高校美術(shù)教育專業(yè)的篆刻教學(xué)研究

范譯勻

摘要：在高校美術(shù)教育專業(yè)的課程體系中，篆刻課程是其中極其重要的一部分，它的教學(xué)目標是培養(yǎng)書法篆刻的后備人才，提高大學(xué)生的創(chuàng)作能力、人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提升其藝術(shù)品位。也有一些美術(shù)教育專業(yè)開設(shè)這一課程，目標是培育中小學(xué)書法教師人才和企事業(yè)宣傳領(lǐng)域的人才。為探索我校美術(shù)專業(yè)篆刻教學(xué)的進一步發(fā)展，筆者針對本學(xué)院的教學(xué)實際，從美術(shù)專業(yè)的篆刻教學(xué)課程著手，在篆刻教學(xué)的內(nèi)容、方式、課程分配和人才培養(yǎng)這四個方面來具體研究篆刻教學(xué)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育 ? 書法篆刻 ? 教學(xué)研究

中圖分類號：J20-05 ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2020）07-0157-02

篆刻教學(xué)是我國美術(shù)教育專業(yè)的重要組成部分。當前，隨著人民生活水平的提高，特別是近些年來我國對于藝術(shù)類人才培養(yǎng)的不斷重視，篆刻藝術(shù)及其教育教學(xué)已經(jīng)廣泛融入社會生活的方方面面。篆刻作為一種藝術(shù)形式，其博大精深的藝術(shù)內(nèi)涵不但可以在陶冶學(xué)生情操，促進學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮巨大作用，同時對于當代藝術(shù)的發(fā)展具有重要的影響作用。

如何做好篆刻教學(xué)？如何培養(yǎng)社會需求的專業(yè)化篆刻類人才？這不僅僅是一個教育教學(xué)問題，更是一個社會問題。

在當前，一般高校的書法類課程主要分為三種，第一種就是美術(shù)院校的這種書法篆刻的專業(yè)課，這種課程開展的目的是為社會培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的書法篆刻后備人才;那么第二種就是普通高校開設(shè)的書法類的專業(yè)選修課，開展這類課程的目的是對大學(xué)生的人文素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)、綜合素質(zhì)進行培養(yǎng)和提升;最后第三種便是美術(shù)教育專業(yè)的書法篆刻的相關(guān)課程了，開設(shè)這類課程的目的是培養(yǎng)專業(yè)的中小學(xué)書法教師團隊和企業(yè)單位、事業(yè)單位的宣傳領(lǐng)域的人才。最后這類相較其他兩類來說，教學(xué)目的有所差別，并且難以把握其針對性，鑒于此，本文針對開展高校美術(shù)教育專業(yè)的書法篆刻教學(xué)中出現(xiàn)或存在的矛盾問題進行了探討分析，詳細如下：

一、書法篆刻教學(xué)的內(nèi)容

針對該課程旨在培養(yǎng)專業(yè)書法篆刻教育人才和企事業(yè)宣傳人才的目的，依據(jù)書法學(xué)科和美術(shù)學(xué)學(xué)科的特點，篆刻教學(xué)的具體內(nèi)容應(yīng)當有訓(xùn)練技法、臨摹法帖，并且要掌握楷書、隸書、行書和篆書的結(jié)構(gòu)特點和基本的筆法，通過學(xué)習(xí)、臨摹流派印、秦漢印等，掌握篆刻的篆法、章法、刀法等并且能夠針對書法印章進行獨立創(chuàng)作;此外，還要了解、學(xué)習(xí)中國書法篆刻的發(fā)展歷史，這種藝術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展以及在各個不同時期書法篆刻的風(fēng)格特點、流派和代表性的書法家及其作品;應(yīng)當具有一定的書法篆刻鑒賞能力，能夠?qū)ψ套髌愤M行賞析，對歷史名家名作進行觀賞、學(xué)習(xí)和分析。篆刻教學(xué)的內(nèi)容是相互滲透的，并不是獨立存在的，因此在實際的教學(xué)中要結(jié)合美術(shù)教育，將美術(shù)教育的特點展現(xiàn)出來。

二、書法篆刻教學(xué)的方式

很多學(xué)生并沒有篆刻的基礎(chǔ)，這樣進行吃力的學(xué)習(xí)是非常困難的，因此，臨摹的作用不可小覷。此外，書畫題款鈐印是美術(shù)教育專業(yè)必須要掌握的，教師應(yīng)當進行一定的指導(dǎo)和幫助。

（一）臨摹

為了學(xué)生能夠熟練地運用毛筆和刻刀，一般學(xué)習(xí)篆刻首先是對古代法帖和秦漢印進行觀摩和臨摹，進而學(xué)生能夠了解到臨摹范本的風(fēng)格特點，摸索和掌握一定的篆刻技巧，進而有助于學(xué)生掌握各式各類的篆刻技法和書法特點。

1.教師示范

教師進行書寫篆刻的示范在篆刻的教學(xué)中的作用的非常顯著的。在進行示范前，教師需要針對范本進行講解和剖析，利用具體形象的語言來表達出范本的藝術(shù)風(fēng)格特點及其臨摹的技法。由于篆刻屬于造型藝術(shù)，教師臨摹示范能夠更好地將語言無法具體表達的地方直觀生動地展現(xiàn)出來，學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和掌握。

2.教師講評

學(xué)生在臨摹時會出現(xiàn)各種問題，這時候就需要教師針對學(xué)生的問題進行講評，更正學(xué)生的問題，加深學(xué)生對書法篆刻的認知，同時要求學(xué)生勤加練習(xí)臨摹，并且?guī)椭鸵龑?dǎo)學(xué)生多方面思考、摸索范本，引導(dǎo)學(xué)生自己進行總結(jié)和領(lǐng)悟。教師講評的方法可以運用集體講評、個別針對性講評、問題講評、優(yōu)秀作品講評、學(xué)生互評等方法。

（二）引導(dǎo)創(chuàng)作

通常情況下，在大一時會進行分班分選專業(yè)，美術(shù)專業(yè)會開設(shè)書法、國畫、篆刻、裝裱等。因此教師引導(dǎo)學(xué)生了解課程脈絡(luò)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造力是必不可少的。在實際教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生臨摹的基礎(chǔ)上，進行創(chuàng)作嘗試和引導(dǎo)創(chuàng)作訓(xùn)練，重點在有針對性地訓(xùn)練學(xué)生的題款鈐印，具體包括學(xué)生姓名、年號、地點等的行書、楷書的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作自己的姓名印和閑章。

（三）線索教學(xué)

線索教學(xué)法就是將幾千年的書法篆刻歷史當作一個整體，并從中分出五條獨立的發(fā)展線，這五條發(fā)展線將整個書法篆刻史聯(lián)系在一起，就是篆書、隸書、楷書、行書、草書這種脈絡(luò)明晰，能夠為學(xué)生的創(chuàng)作訓(xùn)練提供幫助和指導(dǎo)。在書法和篆刻相互融合匯通的教學(xué)過程中，篆刻的創(chuàng)作能夠獲得很好的指導(dǎo)，學(xué)生也能更加明晰創(chuàng)作的目標，有利于提高學(xué)生創(chuàng)作學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

三、篆刻教學(xué)的課程分配

美術(shù)教育專業(yè)的篆刻課程共計64課時，其余為選修課。其中，大一第二學(xué)期分配每周16課時，每周第一天1～4課時為理論課，其余為實踐課。在這種分配方式下能夠看出，課時分配較緊，課程周期為一個月。因此，科學(xué)、合理進行課時分配是十分重要的。在實際的教學(xué)中，筆者在大一的第一學(xué)期重點安排書法課程，第二學(xué)期重點安排篆刻課程。

第一學(xué)期的書法理論課的教學(xué)內(nèi)容包括歷代書法史、書法名家及其作品、書法技法和書法鑒賞，并且其中適當穿插安排國畫、文字學(xué)、書論等。實踐課的教學(xué)內(nèi)容包括要求學(xué)生掌握隸書、行書、楷書、篆書四種書體的藝術(shù)風(fēng)格特點和書寫技法。

第二學(xué)期的篆刻理論課的教學(xué)內(nèi)容包括歷代篆刻史、篆刻名家及其篆刻技法。篆刻實踐課的教學(xué)內(nèi)容包括臨摹秦漢印、創(chuàng)作訓(xùn)練，要求學(xué)生掌握秦漢印的技法特點，能夠獨立創(chuàng)作自己的姓名印和印章。

在開展正常教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當加強第二課堂的教學(xué)。教師應(yīng)當利用好課外時間，組織學(xué)生參觀書法書畫展覽，引導(dǎo)學(xué)生積極參加各類書畫比賽，來拓寬學(xué)生的視野和知識面。在每一學(xué)期的結(jié)束時，教師可以舉辦學(xué)生的書法篆刻作業(yè)作品展示。

四、人才培養(yǎng)

學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)是學(xué)生和家長非常重視的問題。而美術(shù)專業(yè)作為一種比較純正的藝術(shù)專業(yè)，就業(yè)范圍就沒有設(shè)計專業(yè)的廣了。因此，我們應(yīng)當積極挖掘美術(shù)教育專業(yè)的特長和優(yōu)勢，將其在各個領(lǐng)域都能得到發(fā)揮和應(yīng)用。書法篆刻的課程在美術(shù)教育專業(yè)的就業(yè)選擇便多了許多。

學(xué)生能夠在畢業(yè)后開設(shè)書法篆刻輔導(dǎo)班、培訓(xùn)班，為青少年的篆刻教育奠定堅實基礎(chǔ)，培養(yǎng)和發(fā)展青少年的愛好和特長;學(xué)生也可以提高和加強三筆字的能力，為畢業(yè)后從事中小學(xué)美術(shù)書法教育事業(yè)和企事業(yè)宣傳工作領(lǐng)域做好充實和鋪墊。學(xué)?？梢酝ㄟ^在大二第一學(xué)期開設(shè)書法篆刻選修課程，讓學(xué)生進行書法篆刻考研的深造。同時，篆刻和繪畫專業(yè)也是密切相關(guān)的，學(xué)?？梢宰屪淘谄渌麑I(yè)如廣告設(shè)計、陶瓷篆刻、陶瓷裝飾等課程進行滲透，來讓學(xué)生選修設(shè)計課程。

這些人才培養(yǎng)的目標能夠有效幫助學(xué)生就業(yè)。要想美術(shù)教育專業(yè)的篆刻課程教育進一步發(fā)展，就必須要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，這樣才有利于推動美術(shù)教育專業(yè)的長遠發(fā)展。

五、結(jié)語

在社會不斷發(fā)展和進步的現(xiàn)代，篆刻人才的需求量并不少，但在高校美術(shù)教育專業(yè)中，篆刻教育具有一定的特殊性，教師面臨著難以把握其針對性教學(xué)策略的困境。在這樣的背景下，高校應(yīng)當對美術(shù)教育專業(yè)的篆刻課程給予重視，其任課教師也應(yīng)對該課程的教學(xué)和創(chuàng)作給予足夠的重視，教師要針對當前高校美術(shù)教育專業(yè)的篆刻課程教學(xué)存在的問題進行分析和解決，明確篆刻課程的教學(xué)內(nèi)容，掌握一定的教學(xué)方法方式和有效的教學(xué)對策，高校也應(yīng)當合理、科學(xué)安排教學(xué)課時，并針對社會的人才需求進行專業(yè)的人才培養(yǎng)，來改善和優(yōu)化篆刻教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的書法篆刻創(chuàng)作水平，對學(xué)生的人文素養(yǎng)、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神進行培養(yǎng)等等。這能夠有效促進高校美術(shù)教育專業(yè)篆刻教育的發(fā)展和進步，也有利于幫助學(xué)生全面發(fā)展，并且最終能夠在一定程度上提高美術(shù)教育專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和教育水平。

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