基于生活化視角下的信息技術(shù)課程教學(xué)分析

羅小康

摘 要：生活化視角下的信息技術(shù)課程教學(xué)注重聯(lián)系生活實(shí)際，能夠有效的將信息技術(shù)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作，有助于激發(fā)思維創(chuàng)造力。因此，教師在教學(xué)過程中，需要積極的探索生活化教學(xué)的有效方式，以提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);生活化教學(xué);措施

信息技術(shù)課程的實(shí)踐性特點(diǎn)決定了教師在教學(xué)過程中不能進(jìn)行灌輸，要注重教學(xué)方式的有效性，讓學(xué)生盡可能的從實(shí)踐操作中鞏固知識(shí)。生活化的教學(xué)方式如今得到了較廣泛的應(yīng)用，將這一教學(xué)形式應(yīng)用到信息技術(shù)教學(xué)中，可以使信息技術(shù)學(xué)習(xí)與生活更好的進(jìn)行聯(lián)系，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

1 通過激發(fā)興趣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解決日常問題

通常學(xué)生對(duì)能夠動(dòng)手操作的課程比較感興趣，信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)與其他課程不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中利用實(shí)踐操作能夠進(jìn)一步鞏固知識(shí)，但是教師在開展教學(xué)時(shí)需要對(duì)其興趣進(jìn)行正確的指導(dǎo)，從生活化角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到解決日常問題中。由于信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)沒有太大壓力，學(xué)生通常會(huì)陷入到一種錯(cuò)誤的認(rèn)知中，認(rèn)為信息技術(shù)課程就是“玩電腦”，教師需要引導(dǎo)學(xué)生改變這種認(rèn)識(shí)，通過有效的教學(xué)方式讓學(xué)生了解信息技術(shù)課程的內(nèi)涵。生活化的教學(xué)方式逐漸被應(yīng)用到課堂教學(xué)中，在信息技術(shù)課程教學(xué)中使用這種方式，教師要注意正確的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生興趣，這樣學(xué)生在參與學(xué)習(xí)時(shí)才會(huì)更加有主動(dòng)性，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較強(qiáng)的欲望，真正掌握了知識(shí)后才能將其靈活的應(yīng)用到解決日常問題中。例如，在學(xué)習(xí)office辦公軟件的使用時(shí)，教師可以借助于word制作藝術(shù)字體，以不同字體、不同顏色的藝術(shù)字吸引學(xué)生，讓其產(chǎn)生興趣，然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)一步激發(fā)出創(chuàng)造力。

2 通過生活化教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解決校園實(shí)際問題

由于信息技術(shù)的廣泛普及，校園中不管是學(xué)生的學(xué)習(xí)還是教師的工作都離不開技術(shù)支持，尤其是很多現(xiàn)代化教學(xué)工具的引入，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)也會(huì)有初步的了解。信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際，才可以更好的消化知識(shí)。而以生活化的教學(xué)方式開展信息技術(shù)課程，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在校園中借助信息技術(shù)解決問題，這樣是對(duì)課程學(xué)習(xí)效果檢驗(yàn)的最直接的方式，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在實(shí)踐操作的過程中提高信息技術(shù)水平。有了學(xué)習(xí)興趣的鋪墊，學(xué)生在生活中就會(huì)容易去發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而借助所學(xué)知識(shí)找到解決方式。因此，根據(jù)信息技術(shù)課程的實(shí)踐性特點(diǎn)，教師在使用生活化方式教學(xué)時(shí)，可以聯(lián)系校園活動(dòng)的開展，引導(dǎo)學(xué)生在遇到問題時(shí)借助信息技術(shù)進(jìn)行解決。例如，在學(xué)習(xí)了聲音、視頻的剪輯知識(shí)后，教師為學(xué)生布置了一個(gè)課后任務(wù)，在即將到來的校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中，針對(duì)歌舞的音樂以及視頻搭配需要學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作，這樣學(xué)生就有實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)準(zhǔn)備階段，學(xué)生借助課堂上所學(xué)的知識(shí)，利用信息技術(shù)軟件，對(duì)音樂、視頻進(jìn)行剪輯、合成，使其能夠更好的配合活動(dòng)演出，這樣學(xué)生既有參與的興趣，又能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)應(yīng)用到問題的解決中，對(duì)提高學(xué)生信息技術(shù)水平有較大的幫助，進(jìn)而提升教學(xué)效果。

3 立足實(shí)際，解決信息時(shí)代生活中的問題

如今信息化的發(fā)展使得人們工作和生活都不能缺少計(jì)算機(jī)，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生就需要更加重視對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，注重從生活中實(shí)踐信息技術(shù)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)時(shí)，教師可以以實(shí)際生活中的案例作為課前導(dǎo)入，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)自己家中以往每個(gè)月的耗電量、用水量等，利用表格或者是圖表的形式展示出來。這種案例的導(dǎo)入與學(xué)生的實(shí)際生活有密切的聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也能夠更有參與性，而且通過收集統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，學(xué)生對(duì)于家庭生活會(huì)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，以此還可以進(jìn)行教學(xué)延伸，引導(dǎo)學(xué)生重視環(huán)境保護(hù)，節(jié)約資源。

4 結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)更好的掌握信息技術(shù)知識(shí)

在如今的社會(huì)中，學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)并不陌生，對(duì)于相關(guān)的知識(shí)也有一定的了解，這對(duì)學(xué)生信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)有良好的推動(dòng)作用。所以，教師在開展信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，從生活化角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生多結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)積累，更進(jìn)一步掌握課程中的信息技術(shù)知識(shí)，并能夠做到靈活運(yùn)用。從生活常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)積累方面出發(fā)，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)也會(huì)增強(qiáng)主動(dòng)性，并且在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)散思維，提高創(chuàng)新能力。由于信息技術(shù)與生活有緊密的聯(lián)系，以生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)課程知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)又可以使信息技術(shù)更好的服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。例如，在計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)組成內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，由于大部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的基本構(gòu)成有所了解，因此課程教學(xué)時(shí)學(xué)生很容易就能夠集中精力，但是對(duì)計(jì)算機(jī)具體組裝以及各個(gè)部件的外觀了解就不多了，帶著這種對(duì)知識(shí)的好奇，學(xué)生學(xué)習(xí)的印象深刻，在正確的認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)相關(guān)軟件和硬件后，讓學(xué)生嘗試自己動(dòng)手組裝電腦，這樣既能夠鞏固知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，又能夠讓學(xué)生獲得成就感。

5 結(jié)束語

總而言之，從生活化的角度開展信息技術(shù)教學(xué)，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)從生活中積累信息技術(shù)知識(shí)，同時(shí)又能夠?qū)⒄n程中的理論知識(shí)應(yīng)用到生活問題的解決上，不僅僅使教學(xué)效率提高，對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展也有較大的幫助。