如何從興趣入手培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

陳海峰

“ 興趣是學(xué)生探索知識(shí)、發(fā)展思維的巨大力量,也是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手參與意識(shí)的有效途徑。在推進(jìn)小學(xué)素質(zhì)教育的過(guò)程中同樣起著重要作用。教學(xué)過(guò)程即是提高兒童智力發(fā)展的過(guò)程,也是提高他們動(dòng)手和創(chuàng)造力的過(guò)程,進(jìn)而促進(jìn)其本身綜合素質(zhì)的提高。

目前,在大力推進(jìn)小學(xué)素質(zhì)教育的過(guò)程中,“注重兒童潛能開(kāi)發(fā)與個(gè)性差異,引導(dǎo)自主參與,培養(yǎng)創(chuàng)造能力”已成為提高教學(xué)質(zhì)量,提高兒童素質(zhì)的重要保障。創(chuàng)造力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié),學(xué)校的教育不是把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成為科學(xué)家、文學(xué)家、畫(huà)家……,而是在于培養(yǎng)一個(gè)樂(lè)觀、自信、敏銳、健康的民族。新課程標(biāo)準(zhǔn)為推動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力提供了良好的基礎(chǔ),在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手參與能力,能夠鍛煉學(xué)生的手、腦、眼等多種器官共用的活動(dòng),對(duì)訓(xùn)練感覺(jué)、想象等方面都十分有利,它還強(qiáng)調(diào)綜合能力的提高,這種綜合能力是創(chuàng)造力的內(nèi)核。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí),推動(dòng)動(dòng)手的參與

學(xué)生普遍具有一種獵奇心理。新奇的東西往往會(huì)激起他們探索事物的強(qiáng)烈欲望,這就要求教師挖掘教學(xué)內(nèi)容的新意,使之有新鮮感。在教學(xué)中,有許多內(nèi)容都包含著一定的思想性,加上中高段學(xué)生的情感發(fā)展很快,教師要努力去撥響學(xué)生學(xué)習(xí)后的“情弦”。學(xué)生動(dòng)了情,繼而就有了情趣,有了與教師同頻共振的情趣,教育效果可想而知。如能使學(xué)生沉浸在美的氛圍中,就會(huì)收到“唯恐聆聽(tīng)之不周,不知鈴聲之響”的效果。

二、培養(yǎng)情感,吸引學(xué)生參與

心理學(xué)認(rèn)為:只有在平等、和諧的氛圍中,學(xué)習(xí)者的大腦才能處于適度的興奮狀態(tài),而這種狀態(tài)的出現(xiàn),是掌握知識(shí)的最佳時(shí)機(jī)?？梢?jiàn),平等、民主、和諧的氣氛,能充分解放學(xué)生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛等多種感官,確保學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于積極、活躍、主動(dòng)的狀態(tài),能激發(fā)學(xué)生自主參與動(dòng)手的熱情,使課堂煥發(fā)出生命的活力。絕大部分學(xué)生對(duì)教師有一種畏懼心理,為了使學(xué)生積極動(dòng)手參與教學(xué)活動(dòng),在課堂教學(xué)中必須使學(xué)生從心理上感到安全,做的不論好壞,都不會(huì)影響老師和同學(xué)對(duì)自己的看法,特別是做的不好時(shí)不會(huì)受到批評(píng)與嘲笑。針對(duì)這點(diǎn),多鼓勵(lì)所有學(xué)生積極動(dòng)手參與各種活動(dòng),給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),使用一些使人輕松愉快的幽默,給學(xué)生安全感。那么,即使沒(méi)把握,學(xué)生也會(huì)爭(zhēng)先恐后地參與,其創(chuàng)造性也會(huì)大大增強(qiáng)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是教學(xué)的根本任務(wù),通過(guò)課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,將會(huì)對(duì)學(xué)生的未來(lái)的工作和生活產(chǎn)生積極的影響。同時(shí),也給教師的課堂更廣闊的空間,在傳承古今文化的同時(shí)也有了時(shí)代的產(chǎn)物。這對(duì)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和全面的發(fā)展是有獨(dú)特的作用的。

三、鼓勵(lì)自我表現(xiàn),激發(fā)參與意識(shí)

在教學(xué)中我從來(lái)不隨意扼殺學(xué)生與眾不同的想法,因?yàn)樵诮虒W(xué)中解決問(wèn)題的方法不止一個(gè),需要從不同的視覺(jué)角度去欣賞和評(píng)判,否則條條框框太多會(huì)限制學(xué)生的思路,使學(xué)生的思想顯得千篇一律,缺乏個(gè)性與活力。所以,不管學(xué)生的行為顯得夸張還是平淡,細(xì)膩還是粗獷,熱情還是寧?kù)o,奔放還是含蓄,它都是有其內(nèi)在的含義,是學(xué)生思維創(chuàng)造性的結(jié)晶,是學(xué)生心靈的反映。還要經(jīng)常激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)的欲望,這樣做,同學(xué)們自然會(huì)變得更大膽、更充分、更主動(dòng)地參與到交流和操作當(dāng)中,這樣才會(huì)給學(xué)生提供一個(gè)有利的條件。因此,教師不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”,而且還要以一份真誠(chéng)的心與學(xué)生交流思想、交流意見(jiàn)、交朋友、交心。將同學(xué)們參與動(dòng)手的熱情培養(yǎng)起來(lái),并留一個(gè)空間,讓學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)出來(lái)。這樣課堂就會(huì)活起來(lái)了,同學(xué)們的腦子也會(huì)動(dòng)起來(lái)了。

創(chuàng)造力是人人都有的,只有將蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的寶貴資源,積極開(kāi)發(fā),讓他們真正地參與到其中去,才能培養(yǎng)真正具有創(chuàng)造性的人才。

作者單位:河北省廊坊市香河縣五百戶鎮(zhèn)第二小學(xué)