關(guān)于對(duì)高校美術(shù)藝術(shù)素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

吳陸茵

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，衡量社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵性指標(biāo)更側(cè)重于創(chuàng)新創(chuàng)造，談及大學(xué)美術(shù)教育，必須要將學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)置于其首，一方面來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新屬于當(dāng)下新時(shí)代和新課程改革的極力召喚的內(nèi)容，另外一個(gè)方面，大學(xué)美術(shù)教育中在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面更具優(yōu)勢(shì)。因此，大學(xué)美術(shù)教育中需要培養(yǎng)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，并且要將其作為開展教學(xué)任務(wù)的首要前提，與此同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，也必須要特別突出學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體內(nèi)容，不斷地完善有關(guān)這方面的各種機(jī)制和評(píng)價(jià)考核制度。

關(guān)鍵詞：高校 ?美術(shù) ?藝術(shù) ?素質(zhì) ?創(chuàng)新 ?能力

中圖分類號(hào)：J20-05 ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1008-3359（2020）07-0155-02

開展美術(shù)課程對(duì)于提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)或是審美能力極其有幫助，怎么樣來(lái)進(jìn)一步提升學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和創(chuàng)新能力，也是當(dāng)下各大高校在解決創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的首要問(wèn)題。基于此，對(duì)于高校學(xué)生藝術(shù)教育中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)鍛煉，對(duì)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的提升方面極具影響意義。

一、全面提高對(duì)大學(xué)美術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)是基本前提

首先，學(xué)校方面需要給學(xué)生營(yíng)造一種積極地教學(xué)氛圍，繼而能夠客觀全面且合理地展開高校美術(shù)教育工作。作為教師也更應(yīng)該對(duì)美術(shù)教育的作用特別給予相當(dāng)?shù)闹匾?，切?shí)地將美術(shù)教育具體具備的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)出來(lái)，由選材到課堂教學(xué)至日常教學(xué)，無(wú)論是哪一個(gè)環(huán)節(jié)，都必須要特別注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。比如，教師需要改掉以往理論灌輸式的教育，具體地結(jié)合更加生動(dòng)形象的故事和影視或是生活實(shí)際的內(nèi)容，不斷地吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。假如教師可以在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，那么自然也就可以為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。而作為學(xué)生，更應(yīng)該全面的接受藝術(shù)教育，并且將其作為進(jìn)一步增強(qiáng)并且有效提升學(xué)生綜合素質(zhì)創(chuàng)新能力的最佳途徑。設(shè)置高校的相關(guān)課程的時(shí)候，必須要特別強(qiáng)調(diào)凸顯出美術(shù)教育的重要性，同時(shí)又要不斷地完善對(duì)應(yīng)的教學(xué)環(huán)境以及相關(guān)的教學(xué)設(shè)施，結(jié)合多方面和多角度共同努力，推進(jìn)大學(xué)美術(shù)教育工作的順利開展[1]。

二、在具體的實(shí)際教學(xué)中，突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高是核心

倘若要培養(yǎng)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力并非一朝一夕就能完成的，它需要在接連不斷的課堂教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中推進(jìn)完成。具體來(lái)說(shuō)，在實(shí)際教學(xué)中需要特別加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并且將學(xué)生的主體地位彰顯出來(lái)，同時(shí)又要進(jìn)行一些對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)互動(dòng)。比如，實(shí)際教學(xué)可以將理論教學(xué)的部分拋除，提倡讓學(xué)生走出課堂，并且盡可能地應(yīng)用生活中的各種材料，觀察日常生活中出現(xiàn)的各種微細(xì)的事務(wù)，并且又能不斷地使這些典型上升至藝術(shù)高度。對(duì)此，我們特別強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的有效統(tǒng)一，同時(shí)還要共同融入高校的美術(shù)教育創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過(guò)程中去，使之成為有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要途徑與方式[2]。

三、不斷完善配套的激勵(lì)、考核、評(píng)價(jià)機(jī)制是根本

學(xué)生接受教育最直接也最關(guān)心或是最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題就是保證考核方式與評(píng)價(jià)方式。猜想，假如高校的美術(shù)教育考核的過(guò)程并沒(méi)有將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為重點(diǎn)或核心，此即會(huì)使得高校美術(shù)課程中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為一紙空文。對(duì)此，作為院校來(lái)說(shuō)，一定要立足于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)來(lái)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)和評(píng)價(jià)評(píng)估提出肯定和保證。例如，對(duì)于考核的最終形式方面，可以考慮到它的靈活度以及想象空間等，介入一些外維的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的題目，對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行評(píng)判，進(jìn)一步更加強(qiáng)調(diào)對(duì)于創(chuàng)新能力的應(yīng)用，也可以結(jié)合這種方式來(lái)鼓勵(lì)或激勵(lì)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，開展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。對(duì)此，各大高校需要有針對(duì)性地制定出一系列有關(guān)大學(xué)美術(shù)教育的相關(guān)制度與考核評(píng)價(jià)機(jī)制，此當(dāng)即成為進(jìn)一步推進(jìn)高校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的根本要素。

四、建立美術(shù)教育資源庫(kù)，使美術(shù)課堂更加智能高效

想要進(jìn)一步體現(xiàn)出課堂教學(xué)的效率，就必須要提升科學(xué)的教學(xué)能力，盡量將每一堂高質(zhì)量的課堂都放在教學(xué)工作開展的首要位置，如果能力上不去，課堂教學(xué)也自然缺乏高效性，但如果要使學(xué)生具備高素質(zhì)，還要將落腳點(diǎn)置于課堂教學(xué)效率的提升上面，也就是要求要建立起科學(xué)的課堂教學(xué)資源庫(kù)。美術(shù)教育又被稱作視覺(jué)藝術(shù)教育，此項(xiàng)工作的核心包含了幾個(gè)方面的因素：識(shí)讀圖片，表現(xiàn)藝術(shù)，審美觀與創(chuàng)新力，文化表現(xiàn)。而想要達(dá)到具體地標(biāo)準(zhǔn)則需要具備充分的資源，具體對(duì)于資源是否合理化利用，往往能夠決定美術(shù)課堂教學(xué)效率的高低。因此，美術(shù)資源庫(kù)的建立事實(shí)上很大程度上使得學(xué)生的核心素養(yǎng)得到了培養(yǎng)和提升，對(duì)此，它的建設(shè)工作從來(lái)都沒(méi)有停止過(guò)，當(dāng)然現(xiàn)在也行成了較大的規(guī)模，然而，在建設(shè)的過(guò)程中往往也會(huì)存在各種問(wèn)題，例如資源的重復(fù)利用問(wèn)題比較嚴(yán)重，共享效果卻較差，資源也比較老舊，亦或者更新的速度比較慢等等。再者，為了使這一問(wèn)題得到有效解決，建成新的資源庫(kù)，就必須要求教師將自己的一份力量貢獻(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生建立起更貼合實(shí)際教學(xué)的數(shù)據(jù)資源庫(kù)。課堂教學(xué)中能供教師直接性使用的資源比較少，絕大多數(shù)教師都是通過(guò)光盤等來(lái)完成授課的，即便在這些資源當(dāng)中也有大量的現(xiàn)成資源，但也依舊存在資源不適合的問(wèn)題，教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題。假如教師可以直接性提供一些數(shù)據(jù)資源并充分的應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，這樣就能有效地使教學(xué)的時(shí)間縮短，而教師則更多的是關(guān)注美術(shù)課堂學(xué)生表現(xiàn)得是否活躍，借此來(lái)提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。對(duì)此，教學(xué)資源庫(kù)的建立核心環(huán)節(jié)實(shí)際上就在于建立建設(shè)區(qū)域性教學(xué)資源庫(kù)，使教學(xué)更加具有針對(duì)性，努力去迎合每一位學(xué)生的實(shí)際情況[3]。

五、改變傳統(tǒng)的美術(shù)教育觀念

人們的潛意識(shí)中都會(huì)將美術(shù)理解成單純的畫畫，而這本身就屬于是一種錯(cuò)誤的觀念認(rèn)同，因此必須要讓每一個(gè)人都充分認(rèn)識(shí)到“大美術(shù)”這種理念，充分了解到美術(shù)教育的五個(gè)核心點(diǎn)，徹底地使學(xué)生的知識(shí)技能轉(zhuǎn)變成基本的素養(yǎng)或創(chuàng)造力。想要改變美術(shù)教育的發(fā)展方向，需要從傳統(tǒng)的教育模式著手，加入到微課教育中，其中的內(nèi)容除了可以由藝術(shù)賞析來(lái)充當(dāng)之外，也可以是技巧描述，學(xué)生可以通過(guò)平臺(tái)來(lái)學(xué)習(xí)自身感興趣的內(nèi)容，并且完全突破時(shí)間限制，這些在設(shè)備上短時(shí)間內(nèi)都可以實(shí)現(xiàn)。而與此同時(shí)，教師同樣可以借助這些平臺(tái)給學(xué)生發(fā)布一些新奇而有吸引力的內(nèi)容，把自己的解題思路錄制上傳，不僅可以幫助學(xué)生鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，又可以幫助學(xué)生發(fā)散思維，與此同時(shí)又能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

六、打造美術(shù)教育的特色課程平臺(tái)

處于當(dāng)下課程改革的大背景下，核心素養(yǎng)基礎(chǔ)上的美術(shù)教育必須要開設(shè)各種特色課程。而對(duì)于這些特色課程來(lái)說(shuō)，不僅能夠促進(jìn)教育的深度發(fā)展，比如微信公眾號(hào)的建立，可以嘗試性地在公眾號(hào)上面開設(shè)各種美術(shù)課程，運(yùn)用這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)工作平臺(tái)，可以幫助學(xué)生從中獲取到更多的美術(shù)學(xué)習(xí)資源，進(jìn)而更有效地將家校教育充分聯(lián)合起來(lái)。同時(shí)也要求公眾號(hào)推送的內(nèi)容必須要新穎有趣，要具備足夠的吸引人注意力的特點(diǎn)，而作為學(xué)生來(lái)說(shuō)，也必須要結(jié)合自身的實(shí)際需求對(duì)其信息進(jìn)行篩選，在課余時(shí)間有效運(yùn)用平臺(tái)上展現(xiàn)的各種教學(xué)內(nèi)容，提升自身的藝術(shù)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，最基本的比如可以欣賞一些名家大師的作品，閱讀一些有關(guān)繪畫技巧解讀的文章，以及一些優(yōu)秀的學(xué)生作品分享等等。結(jié)合各種各樣的形式，都可以讓學(xué)生充分的發(fā)揮自身的想象能力，靈活地借鑒和使用各種表現(xiàn)手法，并不斷地提升自我創(chuàng)新及藝術(shù)創(chuàng)造能力[4]。

七、結(jié)語(yǔ)

美術(shù)教育事實(shí)上就是藝術(shù)教育的一種，毫無(wú)疑問(wèn)，它對(duì)學(xué)生的審美能力提出了更高的要求，并且要求學(xué)生具備更好的鑒美能力，而所謂藝術(shù)素質(zhì)，事實(shí)上就是學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)，鑒別藝術(shù)的能力，但所有的這些能力的培養(yǎng)提升均沒(méi)有辦法脫離學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，換言之，想要進(jìn)一步提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力，必須要在學(xué)生具備一定的創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行，沒(méi)有創(chuàng)新，何談藝術(shù);沒(méi)有藝術(shù)，又何談美術(shù)。這幾個(gè)元素之間的關(guān)系，足以充分的證明了在高校美術(shù)教育中，對(duì)于大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，因此，此項(xiàng)工作的開展迫在眉睫。

參考文獻(xiàn)：

[1]安靜斌.大學(xué)美術(shù)教育應(yīng)注重學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng).山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2008，（12）.

[2]邵統(tǒng)平.在美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力.考試周刊文教論壇，2007，（01）.

[3]王覃秋.談高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].才智，2015，（12）.

[4]徐杰.高校美術(shù)藝術(shù)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新課程研究：高等教育，2012，（12）.