在閱讀背景下，幼兒一日禮儀的探究

包海珠

摘?要：中華自古便是禮儀之邦，對于禮儀非常的看重。但是當(dāng)下我國社會出現(xiàn)了許多沒有禮貌和沒有教養(yǎng)的人。這對于我國社會的穩(wěn)定以及發(fā)展都造成了不利的影響，而對于禮儀的培養(yǎng)則需要從幼兒階段開始。良好的禮儀并非天生便有，需要通過相關(guān)的教育來進(jìn)行培養(yǎng)。閱讀不僅僅是進(jìn)行幼兒教育的主要形式之一，同樣也是培養(yǎng)學(xué)生們禮儀規(guī)范的主要途徑之一。所以如何在閱讀背景下幫助幼兒形成良好的禮儀就成為了當(dāng)下我國幼兒園、幼兒教師以及幼兒家長的主要研究目標(biāo)和研究內(nèi)容之一，這對于幼兒的成長和發(fā)展也有著重要的影響。

關(guān)鍵詞：幼兒教師;一日禮儀;禮儀教育

【中圖分類號】G610?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）13-0050-02

幼兒園的禮儀教育是我國進(jìn)行精神文明社會建設(shè)的主要內(nèi)容之一，也是我國幼兒教育的主要教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。幼兒的禮儀教育會影響到我國民族的綜合素質(zhì)水平，對我國國家和民族的發(fā)展有著重要的影響。自古至今，禮儀都是文明社會的主要標(biāo)志之一，也是一個人的文化教養(yǎng)、道德素質(zhì)的表現(xiàn)。而幼兒是進(jìn)行禮儀教育的基礎(chǔ)，也是對于人們禮儀思想培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。一日禮儀主要是指在一天當(dāng)中對于幼兒的禮儀教育，這也是幼兒園對于幼兒進(jìn)行禮儀教育的主要形式和內(nèi)容之一，這對于幼兒今后的成長和發(fā)展都有著重要的影響。而閱讀則是幫助幼兒們進(jìn)行禮儀教育開展的關(guān)鍵途徑之一，在幫助幼兒培養(yǎng)禮儀道德，規(guī)范行為標(biāo)準(zhǔn)上起到了重要的作用。

1.樹立良好的榜樣作用，幫助幼兒養(yǎng)成正確禮儀習(xí)慣

幼兒是一個年齡較小的群體，自身的思想意識并沒有形成。大部分的行為和言語都是通過模仿家人和身旁人的行為和言語進(jìn)行表達(dá)。所以如果僅僅是對于幼兒進(jìn)行禮儀教育的講解并沒有什么具體的效用，因?yàn)橛變翰⒉粫靼?。只有幼兒家長和幼兒教師規(guī)范自己的行為，在幼兒面前樹立起良好的榜樣作用，并且通過讓幼兒們閱讀一些相關(guān)的禮儀教育小故事，可以有效的幫助幼兒更好的形成禮儀規(guī)范，實(shí)現(xiàn)禮儀教育的目的。通過言傳身教來幫助幼兒形成良好的禮儀規(guī)范從古到今有許多的案例可循。例如，人們熟知的孟母三遷，孟子是我國著名的教育家和思想家，更是被后人尊稱為亞圣。其良好的禮儀規(guī)范就是自小形成，是由孟子母親的言傳身教來幫助孟子形成了正確的禮儀規(guī)范。在古代對于禮儀非?？粗?，孟母在懷孕的時候就開始實(shí)施割不正不食、席不正不做。為了不欺騙孟子還買來豬肉給孟子吃。在之后孟母也知道一個良好的環(huán)境對于幼兒的成長有多重要，所以為了孟子能夠得到良好的教育，所以孟母進(jìn)行了三次搬家，最終使得孟子受到感悟，奮發(fā)學(xué)習(xí)，最終成為一代大儒。所以樹立良好的榜樣作用以及進(jìn)行相關(guān)教育小故事的閱讀是幫助幼兒養(yǎng)成正確禮儀習(xí)慣的有效方法，不論是幼兒教師或者是幼兒家長都應(yīng)該在日常生活當(dāng)中規(guī)范自己的行為和言行，給幼兒起到正確、良好的榜樣作用，才能夠使幼兒形成正確的禮儀習(xí)慣，幫助幼兒可以更好地進(jìn)行成長和發(fā)展。

2.明確相關(guān)的禮儀內(nèi)容，促進(jìn)幼兒形成禮儀規(guī)范

對幼兒每天的禮儀內(nèi)容進(jìn)行明確，可以讓幼兒通過閱讀的方式來知道每天需要做什么，什么是對的、什么是錯的，對于幼兒形成禮儀規(guī)范有著很大的幫助作用。從幼兒清晨睡醒開始一直到幼兒晚上入夢的一天當(dāng)中，要將禮儀教育貫徹其中，用正確的方式告訴幼兒應(yīng)該怎么做。例如，在早起幼兒進(jìn)入幼兒園時，要對于門口的幼兒教師進(jìn)行禮貌的問候，如果有必要的話也可以鞠躬問候，幼兒教師進(jìn)行相應(yīng)的回應(yīng)，讓幼兒們可以知道在遇到了認(rèn)識的人的時候需要進(jìn)行禮貌的問候。然后在吃飯的時候要教會幼兒不能夠打鬧、不能夠亂動，要安靜的吃飯，雖然不用做到食不言、寢不語的地步，但是在餐桌上的基本禮儀規(guī)范需要進(jìn)行遵守。在聽幼兒教師進(jìn)行教學(xué)時，要做到禮貌的舉手提問，不能夠在課堂上交頭接耳、胡亂打鬧以及出現(xiàn)擾亂課堂秩序的事情和行為。不僅僅在幼兒園當(dāng)中有著相應(yīng)的禮儀規(guī)范，在家中也是如此。當(dāng)幼兒遇到了長輩時，幼兒家長應(yīng)該告訴幼兒主動地向長輩問好，長輩吩咐的事情要去認(rèn)真完成。自己在生活中造成的垃圾要自己進(jìn)行處理等等。這些都是在生活當(dāng)中與人們的行為息息相關(guān)的事情。通過將這些禮儀對于幼兒進(jìn)行傳授和規(guī)范，可以更好的幫助幼兒形成固定的禮儀思維，逐漸的將禮儀成為幼兒心中的一種自覺行為。這樣才能夠幫助幼兒養(yǎng)成良好的道德禮儀規(guī)范，對于幼兒今后的學(xué)習(xí)成長有著積極的影響。

3.創(chuàng)設(shè)良好的禮儀環(huán)境，營造規(guī)范的禮儀氛圍

要想更好的將禮儀教育深入到一日禮儀當(dāng)中，讓其發(fā)揮出真正的效用，就需要幼兒教師和家長創(chuàng)設(shè)出良好的禮儀環(huán)境，營造出規(guī)范的禮儀氛圍。環(huán)境對于人們的影響無聲無息，在不知不覺當(dāng)中就可以影響到人們的行為舉止和習(xí)慣。所以通過創(chuàng)設(shè)良好的禮儀環(huán)境是幫助幼兒進(jìn)行禮儀教育的有效措施之一。例如，幼兒園教師可以在日常幼兒活動的范圍內(nèi)張貼相應(yīng)的圖畫，因?yàn)橛變耗挲g較小，如果張貼標(biāo)語幼兒不僅不一定認(rèn)得，而且對幼兒的吸引力并不大，很難能夠起到相應(yīng)的作用。但是通過張貼圖畫，讓幼兒根據(jù)圖畫上的動作和內(nèi)容進(jìn)行禮儀道德的規(guī)范效用更好，因?yàn)橛變簩τ谶@種圖畫的好奇性更強(qiáng)，對于圖畫內(nèi)容的理解也更容易。所以容易使得幼兒形成正確的禮儀規(guī)范。例如，在食堂的墻壁上幼兒教師可以張貼相關(guān)的圖畫，有的圖畫內(nèi)容是幼兒們一個個安靜的坐在自己的座位上吃飯，有的圖畫內(nèi)容是幼兒吃完飯將碗放到了合適的地方，有的圖畫是幼兒們將碗里的食物吃的精光沒有浪費(fèi)。這樣可以讓幼兒在吃飯的時候明白相應(yīng)的禮儀規(guī)范，自己在吃飯的過程中進(jìn)行自覺遵守。這樣的行為為幼兒們創(chuàng)設(shè)了一個良好的環(huán)境，當(dāng)越來越多的幼兒根據(jù)墻壁上的禮儀規(guī)范進(jìn)行遵守時，就會形成規(guī)范的禮儀氛圍，會有更多的幼兒進(jìn)行遵守，達(dá)到幼兒禮儀教育的最終目的。

4.加強(qiáng)幼兒家長教育，形成標(biāo)準(zhǔn)禮儀習(xí)慣

家庭是幼兒進(jìn)行禮儀教育最開始的地方，所有的幼兒家長都是幼兒的第一任教師，所以幼兒父母的言傳身教對于幼兒的禮儀教育有著直接的影響。但是當(dāng)下我國大部分的幼兒家長自身受教育水平不高，并且對于禮儀教育也沒有相關(guān)的教育經(jīng)驗(yàn)，所以很難能夠?qū)τ谟變哼M(jìn)行正確的禮儀教育。因此，我國幼兒教師應(yīng)該加強(qiáng)對于幼兒家長的溝通和聯(lián)系，對于幼兒家長進(jìn)行相關(guān)的禮儀培訓(xùn)和教育，使得幼兒家長能夠形成正確標(biāo)準(zhǔn)的禮儀習(xí)慣，更好的對于幼兒進(jìn)行禮儀教育。讓幼兒家長用自己的行為來感染幼兒，為幼兒的禮儀規(guī)范形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒教師對于幼兒家長進(jìn)行培訓(xùn)和教育的途徑不多，一般來說大部分的幼兒教師都會通過家訪或者是家長會的形式來對于幼兒家長傳授一些相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是這也僅僅是杯水車薪，不能夠解決實(shí)際的問題。所以，我國幼兒教師應(yīng)該利用不同的聯(lián)系渠道來與幼兒家長建立起穩(wěn)定的聯(lián)系。例如，通過微信群、qq群等網(wǎng)絡(luò)渠道進(jìn)行聯(lián)系，幼兒家長將自己不明白的禮儀規(guī)范和教育內(nèi)容及時的反映給幼兒教師，幼兒教師根據(jù)幼兒家長的具體反映進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助幼兒家長更好的進(jìn)行禮儀教育。這樣不僅僅使得幼兒受到了良好的禮儀教育，還能夠提升家長們的禮儀水平和道德規(guī)范，對我國人民綜合禮儀水平的提升有著不可忽視的重要作用。

總而言之，對于在閱讀背景下幼兒進(jìn)行一日禮儀教育需要從幼兒教師、幼兒家長以及幼兒的身上做文章。不能夠僅僅通過幼兒教師的努力來完成禮儀教育的目標(biāo)，這既不現(xiàn)實(shí)也不會出現(xiàn)良好的教學(xué)效果。所以我國幼兒教師和幼兒家長作為幼兒模仿的主要人物，自身在進(jìn)行禮儀教育的同時，也要注意自身的行為規(guī)范，給幼兒樹立起正確的禮儀標(biāo)準(zhǔn)，讓幼兒能夠更好的去接受和學(xué)習(xí)禮儀。此外，我國幼兒家長和幼兒教師也要為幼兒創(chuàng)設(shè)出良好的禮儀教學(xué)環(huán)境和禮儀教學(xué)氛圍，讓環(huán)境和氛圍在不知不覺當(dāng)中影響到幼兒的實(shí)際行為，規(guī)范幼兒的禮儀行為，為幼兒的道德品質(zhì)的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對于相關(guān)的禮儀內(nèi)容以海報(bào)、圖畫、繪本等形式進(jìn)行明確的展示，讓幼兒自由欣賞、閱讀，并明白什么能做，什么不能做，最終達(dá)到幼兒禮儀教育的最終目的，使得幼兒形成正確的禮儀規(guī)范。

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