高校大學(xué)生優(yōu)秀群體培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐

郭研 石瑩巖 宋英姬

[摘 要] 高校人才培養(yǎng)模式研究是當(dāng)前的熱點(diǎn)。在近幾年的教育教學(xué)研究中，我們發(fā)現(xiàn)以優(yōu)秀大學(xué)生群體帶動(dòng)校園文化建設(shè)從而提升學(xué)生整體綜合素質(zhì)是一個(gè)很好的途徑。文章基于中國(guó)大學(xué)的新使命，探討研究普通高校優(yōu)秀大學(xué)生群體的培養(yǎng)模式，并以筆者所在高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)為例，闡述了大學(xué)生優(yōu)秀群體的培養(yǎng)實(shí)踐過(guò)程。

[關(guān)鍵詞] 優(yōu)秀大學(xué)生群體;培養(yǎng)模式;培養(yǎng)實(shí)踐

[中圖分類號(hào)]G644? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2020） 05-0014-02

一 中國(guó)大學(xué)的新使命

人才培養(yǎng)是國(guó)內(nèi)外大學(xué)辦學(xué)的最基本的功能之一。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著科技的發(fā)展與進(jìn)步，軟實(shí)力成為國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)的重要力量。作為社會(huì)新知識(shí)、新技術(shù)的創(chuàng)新和傳播平臺(tái)的大學(xué)，傳承文化、創(chuàng)造文化的功能凸顯出來(lái)。在此背景下，作為具有悠久文化歷史的大國(guó)，中國(guó)大學(xué)的新使命可以總結(jié)為：人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新四個(gè)使命。新使命提出的四點(diǎn)要求，核心是教育的本質(zhì)是對(duì)于“人”的關(guān)注，是圍繞著 “知識(shí)傳授”的這一最本質(zhì)的使命。

基于中國(guó)大學(xué)的新使命，高等學(xué)校的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容及人才培養(yǎng)模式等都隨之變革，近些年我們發(fā)現(xiàn)：培養(yǎng)一批有知識(shí)、有能力、有文化、有見識(shí)、有魄力的新時(shí)期大學(xué)生，校園中的優(yōu)秀大學(xué)生群體的帶動(dòng)作用功不可沒[1]，這一群體在大學(xué)校園處處可見，充滿活力和生機(jī)，從他們身上也反射出校園的文化氣息和學(xué)術(shù)氛圍。

二 中國(guó)高校優(yōu)秀大學(xué)生群體

中國(guó)大學(xué)校園內(nèi)的優(yōu)秀大學(xué)生群體的組成方式各異，活動(dòng)內(nèi)容也不相同，或是學(xué)生會(huì)，或是學(xué)生社團(tuán)，或是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，有永久性，也有臨時(shí)性的，每個(gè)學(xué)生個(gè)體都很優(yōu)秀，或是獎(jiǎng)學(xué)金的獲得者，或是榮譽(yù)稱號(hào)的獲得者，或是學(xué)生黨員隊(duì)伍，或是多才多藝，或是頭腦靈活滿腔熱血……但無(wú)論是哪個(gè)個(gè)體大學(xué)生，都具有思想積極上進(jìn)、學(xué)習(xí)勤奮、成績(jī)優(yōu)良、積極參加社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐、興趣愛好廣泛、心理素質(zhì)良好、富有挑戰(zhàn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及創(chuàng)新能力等[2]特質(zhì)。

雖然優(yōu)秀大學(xué)生群體的種類和功能不盡相同，其卻是高校千千萬(wàn)萬(wàn)學(xué)生的“領(lǐng)頭雁”，他們積極向上，陽(yáng)光、奮進(jìn)、刻苦，在思想、學(xué)習(xí)和生活上對(duì)自己要求嚴(yán)格，綜合素質(zhì)普遍較高，經(jīng)?；钴S于校園內(nèi)外的各個(gè)角落。

三 普通高校大學(xué)生優(yōu)秀群體的培養(yǎng)模式研究

1 定義內(nèi)涵

根據(jù)大學(xué)生優(yōu)秀群體的功能和種類，我們應(yīng)該給出定義和內(nèi)含，以便于大學(xué)生有明確的努力方向。例如，一個(gè)環(huán)境工程類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐小組，要指出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的題目大類和研究意義，將來(lái)攻克的方向、參加競(jìng)賽的種類和級(jí)別，預(yù)計(jì)達(dá)到的比賽目的等等。

2 基礎(chǔ)培養(yǎng)

基礎(chǔ)培養(yǎng)指的是要從學(xué)生入學(xué)時(shí)，循序漸進(jìn)的灌輸大學(xué)生應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)、大學(xué)生如何參與各項(xiàng)活動(dòng)和比賽，通過(guò)全方位、多角度地對(duì)學(xué)生引導(dǎo)和教育，使他們從低年級(jí)起就樹立發(fā)展自我的意識(shí)。我們可以利用一些場(chǎng)合，例如課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授的同時(shí)，培養(yǎng)和鍛煉他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維，并不斷地以教學(xué)方式改革為契機(jī)，提高課程質(zhì)量、提升學(xué)生素質(zhì)。2018年教育部高教司司長(zhǎng)吳巖提出了“建設(shè)中國(guó)金課”的號(hào)召，并提出了“兩性一度”的金課標(biāo)準(zhǔn)。若按此進(jìn)行課堂教學(xué)，教學(xué)便會(huì)成為一個(gè)學(xué)術(shù)氛圍良好、氣氛活躍、知識(shí)傳授愉悅的過(guò)程，這是教師和學(xué)生都非常喜愛的教學(xué)方式，能夠充分讓學(xué)生在教學(xué)中有獲得感和滿足感，啟發(fā)了創(chuàng)新思維，發(fā)掘了優(yōu)秀學(xué)生。由此可見，課堂教學(xué)是培養(yǎng)和發(fā)掘優(yōu)秀大學(xué)生和大學(xué)生群體的一個(gè)重要途徑。

基礎(chǔ)培養(yǎng)，還需要一些激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的配合。例如國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)校的學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選辦法及政策，讓學(xué)生入學(xué)便知曉，這也是培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀大學(xué)生的一個(gè)途徑。

除此之外，基礎(chǔ)培養(yǎng)還需要讓學(xué)生明白成為優(yōu)秀大學(xué)生群體一員需要應(yīng)具備的基本素質(zhì)，例如：思想上積極要求進(jìn)步、社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)、有團(tuán)隊(duì)意識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)良好、創(chuàng)新思維能力較強(qiáng)、有基本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、有一定的特長(zhǎng)、適應(yīng)能力和溝通能力強(qiáng)等等

3 選拔機(jī)制

一個(gè)優(yōu)秀的大學(xué)生優(yōu)秀群體，由于功能不同，選拔機(jī)制也必定不同，負(fù)責(zé)人需要根據(jù)自身團(tuán)隊(duì)的要求，吸納優(yōu)秀成員，使這個(gè)團(tuán)隊(duì)不斷壯大。

選拔一般包括幾個(gè)步驟： （1）根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和各方面綜合表現(xiàn)，確定候選人; （2）觀察已被列為候選人的學(xué)生，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、為人處世、創(chuàng)新能力、積極進(jìn)取心等等。（3）通過(guò)公開選拔或者單獨(dú)談話的方式，選拔正式成員。

4 培養(yǎng)提升

成立優(yōu)秀群體后，負(fù)責(zé)人要對(duì)團(tuán)隊(duì)新成員進(jìn)行認(rèn)真的培養(yǎng)，可以利用實(shí)訓(xùn)、演出、賽事、調(diào)研、講座等機(jī)會(huì)不斷打磨、提升團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力。其中，學(xué)科專業(yè)競(jìng)賽可以培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)設(shè)計(jì)的能力和團(tuán)隊(duì)合作的能力，學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽鍛煉獲得科技創(chuàng)新知識(shí)、開闊眼界，豐富并活躍學(xué)生的思想，加深對(duì)理論知識(shí)的理解掌握，進(jìn)而在科技創(chuàng)新中對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行修正、拓展和創(chuàng)新[3]。這個(gè)過(guò)程，也是觀察和分配團(tuán)隊(duì)角色的過(guò)程，在活動(dòng)中，負(fù)責(zé)人可以找出哪一個(gè)適合做演講、哪一個(gè)適合做策劃，哪一個(gè)做設(shè)計(jì)等等。

培養(yǎng)提升也是大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我、拓展知識(shí)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、結(jié)交朋友的過(guò)程，同學(xué)們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中獲得的快樂(lè)，是個(gè)人單打獨(dú)斗所不能比擬的。

5 評(píng)價(jià)認(rèn)證

一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)使大學(xué)生獲得認(rèn)可和肯定，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生看到自己的不足和努力方向。我們需要按照事先制定好的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在一個(gè)活動(dòng)結(jié)束后，開展活動(dòng)總結(jié)，并對(duì)團(tuán)隊(duì)成員表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，必要時(shí)可以頒發(fā)榮譽(yù)證書。例如有的高校，每當(dāng)一屆社團(tuán)換屆時(shí)，便頒發(fā)榮譽(yù)證書，以示對(duì)以往工作的肯定。

四 普通高校大學(xué)生優(yōu)秀群體培養(yǎng)模式的實(shí)踐

高校是人才培養(yǎng)的重要基地，承擔(dān)著向社會(huì)輸送合格的大學(xué)生的歷史使命?？萍嫉娜招略庐悾覀兦逍训卣J(rèn)識(shí)到，提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力對(duì)加快推進(jìn)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義[4]。2017年7月，課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)計(jì)劃在我校組建一支“環(huán)境工程”類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)小組，開展培養(yǎng)環(huán)境類優(yōu)秀大學(xué)生群體的工作。2017年9月，我們從新入學(xué)的2017級(jí)學(xué)生（給排水科學(xué)與工程、環(huán)境工程、環(huán)境科學(xué)等三個(gè)專業(yè)）入手，從基礎(chǔ)培養(yǎng)和實(shí)訓(xùn)抓起，一點(diǎn)點(diǎn)研究與實(shí)踐，目前取得了良好效果。

第一步：通過(guò)在課上和課下的學(xué)習(xí)和交流，認(rèn)真觀察市政與環(huán)境工程學(xué)院的2017級(jí)給排水科學(xué)與工程、環(huán)境工程、環(huán)境科學(xué)等三個(gè)專業(yè)的學(xué)生，發(fā)掘人才，并不斷指導(dǎo)和灌輸大學(xué)生如何參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽或者項(xiàng)目，循序漸進(jìn)地激發(fā)他們的參與熱情，并講述優(yōu)秀大學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

第二步：在2017級(jí)學(xué)生大學(xué)二年級(jí)時(shí)，尋找團(tuán)隊(duì)的帶頭人，迅速組建2支隊(duì)伍，按照學(xué)生的特點(diǎn)、能力進(jìn)行分工，讓他們?cè)陉?duì)長(zhǎng)的帶動(dòng)下，了解以往賽事過(guò)程、比賽技巧等等。

第三步：篩選參賽題目。將老師和學(xué)生的所有創(chuàng)意題目集中在一起，然后大家集體探討，確定最后的參賽題目和賽前準(zhǔn)備工作。

第四步：準(zhǔn)備參賽。將隊(duì)員進(jìn)行任務(wù)分工，按照時(shí)間節(jié)點(diǎn)不斷匯集、討論、甄選，最后形成比賽文本，這是個(gè)培養(yǎng)提升的過(guò)程。

第五步：現(xiàn)場(chǎng)比賽。所有的成員都遵從隊(duì)長(zhǎng)的安排，為主答辯人進(jìn)行服務(wù)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽是個(gè)激揚(yáng)青春、發(fā)揮創(chuàng)造力的過(guò)程，是促使所有團(tuán)隊(duì)成員成長(zhǎng)與成熟的實(shí)訓(xùn)過(guò)程，同學(xué)們都比較珍惜參賽的所有環(huán)節(jié)，大家一起奮斗的時(shí)光是抹不去的記憶。

第六步：總結(jié)與評(píng)價(jià)。我們組建的兩支2017級(jí)“環(huán)境工程”類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)小組，最終在2019年5月的吉林省第六屆大學(xué)生生命科學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，紛紛獲得省二等獎(jiǎng)，且在2019年6月的第四屆全國(guó)大學(xué)生生命科學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，一支獲得國(guó)家二等獎(jiǎng)，一支獲得國(guó)家三等獎(jiǎng)，成績(jī)很是喜人。

賽后，學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心辦公室以計(jì)分的方式給予了獎(jiǎng)勵(lì)，我們也進(jìn)行了總結(jié)和評(píng)價(jià)，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的成員，將繼續(xù)參與下一屆大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。

我們培養(yǎng)的優(yōu)秀大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)群體，在學(xué)生中引起了很好的反響，像類似的團(tuán)隊(duì)，在我校涌現(xiàn)出很多，他們?cè)诖髮W(xué)校園中占有十分重要的地位，是建設(shè)和諧校園不可忽視的重要力量。有了他們的帶動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活目標(biāo)和社會(huì)使命感有了正確的引導(dǎo)，對(duì)自己的人生規(guī)劃也非常明確，可見，其能夠引領(lǐng)所有大學(xué)生樹立正確的“三觀”，傳承校園文明與文化，為校園建設(shè)增色增彩。

五 結(jié)論

我國(guó)的高等教育正由精英教育轉(zhuǎn)型為大眾化教育。在辦學(xué)層次、辦學(xué)特色和辦學(xué)水平競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的現(xiàn)實(shí)狀況下，我們需要認(rèn)真審視學(xué)生的培養(yǎng)模式，而以優(yōu)秀大學(xué)生群體帶動(dòng)校園文化建設(shè)是一個(gè)很好的途徑。在這個(gè)培養(yǎng)過(guò)程中，大學(xué)生的學(xué)業(yè)培養(yǎng)、道德修養(yǎng)都得到了鍛煉，對(duì)于人生境界的提高意義甚大，最終能夠成為“窮理知性”和“知理成性”的人才[5]。

我們希望看到校園里涌現(xiàn)出越來(lái)越多的優(yōu)秀大學(xué)生群體，看到他們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)和競(jìng)賽中洋溢著青春的笑臉和科技文化實(shí)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳松洋.大學(xué)生優(yōu)秀群體的構(gòu)建對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意義[J].科教導(dǎo)刊，2019（7）：1-2.

[2]司忠業(yè)，史悅，徐佩若.理工科優(yōu)秀大學(xué)生培養(yǎng)的多維度探究[J].化工高等教育，2010（4）：10-13.

[3]張俐麗，白雪，何勝陽(yáng).新工科背景下大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式探索[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2018（12）：20-21.

[4]曹紅霞，郭成龍.以提升創(chuàng)新能力為導(dǎo)向的大學(xué)生培養(yǎng)模式改革[J].教育現(xiàn)代化雜志，2019（28）：61-62.

[5]魏云鋒.略論張載的教育思想[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，2（19）：116-117.

（責(zé)任編輯：張宏玉）