學(xué)前教育小學(xué)化誤區(qū)及其對策

王可怡

摘?要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學(xué)化這一誤區(qū)在學(xué)前教育中被越來越多的人所重視，這種不合符學(xué)前教育規(guī)律的現(xiàn)象，必然會不利于幼兒身心的健康發(fā)展，阻礙了幼兒的成長，是揠苗助長的錯誤行為，危害幼兒、影響社會。雖然教育部對此有明確的禁止，但學(xué)前教育的小學(xué)化依舊大行其道。怎樣才能夠正確的進(jìn)行學(xué)前教育，防止小學(xué)化誤區(qū)的出現(xiàn)，是當(dāng)前學(xué)前教育必須要重視的問題。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;小學(xué)化;誤區(qū);對策

【中圖分類號】G610?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）13-0070-01

1.學(xué)前教育小學(xué)化誤區(qū)的成因

（1）家長對孩子的壓力

在時代發(fā)展日新月異的今天，家長對于孩子的學(xué)習(xí)更加的重視，都有著知識決定未來的想法，如果知識不夠，就很難在激烈的競爭中取得優(yōu)勢，因此，多數(shù)家長都會想盡辦法來讓自己的孩子能夠贏在起跑線，強制孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)。雖然家長的這種觀念并不全錯，但卻太過極端，往往還會給孩子的成長造成危害，盲目的對孩子灌輸知識，將會在無形之中導(dǎo)致幼兒教師和幼兒園的壓力變得更大。

（2）幼兒園本身的壓力

作為一個人一生中的第一教育階段，幼兒教育承擔(dān)著重要的責(zé)任。它不但能夠深入發(fā)掘孩子的潛能，還能夠養(yǎng)成孩子樂觀向上的生活態(tài)度，使其能夠有一個良好的行為習(xí)慣。通過對孩子的幼兒教育，能夠促進(jìn)孩子的健康成長，使其各方面能力得到提高，能夠教給學(xué)生許多比學(xué)習(xí)知識更重要的東西，例如，教會孩子怎樣快樂學(xué)習(xí)、健康生活等，讓孩子能夠在一個和諧的環(huán)境中成長。但就實際來看，部分幼兒園未能夠認(rèn)識到幼兒學(xué)習(xí)的定位，錯誤的認(rèn)為小學(xué)化教育在幼兒教育中的開展利大于弊，能夠更好的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，還可以讓家長們也更加的認(rèn)可，在此情況下，他們就會不顧幼兒成長規(guī)律，提前強制的讓孩子去學(xué)習(xí)小學(xué)中的知識。

2.解決學(xué)前教育小學(xué)化誤區(qū)的對策

（1）重視社會輿論引導(dǎo)，落實科學(xué)幼教理念

在當(dāng)前社會中，有著許多對天才兒童的吹捧輿論，許多家長在此影響下開始盲目的對孩子進(jìn)行培養(yǎng)，為了自己所謂的虛榮心，努力讓自己的孩子去學(xué)習(xí)越來越多的知識，而不管孩子是否能夠接受，美其名曰為了孩子好。但這種現(xiàn)象卻極大的影響到了我國幼兒教育事業(yè)，使小學(xué)化的傾向變得更加嚴(yán)重起來。科學(xué)、合理且符合幼兒成長規(guī)律的幼兒教育難以被家長及幼兒園所接受，所以，一定要不斷的去擴寬糾正輿論宣傳導(dǎo)向的渠道，通過正確的選擇，來讓家長們的觀念逐漸變得正確，使家長們都能夠真真正正的了解到學(xué)前教育中小學(xué)化傾向問題的嚴(yán)重性。

（2）小學(xué)幼兒園雙向?qū)樱?guī)范小學(xué)招生流程

要想確保幼兒教育能夠始終保持在正確的方向上，就要有效解決幼兒園和小學(xué)教育的銜接問題，只有這樣，才可以進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的健康成長。為了對此問題進(jìn)行解決，政府就要結(jié)合實際情況，出臺相應(yīng)的規(guī)章制度，除了讓幼兒園能夠向小學(xué)靠攏之外，還要實現(xiàn)對幼兒園的優(yōu)化。在當(dāng)前社會，所有家長都想要自己的孩子能夠成為有用之才，所以在孩子還處于幼兒階段時，就開始讓其學(xué)習(xí)各種知識。因此，針對幼兒教育，首先要做的就是要出臺健全的幼小銜接制度。在所有小學(xué)當(dāng)中，都應(yīng)該貫徹落實免考試入學(xué)制度，同時以國家相關(guān)部門的要求規(guī)定為依據(jù)，堅持義務(wù)教育招生政策，科學(xué)規(guī)范小學(xué)招生流程，禁止在小學(xué)招生的過程中，出現(xiàn)各種各樣的考核、面試或是測試等的選拔性的考試入學(xué)制度，最大程度的去徹底消除學(xué)前教育中的小學(xué)化問題。此外，在小學(xué)中，低年級的課程應(yīng)和幼兒教育的課程實現(xiàn)有機的銜接，落實零起點教育，也就是要把進(jìn)入小學(xué)的孩子作為沒有基礎(chǔ)的學(xué)生來進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合實際情況，對孩子傳授最基礎(chǔ)的知識。

（3）嚴(yán)管學(xué)前輔導(dǎo)市場，建立健全學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)督體系

在幼兒教育不斷發(fā)展的今天，教育市場上出現(xiàn)了越來越多的民辦學(xué)前教育學(xué)校，這些學(xué)校并不在公辦幼兒園的范圍內(nèi)，許多民辦學(xué)前教育學(xué)校雖然有效滿足了家長對幼兒教育的各種需求，但相比于公辦幼兒園，他們更加的注重盈利性。但就實際來看，雖然民辦幼兒教育學(xué)校越來越多，但國家對此所進(jìn)行的政策管理卻還并不完善，這就使得這些教育機構(gòu)呈現(xiàn)出了良莠不齊的現(xiàn)象。這些教育機構(gòu)為了滿足家長的各種需求以達(dá)到獲利的目的，采用了各種方法來使幼兒學(xué)習(xí)更多的知識，這些知識并不適合幼兒階段的孩子學(xué)習(xí)，但卻受到了多數(shù)家長的認(rèn)可。部分幼兒園無論是教學(xué)環(huán)境還是教學(xué)規(guī)模，都并不滿足相關(guān)要求，例如，只有一間教室和一些簡陋的桌椅，教材內(nèi)容往往也是來自于小學(xué)課本。實際上，隨著政府對幼兒教育重視程度的不斷提高，整治力度越來越大，當(dāng)前幼兒園中適用小學(xué)教材及不規(guī)范課本的情況越來越少見。但近年來，越來越多的打著幼小銜接等名號的學(xué)前班隨之出現(xiàn)，部分家長為了讓自己的孩子能夠接受到小學(xué)化的教育，讓正在讀大班或是中班的孩子轉(zhuǎn)學(xué)到民辦學(xué)前班中繼續(xù)學(xué)習(xí)。要想在短時間內(nèi)禁止這些學(xué)前班是難以實現(xiàn)的，因此，必須要加大對幼兒輔導(dǎo)市場的監(jiān)督力度，做好相應(yīng)的監(jiān)管工作，才可以實現(xiàn)幼兒學(xué)前教育市場的健康發(fā)展，從而為幼兒的成長提供更加良好的環(huán)境。

3.結(jié)語

總而言之，學(xué)前教育的小學(xué)化誤區(qū)不但不利于學(xué)生的成長，也不利于學(xué)前教育的可持續(xù)發(fā)展，因此，必須要對此問題產(chǎn)生重視。為了解決學(xué)前教育中的小學(xué)化問題，就要找到問題的根本，以此來進(jìn)行深入分析，通過科學(xué)、可靠的措施來糾正當(dāng)前學(xué)前教育的小學(xué)化傾向，為我國幼兒教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]朱家雄.當(dāng)今我國學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展面臨的主要問題及政策導(dǎo)向（1）[J].幼兒教育，2012（13）：4-5