貼近生活實(shí)際，有效提高小學(xué)生寫作能力

周淑玉

摘?要：作為小學(xué)語文教師，培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力過程中，需要學(xué)會(huì)貼近學(xué)生生活實(shí)際，選擇貼切的事例使作文成為學(xué)生生活表達(dá)和生活體驗(yàn)的一部分。教師必須真正從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，制定符合他們的心理需要的教學(xué)方案，使每個(gè)學(xué)生寫出客觀世界的真實(shí)，表達(dá)主觀世界的真實(shí)。

關(guān)鍵詞：生活教學(xué);小學(xué)語文;寫作能力

【中圖分類號】G623.2?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）13-0044-01

本文主要闡述了貼近生活實(shí)際教學(xué)對提高小學(xué)生寫作能力的重要性，并且針對小學(xué)生寫作能力的提升，展開詳細(xì)分析，希望可以提高小學(xué)生的寫作能力。

1.貼近生活實(shí)際教學(xué)對提高小學(xué)生寫作能力的重要性

老師應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心地去愛和尊重學(xué)生，讓學(xué)生真正感受到老師是自己的貼心人，師生之間相互信任，增進(jìn)情感。這樣，學(xué)生不僅會(huì)更愛老師，還會(huì)更尊重老師。對老師有所敬仰，才會(huì)樂于接受老師的教導(dǎo)。所謂親其師才能信其道。因此，貼近生活實(shí)際教學(xué)對提高小學(xué)生寫作能力有很大的幫助，教師在課堂上可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生活實(shí)際的例子寫到作文當(dāng)中，同時(shí)學(xué)生要反映自己的真實(shí)生活，表達(dá)自己的真情，反映自己的童趣。只有當(dāng)學(xué)生心中有感情時(shí)，才可以將文章表達(dá)的真情實(shí)意，作文寫出來才吸引人，讓閱讀者可以從字里行間懂得作者的寫作意圖。在日常生活中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生內(nèi)心世界的真情實(shí)感，抓住機(jī)遇，相機(jī)指導(dǎo)，悄悄地把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)心的表達(dá)需求。五六年級的學(xué)生的生活實(shí)際已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，只需要老師加以輔導(dǎo)，學(xué)生便會(huì)靈活地運(yùn)用到自己的寫作當(dāng)中，成為一篇文章中好的素材，幫助學(xué)生培養(yǎng)其想象力和創(chuàng)造力。與此同時(shí)，教師可以組織學(xué)生課外活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活周圍的事，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持寫作文，堅(jiān)持寫日記，寫周記……學(xué)生可以從現(xiàn)實(shí)生活中積累寫作材料，成為對生活感興趣的人。教師要肯定學(xué)生真實(shí)情感的表達(dá)，引導(dǎo)和糾正學(xué)生在其他方面的不足。

2.利用生活實(shí)際提高小學(xué)生寫作能力的相關(guān)措施

（1）貼近生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

我們在作文技巧教導(dǎo)過程中，首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣，才可以更好的學(xué)習(xí)作文中的表達(dá)技巧。同時(shí)，我們需要要求學(xué)生“樂于在文章中表達(dá)自己，增強(qiáng)自信，與自然分享快樂”。這不僅是書面表達(dá)的普遍做法，而且要愿意表達(dá)，其要求相對較高。俗話說：“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識最好的老師”，學(xué)生只有在對某事感興趣時(shí)才愿意用書面表達(dá)自己。只有他們愿意用文字表達(dá)自己，才能把自己表達(dá)好，它們是密切相關(guān)的。做到愿意用寫作來表達(dá)自己，不僅是培養(yǎng)學(xué)生的寫作表達(dá)興趣，更是讓學(xué)生在逐步提高寫作表達(dá)能力的過程中感受到成就感。

（2）貼近生活實(shí)際，靈活運(yùn)用教材內(nèi)容

語文課本上的課文是一個(gè)很好的練習(xí)例子。教師不僅要在寫作課上，而且要在平時(shí)的講課中及時(shí)滲透寫作要領(lǐng)。這樣，我們就能記住其中的一些關(guān)鍵要素。因此，教師在課堂上需要靈活運(yùn)用教材內(nèi)容，將教材中表達(dá)優(yōu)美的語句以及文章中生活案例結(jié)合起來。例如，我們在學(xué)習(xí)《少年閏土》的一文中，主要講述了作者生活中的故事，通過文字加以深化。作為小學(xué)語文教師則可以將教材內(nèi)容向?qū)W生介紹，并以生活中某一朋友為主題，寫一篇文章，這樣學(xué)生不僅可以掌握教材中講解的知識點(diǎn)，同時(shí)將教材內(nèi)容的表達(dá)語句靈活運(yùn)用到自己的文中，成為生活素材，這對提高學(xué)生的寫作能力有很大的幫助。

（3）貼近生活實(shí)際，積累寫作材料

我們在積累寫作素材中，不是一蹴而就的。而是通過生活中的日常積累，慢慢形成寫作素材，并結(jié)合自己的話語以書面的形式表達(dá)出來。俗話說最美的文字來源于生活，在生命的海洋里，有無數(shù)的文字材料像貝殼一樣散落在沙灘上，但我們?nèi)狈Πl(fā)現(xiàn)的洞察力，或者我們忽視了那些不起眼的貝殼，當(dāng)我們打開貝殼可以發(fā)現(xiàn)，里面包含了很多。與此同時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的事物時(shí)，一方面要提醒學(xué)生有秩序地觀察，另一方面要放手讓學(xué)生自己的獨(dú)立觀察，使他們在自由深入的觀察中獲得獨(dú)特的感受。學(xué)生可以通過自己的眼睛和耳朵得到寫作主題的材料，寫下自己的經(jīng)歷，讓自己有話可以寫，從根本上培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣。

（4）貼近生活實(shí)際，創(chuàng)造想象力

想象力是小學(xué)生們的巨大財(cái)富。小學(xué)生們的想象力往往高于成年人，他們經(jīng)常說“我真的很想有翅膀”或“我真的很想飛”等等。我們應(yīng)該善于創(chuàng)造富有想象力的情境，讓學(xué)生寫出富有想象力的作文。這也是課程標(biāo)準(zhǔn)第一階段的目標(biāo)。例如，在五、六年級，學(xué)生的寫作層次有了一定的提升。教師在給學(xué)生布置寫作主題時(shí)，可以不限制學(xué)生的體裁，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象力，大膽地描繪心中的藍(lán)圖。

（5）貼近生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)的勇氣

寫作就是表達(dá)自己心中所想，我們還可以在小學(xué)生們的作文中找到生動(dòng)的文字描繪。例如，我們在寫“母親”的主題作文當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生大膽寫出自己對母親想說的話語，讓學(xué)生日常害羞不敢表達(dá)的句子，通過文字的形式表達(dá)出來。

3.結(jié)論

總之，我們在小學(xué)語文作文寫作能力的提升過程中，需要加強(qiáng)學(xué)生對生活實(shí)際的運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生多觀察生活事跡，并鼓勵(lì)學(xué)生將其運(yùn)用到寫作當(dāng)中，充當(dāng)作文素材，使得文章表達(dá)更有自己的情感，當(dāng)學(xué)生能夠把自己的真情實(shí)感表達(dá)出來，加上適當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?，貼近生活實(shí)際，就能有效提高學(xué)生的寫作能力。

參考文獻(xiàn)

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