)戶就業(yè)脫貧，座寨村的旅游將帶動350戶農(nóng)戶致富。

3）培育發(fā)展貧困地區(qū)特色種植產(chǎn)業(yè)。貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院扶貧小組對幫扶地區(qū)進(jìn)行走訪和研究之后，發(fā)現(xiàn)幫扶地區(qū)土地稀少，不適合種植糧食;但卻擁有氣候優(yōu)勢，天柱縣位于貴州和湖南的交接處，這里氣候濕潤，降雨量大，氣溫高，所以森林資源豐富，盛產(chǎn)桐油果，扶貧小組立即組織村民組建桐油生產(chǎn)工廠，由于擁有茂密的原始森林，很適合生產(chǎn)蜂蜜，貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院利用學(xué)校對高釀鎮(zhèn)馬鞍村進(jìn)行資金幫扶，建設(shè)糖蜂養(yǎng)殖基地。根據(jù)土壤采樣及含硒量檢測，發(fā)現(xiàn)有3個定點幫扶村的種植用地屬于富硒土壤。在對各村農(nóng)業(yè)充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過校企合作平臺實行引企入村、校企共扶、校村企聯(lián)動，幫助這些富硒貧困村培育形成富硒大米、富硒百香果等系列富硒種植業(yè)，為了能給這些貧困村打開銷路，學(xué)校食堂對他們的富硒農(nóng)產(chǎn)品直接采購，學(xué)校也發(fā)動廣大師生的力量，鏈接外界，打響他們的產(chǎn)品品牌，拓寬產(chǎn)品銷路。這在很大程度上幫助解決貧困地區(qū)種植產(chǎn)業(yè)培育遇到的資金、技術(shù)、銷售和市場等問題，而且還帶動發(fā)展了林下養(yǎng)雞、肉牛養(yǎng)殖等農(nóng)村養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)，探索出“高職院校++村民合作社+貧困戶”的企業(yè)訂單式農(nóng)業(yè)與養(yǎng)殖業(yè)幫扶模式。

3 高職院校對貧困地區(qū)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)扶貧的思考

1）對貧困地區(qū)產(chǎn)業(yè)扶貧應(yīng)緊緊圍繞國家大政方針。國家為了支持貴州的加速發(fā)展，實現(xiàn)了國家脫貧攻堅戰(zhàn)略在貴州的全覆蓋，同時給予紅色革命區(qū)、貧困地區(qū)、民族地區(qū)許多脫貧、振興與開放的政策傾斜。圍繞國家戰(zhàn)略的實施，從貴州省政府到各市、州、縣的地方政府都出臺與自己地方實際情況相貼合的相關(guān)政策。高職院校處于多戰(zhàn)略多政策疊加的發(fā)展環(huán)境，不僅要善于結(jié)合所服務(wù)的貧困地區(qū)發(fā)展產(chǎn)業(yè)的實際需求，也要根據(jù)地方的實際需求靈活有效地運用國家和地方政策。

2）以貧困地區(qū)獨有的民族文化帶動產(chǎn)業(yè)發(fā)展。黔東南有著豐富的少數(shù)民族文化資源，如苗侗文化、酸湯文化、斗牛文化等，這里被稱為“百節(jié)之鄉(xiāng)”，民族文化的發(fā)展是推動貧困地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一條科學(xué)且快捷的道路。從貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院對貧困地區(qū)的幫扶實踐中，我們看到，要用產(chǎn)業(yè)挖掘與開發(fā)的視角，從貧困地區(qū)少數(shù)民族文化中挖掘扶貧產(chǎn)業(yè)的新要素新品牌，有意識地把少數(shù)民族文化資源與歷史文化、自然文化、人文文化、民間文化等資源互融互通，開發(fā)扶貧產(chǎn)業(yè)的新品質(zhì)新內(nèi)涵。

3）加大校企合作的力度以促進(jìn)貧困地區(qū)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展。校企合作是職業(yè)教育辦學(xué)的天然優(yōu)勢，也是職業(yè)教育辦學(xué)的鮮明特色。借助這一平臺可以幫助地方貧困地區(qū)在很大程度上解決產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的市場、技術(shù)、人才和資金等關(guān)鍵要素。一方面，要充分調(diào)研和掌握幫扶地方貧困地區(qū)發(fā)展產(chǎn)業(yè)的弱點、潛力和優(yōu)勢，在此基礎(chǔ)上有針對性地遴選可能開展產(chǎn)業(yè)幫扶與開發(fā)的校企合作企業(yè)，并通過整合高職院校的技術(shù)與人才優(yōu)勢和合作企業(yè)的市場與資金優(yōu)勢，引導(dǎo)和支持校企合作企業(yè)參與地方貧困地區(qū)產(chǎn)業(yè)扶貧。另一方面，要加強對校企合作企業(yè)發(fā)展、轉(zhuǎn)型與升級的研究，根據(jù)幫扶貧困地區(qū)的實際，引導(dǎo)和支持地方貧困地區(qū)承接一些合作企業(yè)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移業(yè)務(wù)，如標(biāo)準(zhǔn)化養(yǎng)殖、標(biāo)準(zhǔn)化種植、標(biāo)準(zhǔn)化倉儲等，致力把地方貧困地區(qū)建設(shè)成為支撐重點合作企業(yè)快速發(fā)展的后方基地和業(yè)務(wù)拓展場域。

參考文獻(xiàn)

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