新時(shí)代幼兒創(chuàng)意美術(shù)探討

黃曉玲

摘?要：開(kāi)展幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)，可以提高幼兒創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，發(fā)揮幼兒的想象力，增進(jìn)其對(duì)未知事物的探知，促進(jìn)幼兒智力的開(kāi)發(fā)?；诖?，本文主要分析新時(shí)代幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的重要性，并從具體培養(yǎng)路徑角度，分析培養(yǎng)幼兒創(chuàng)意美術(shù)能力的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù);創(chuàng)意教學(xué);觀察邏輯

【中圖分類號(hào)】G610?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）13-0072-01

激發(fā)幼兒的興趣、按照幼兒的需求開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)，是目前幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，只有進(jìn)行全面的課程設(shè)計(jì)，從任務(wù)角度對(duì)于創(chuàng)意美術(shù)的形式進(jìn)行靈活的設(shè)計(jì)，才能提高教學(xué)的全面性。

1.新時(shí)代幼兒創(chuàng)意美術(shù)的特點(diǎn)

進(jìn)入到新時(shí)代以來(lái)，幼兒美術(shù)教學(xué)呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展特點(diǎn)，社會(huì)上面的教學(xué)補(bǔ)習(xí)班也越來(lái)越多，在這樣的背景下，幼兒園教學(xué)也要抓住時(shí)代的發(fā)展特性，滿足家長(zhǎng)的相應(yīng)需求，開(kāi)辦更多靈活的美術(shù)教學(xué)方式，例如戶外教學(xué)、游戲教學(xué)、情景教學(xué)等等，讓學(xué)生主動(dòng)觀察身邊的事物，并運(yùn)用繪畫(huà)的方式，表達(dá)自己的想法，教師要增強(qiáng)讀圖能力、互動(dòng)的能力，從而全面進(jìn)行課程的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

2.培養(yǎng)幼兒創(chuàng)意美術(shù)能力的路徑

美術(shù)實(shí)際上是人與人溝通的一種方式之一，幼兒美術(shù)尤其是這樣。幼兒在繪畫(huà)之前，對(duì)事物進(jìn)行全面的觀察，對(duì)表象問(wèn)題進(jìn)行一些記憶，在大腦中有了基礎(chǔ)的印象，才在紙上進(jìn)行繪畫(huà)的創(chuàng)作，表現(xiàn)出百變的物體，因而，在進(jìn)行幼兒美術(shù)創(chuàng)意培訓(xùn)的過(guò)程當(dāng)中，要加強(qiáng)表象訓(xùn)練，根據(jù)幼兒繪畫(huà)邏輯進(jìn)行教學(xué)。

（1）細(xì)致的觀察引導(dǎo)

讓幼兒在生活當(dāng)中觀察、發(fā)現(xiàn)、理解、記憶，并且為幼兒安排一個(gè)抽象的繪畫(huà)主題，例如，記錄愛(ài)、記錄美麗、記錄綠色等等。讓幼兒在繪畫(huà)之前，先表達(dá)一下自己對(duì)于美、愛(ài)、綠色的理解，說(shuō)出主要的繪畫(huà)部分，使得幼兒可以帶著這種印象去繪畫(huà)，做到心中有型、腦中有影。

（2）豐富的題材選擇

在題材選擇方面要盡可能的具有趣味性、生動(dòng)性、貼近幼兒的生活。一方面，教師可以應(yīng)用情景創(chuàng)設(shè)方法，例如，在幼兒美術(shù)教學(xué)中，為幼兒布置藍(lán)天、白云、草地等自然生活當(dāng)中的情景，還可以布置多樣的小動(dòng)物，讓幼兒在這樣的環(huán)境當(dāng)中可以說(shuō)出，“美麗的自然”、“多樣的動(dòng)植物”這樣的相應(yīng)繪畫(huà)主題。另一方面，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，可以應(yīng)用幼兒喜愛(ài)的一些玩具、貼圖、視頻等等，引導(dǎo)幼兒回顧自己生活當(dāng)中接觸過(guò)的這些形象，再將這些形象繪制在紙上。

【教學(xué)案例】

上海市SA幼兒園就應(yīng)用世博吉祥物“海寶”這個(gè)形象，來(lái)開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)。

第一，在繪畫(huà)課程開(kāi)始一周之前，組織家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子到上海世博會(huì)游玩，并且在園區(qū)內(nèi)購(gòu)買(mǎi)相關(guān)的“海寶”玩具、“海寶”貼圖、“海寶”圖書(shū)等等，并在家長(zhǎng)群當(dāng)中上傳與“海寶”的制作、設(shè)計(jì)、修改相關(guān)的視頻。提出相應(yīng)的教學(xué)問(wèn)題—你可以準(zhǔn)確說(shuō)出“海寶”的顏色嗎？“海寶”與你其它的玩偶有什么區(qū)別？

第二，當(dāng)幼兒真正喜歡上這個(gè)動(dòng)畫(huà)形象，并且對(duì)其創(chuàng)作十分感興趣時(shí)，再進(jìn)行表象訓(xùn)練。在課堂當(dāng)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)的方式，向幼兒展示在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中收集到的一些“海寶”圖片，包括線描圖、上色圖、動(dòng)態(tài)數(shù)位圖以及視頻的動(dòng)畫(huà)形象等等。這些圖像要盡可能清晰，并標(biāo)注有明顯的說(shuō)明文字，通過(guò)這種圖形教學(xué)的方式，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，尤其是記錄“海寶”的頭、四肢、軀干的形狀。在展示圖片的過(guò)程當(dāng)中，也可以向幼兒進(jìn)行提問(wèn)，并且重復(fù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)時(shí)設(shè)置的問(wèn)題，幫助幼兒再次回顧“海寶”的形象。

第三，圖片展示3到5分鐘左右，將上述圖片和視頻內(nèi)容收起，并進(jìn)行提問(wèn)。

讓一名幼兒到繪畫(huà)白板前，向?qū)W生介紹自己認(rèn)為應(yīng)該怎樣創(chuàng)作“海寶”，并且通過(guò)分解的圖片擺放等等，整合成為一個(gè)完整的“海寶”形象，也可以由其他同學(xué)來(lái)進(jìn)行指揮，這名同學(xué)來(lái)進(jìn)行完成，增加不同幼兒之間學(xué)習(xí)的互動(dòng)感。

第四，幼兒可能會(huì)在黑板上繪制出正確的“海寶”形象，也可能按照自己的想法對(duì)于“海寶”的動(dòng)作、造型進(jìn)行改變，甚至還會(huì)自己模仿“海寶”的一些動(dòng)作而不在白板上進(jìn)行作畫(huà)，教師都要對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，只要其根據(jù)“海寶”的主題進(jìn)行了相關(guān)的創(chuàng)意繪畫(huà)，就可以按照其完成的內(nèi)容，引導(dǎo)其說(shuō)出自己的想法，經(jīng)過(guò)這樣的反復(fù)練習(xí)，班級(jí)內(nèi)的小朋友可以形成一個(gè)比較強(qiáng)的繪畫(huà)邏輯，首先，在生活當(dāng)中觀察繪畫(huà)形象，其次，在頭腦當(dāng)中形成一個(gè)整體認(rèn)知，最后，根據(jù)這個(gè)認(rèn)知進(jìn)行相關(guān)的美術(shù)創(chuàng)作。通過(guò)這樣的教學(xué)流程，幼兒可以更加細(xì)致的觀察身邊的美術(shù)形象，并且應(yīng)用自己的理解，進(jìn)行精準(zhǔn)的表達(dá)，這為幼兒創(chuàng)意美術(shù)能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行創(chuàng)新

在這種模塊化的創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)之外，教師還要鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行大膽的創(chuàng)新：

第一，教師可以通過(guò)音樂(lè)教學(xué)、游戲教學(xué)、故事教學(xué)的方式，先在課堂上為學(xué)生講解與自然、動(dòng)物、科技有關(guān)的一些小故事。例如，“我和機(jī)器人的一天”、“葉子的歷險(xiǎn)記”等等，再讓幼兒將這些體驗(yàn)到的畫(huà)面繪畫(huà)出來(lái)，使畫(huà)面更加豐富。

第二，教師可以拓展幼兒的想象空間，通過(guò)石頭材料、布藝材料、木質(zhì)材料等等，配合顏料，提高繪畫(huà)的可操作性，讓幼兒在生活當(dāng)中運(yùn)用各種材料進(jìn)行繪畫(huà)，從而激發(fā)幼兒的想象力。

從本文的分析可知研究幼兒美術(shù)教學(xué)有利于我們從發(fā)展的角度看待目前教學(xué)當(dāng)中存在的不足，因而我們要進(jìn)行課程質(zhì)量相關(guān)探索，與其他教師進(jìn)行完善的溝通與交流，促進(jìn)幼兒美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)

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