淺談面塑活動(dòng)在家庭教育中的作用和運(yùn)用

孫虹

摘?要：面塑活動(dòng)是一種具有較強(qiáng)操作性的活動(dòng)，幼兒一邊動(dòng)手操作，一邊也能充分地運(yùn)用視覺和觸覺感知事物的不同側(cè)面。在活動(dòng)中幼兒操作的空間立體感獲得發(fā)展，他們的小肌肉協(xié)調(diào)性、靈活性逐漸增強(qiáng)，想象力和創(chuàng)造力也隨之提高。所以，筆者認(rèn)為面塑活動(dòng)是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的不可多得的藝術(shù)形式。那么，我們?cè)撊绾伟l(fā)揮面塑活動(dòng)在家庭教育中的作用和運(yùn)用呢？

關(guān)鍵詞：面塑活動(dòng);家庭教育;作用和意義;運(yùn)用方式

【中圖分類號(hào)】G785?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）13-0013-02

面塑活動(dòng)是我國古老的一門漢族民間藝術(shù)。面塑造型有利于發(fā)展幼兒審美。 面塑藝術(shù)的特點(diǎn)是造型完整飽滿，造型略有夸張，手法簡(jiǎn)練、注重神氣，淳樸敦厚、色彩艷麗，讓人覺得親切自然。而面塑之美，美在其自然的材料、自然的工藝、質(zhì)樸的心境。當(dāng)美發(fā)自自然，并且成為生活的一部分時(shí)，才是最適合這個(gè)時(shí)代的人類生活。 面塑制作有利于發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智力在他的手指尖上?！笨梢娕囵B(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，特別是培養(yǎng)幼兒手的精細(xì)動(dòng)作能力，是加強(qiáng)幼兒腦功能鍛煉，發(fā)展幼兒智力的極為有效的手段之一。面塑制作過程就是培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，達(dá)到腦、眼、手協(xié)調(diào)配合;同時(shí)，在制作過程中幼兒通過自己的想象進(jìn)行再造，并用語言表達(dá)出來，從而發(fā)展幼兒創(chuàng)造的能力。因此，面塑活動(dòng)是一種具有較強(qiáng)操作性的活動(dòng)，幼兒一邊在動(dòng)手操作的同時(shí)，也充分地運(yùn)用視覺和觸覺感知事物的不同側(cè)面，其空間立體感獲得發(fā)展，幼兒的小肌肉協(xié)調(diào)性、靈活性逐漸增強(qiáng)，想象力和創(chuàng)造力也隨之提高。所以，筆者認(rèn)為面塑活動(dòng)是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的不可多得的藝術(shù)形式。那么，我們?cè)撊绾伟l(fā)揮面塑活動(dòng)在家庭教育中的作用和運(yùn)用呢？

1.面塑活動(dòng)在家庭教育中的運(yùn)用

（1）從孩子實(shí)際生活出發(fā)，因材施教

第一，個(gè)別指導(dǎo)、事半功倍。每一個(gè)幼兒的發(fā)展都有快慢，優(yōu)勢(shì)也各不相同。有的孩子比較喜歡發(fā)展思維，有的幼兒喜歡語言表達(dá)，有的幼兒專注于藝術(shù)創(chuàng)造等等。在家庭教育中，我們開展面塑活動(dòng)，就可以成功的規(guī)避一些不利于發(fā)展幼兒的因素，針對(duì)個(gè)別幼兒的發(fā)展情況，因材施教、因人而異，達(dá)到事半功倍的效果。

第二，引發(fā)興趣、盡情玩耍。我們?cè)诩彝ブ虚_展面塑活動(dòng)的初期，可以讓幼兒盡情地玩耍，讓幼兒隨意發(fā)揮，不要加以任何限制和示范。幼兒對(duì)某一件事情或者事物感興趣時(shí)，他的注意力最集中，感知力也最強(qiáng)，掌握知識(shí)技能的能力也是最快的。幼兒期是人的一生中最富有創(chuàng)新精神的階段，他們大膽、浪漫、無拘無束地表現(xiàn)童心、童趣。他們較少的受外界的各種成規(guī)戒律的約束，可以隨意想象。

（2）循序漸進(jìn)、收獲滿滿

第一，面塑內(nèi)容，隨家庭而定。在家庭教育中，幼兒熟悉的、生活化的情景會(huì)使幼兒感到親切，所以隨之帶來的事物也是單純而直接的反映。所以，我們家長(zhǎng)可以從幼兒生活中最熟悉的、最簡(jiǎn)單的事物入手。例如，幼兒熟悉的玩具（彩色的皮球、媽媽的手鏈、我喜歡的小汽車、炫彩風(fēng)車）、幼兒生活中喜歡的事物（彩虹餅干、棒棒糖、又大又圓的西瓜、冰糖葫蘆）、幼兒觀察到的自然風(fēng)光（春天萌動(dòng)的綠芽、夏天的驕陽、秋天的黃金麥地、冬天的小雪花）、幼兒體會(huì)到的人文文化（名勝古跡、大街小巷、傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗）......我們教師也可以提供一些素材供家長(zhǎng)朋友們?nèi)ミx擇。

第二，由簡(jiǎn)入難、由個(gè)體到主題。面塑活動(dòng)需要幼兒運(yùn)用各種技能，比如，揉、團(tuán)、壓扁、粘合、拉、分泥、雕刻等。這些都需要幼兒的雙手及五指之間的配合，手腕轉(zhuǎn)動(dòng)，大小手臂的臂力運(yùn)用的恰如其分。所以，我們?cè)陂_展活動(dòng)的時(shí)候需要對(duì)幼兒進(jìn)行由簡(jiǎn)到難，由個(gè)體到主題的循序漸進(jìn)的過程。嬰幼兒時(shí)期，孩子們都很喜歡動(dòng)畫片里的人物、動(dòng)物，在面塑活動(dòng)中，我們先從孩子喜歡的動(dòng)物開始進(jìn)行練習(xí)。到幼兒時(shí)期，孩子們很喜歡聽故事，而每一個(gè)幼兒最喜歡的故事都出自于家庭的早期教育中。在面塑活動(dòng)中，我們也可以根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)情境，給面塑活動(dòng)配上動(dòng)聽或者有趣的故事，讓幼兒在游戲中將各種單一的事物有機(jī)地組合在一起。例如，小兔吃胡蘿卜、小金魚吐泡泡、小蝌蚪找媽媽、龜兔賽跑、小雞吃蟲子等等。在故事情境中，幼兒們不僅能創(chuàng)作出故事中的靈魂角色，還能為角色創(chuàng)作不同的表情和動(dòng)作來注入自己的情感。另外，既然是一個(gè)主題，就需要加飾一些主題背景，讓孩子的面塑活動(dòng)更豐滿。孩子通過與家長(zhǎng)的合作，將自己的想象變成具體成功、體驗(yàn)到成功的快樂。

第三，從單一的藝術(shù)表達(dá)形式向多種形式出發(fā)。在家庭教育中，孩子的學(xué)習(xí)往往是比較孤獨(dú)的，捏出的造型比較單一、簡(jiǎn)單。我們可以聯(lián)系其他活動(dòng)表現(xiàn)形式，例如，我們結(jié)合語言活動(dòng)《小蝌蚪找媽媽》，在理解故事的基礎(chǔ)上，幼兒有了自己獨(dú)特的而且創(chuàng)新的作品。幼兒在美術(shù)欣賞的活動(dòng)《冬天的雪花》中，孩子大膽想象與創(chuàng)作出自己喜歡的冬天。幼兒在“玩”主題活動(dòng)《我是中國人》，孩子對(duì)祖國的熱愛，有著不同的理解與解釋，大膽創(chuàng)作出富有個(gè)性的愛國文化。

第四，帶著家庭走進(jìn)社會(huì)。幼兒的面塑活動(dòng)也是需要一個(gè)舞臺(tái)，給幼兒提供展示的機(jī)會(huì)。通過社區(qū)義賣等活動(dòng)，幼兒們把自己在家庭中創(chuàng)作的作品展示出來，使他們獲得真正的滿足感。讓幼兒的作品能夠得到大家的認(rèn)可，并且期待他人給予的贊許。

2.面塑活動(dòng)在家庭教育中的作用

（1）促進(jìn)親子間的友好關(guān)系

現(xiàn)在社會(huì)日新月異，離不開我們成人的辛苦付出。工作太忙的我們沒有很多時(shí)間來陪伴孩子，久而久之，孩子們和自己的父母都比較疏遠(yuǎn)。有時(shí)缺乏親子溝通而導(dǎo)致一些不必要的誤解與麻煩。通過面塑活動(dòng)，我們可以拉近幼兒與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，通過說一說、畫一畫、做一做等形式增強(qiáng)了親子間的親密度和親近感，促使親子關(guān)系能夠往良好的、健康的方面發(fā)展。

（2）為家園共育搭建橋梁

在家庭教育中，也不是所有家長(zhǎng)都能夠很好的指導(dǎo)和陪伴幼兒完成面塑游戲的。那么，我們教師就可以與家長(zhǎng)之間搭起一座溝通的橋梁，引導(dǎo)家長(zhǎng)有目的有計(jì)劃的開展面塑游戲。我們可以通過各種形式，例如，家庭教育講座、面塑課面對(duì)面、家園聯(lián)系欄、微信公眾號(hào)等途徑，宣傳不同的面塑活動(dòng)的內(nèi)容、介紹面塑活動(dòng)的新材料以及分享一些面塑需要的技能技巧，使家長(zhǎng)不斷更新理念，實(shí)現(xiàn)家園同步共育的效果。

（3）形成一種健康的生活方式

家長(zhǎng)陪伴幼兒進(jìn)行面塑的制作也是一種健康的生活方式。我們不妨放慢腳步，放低忙碌的姿態(tài)，轉(zhuǎn)過忙碌的身影，靜下來心來與幼兒一起進(jìn)行面塑制作。經(jīng)常與幼兒一起完成面塑制作的家長(zhǎng)，會(huì)越來越感受到與孩子之間的默契度，也能親身體會(huì)與親子合作的無限魅力。幼兒與家長(zhǎng)的面塑技能水平提高了，幼兒在動(dòng)手操作的過程中，思維能力、創(chuàng)造力、想象力、語言表達(dá)能力都會(huì)有很大的提高。長(zhǎng)此以往，這樣的活動(dòng)在家庭中就會(huì)經(jīng)常開展，久而久之則會(huì)形成一種非常積極向上、正能量的健康生活方式，而不是家長(zhǎng)低頭看手機(jī)，孩子看電視，互不影響的局面。

3.感悟

家長(zhǎng)是幼兒的早期教育的啟蒙人，是幼兒的第一任老師，家庭教育在教育中占有極其重要的地位，是我們受教育的過程中十分重要的組成部分。家庭教育在我國傳統(tǒng)教育中發(fā)揮著獨(dú)特的作用，如果我們能夠好好的幫助并引導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行正向的、積極的、有力量的家庭教育，那么孩子的未來，我們可期。

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