家庭教育對(duì)高中生社會(huì)適應(yīng)力的影響分析與探究

孫傳奇

摘?要：家庭教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)具有重要作用，家長(zhǎng)的言傳身教可能會(huì)影響學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力的高低。本文簡(jiǎn)述家庭教育影響高中生社會(huì)適應(yīng)力的幾點(diǎn)原因，并給出增強(qiáng)家庭教育意識(shí)、進(jìn)行教育針對(duì)訓(xùn)練等措施來提升家庭教育水平，希望家長(zhǎng)能夠吸收有益建議，發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生成長(zhǎng)提供一片沃土。

關(guān)鍵詞：家庭教育;高中生;社會(huì)適應(yīng)力

【中圖分類號(hào)】G785?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）13-0025-01

1.家庭教育影響高中生社會(huì)適應(yīng)力的幾點(diǎn)原因

（1）缺乏家庭教育觀念

傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)校重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。這種情況讓家長(zhǎng)也認(rèn)為學(xué)生的成長(zhǎng)主要依賴智力教育，卷面成績(jī)決定學(xué)生成長(zhǎng)的優(yōu)劣，導(dǎo)致家庭教育完全復(fù)制學(xué)校教育版本，缺乏對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的教育觀念。個(gè)別學(xué)生家長(zhǎng)受教育程度較低，不能為學(xué)生提供良好的家庭教育條件，讓學(xué)生長(zhǎng)期處在較低文明環(huán)境中，社會(huì)適應(yīng)力得不到有效提升。

（2）不同家庭教育環(huán)境

不同的教育環(huán)境，讓學(xué)生接受不一樣的思想，導(dǎo)致社會(huì)適應(yīng)力參差不齊。生長(zhǎng)在較為優(yōu)渥環(huán)境下的學(xué)生缺乏自主性，完全依賴家長(zhǎng)，如同溫室中的花朵，常常承受不了社會(huì)不良現(xiàn)象。而生活條件較差的學(xué)生則完全依賴低廉的勞動(dòng)創(chuàng)造生存價(jià)值，不能利用素質(zhì)教育工具維護(hù)自身權(quán)利，讓社會(huì)適應(yīng)力發(fā)展嚴(yán)重偏離正確方向。

（3）父母不良習(xí)慣影響

父母作為學(xué)生的重要引導(dǎo)者，常常以自身思想約束學(xué)生行為，讓學(xué)生受到不良性待遇，體會(huì)不到家庭教育的積極影響?！肮靼糁鲁鲂⒆印钡牟涣剂?xí)慣，讓學(xué)生常常受到肉體性懲罰，形成不健全的人際交往認(rèn)知，影響學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力的發(fā)展。

2.提升高中生社會(huì)適應(yīng)力的具體措施

（1）增強(qiáng)家庭教育意識(shí)

家長(zhǎng)對(duì)家庭教育觀念的認(rèn)知，決定教育水平，對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力的提升具有重要意義。傳統(tǒng)教育模式中以智力開發(fā)為重點(diǎn)，讓家長(zhǎng)陷入教育誤區(qū)，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于學(xué)生身心發(fā)展的全面教育認(rèn)知十分缺乏。教育部門針對(duì)這種現(xiàn)象可以采取加大宣傳力度的措施，讓家長(zhǎng)了解家庭教育的重要性，從而重視家庭教育展開工作，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展投注更多關(guān)心。個(gè)別家長(zhǎng)的思想認(rèn)知較低，不能發(fā)揮帶動(dòng)家庭教育作用，將學(xué)生的教育工作全部交付給學(xué)校。教育工作者應(yīng)與家長(zhǎng)展開主動(dòng)交流溝通，讓家長(zhǎng)能夠產(chǎn)生對(duì)家庭教育的意識(shí)，配合教師開展教育工作。教師在傳播家庭教育時(shí)，要根據(jù)學(xué)生家長(zhǎng)的文化水平對(duì)其詳細(xì)講述家庭教育的具體推行措施，讓家長(zhǎng)能夠樹立家庭榜樣，為學(xué)生打造良好的家庭教育環(huán)境。此外，教育工作者也可以引導(dǎo)廣大家長(zhǎng)進(jìn)行再教育，提升自身文化素質(zhì)，掌握家庭教育的精髓，更好的理解學(xué)生，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，提升家庭教育的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力。

（2）進(jìn)行教育針對(duì)訓(xùn)練

學(xué)生家庭環(huán)境的不同，對(duì)其社會(huì)適應(yīng)力的影響效果不同。經(jīng)過調(diào)查分析，大多數(shù)家庭都缺乏系統(tǒng)的家庭教育觀念，對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力的影響都呈現(xiàn)不良狀態(tài)。教育工作者要針對(duì)不同家庭背景對(duì)家長(zhǎng)提供針對(duì)性家庭教育措施，讓家長(zhǎng)能夠有效實(shí)施家庭教育，促進(jìn)學(xué)生向身心健康的方向發(fā)展。城市戶口或者獨(dú)生子女家庭的學(xué)生生活條件較好，會(huì)養(yǎng)成不能自理的惡劣習(xí)慣。針對(duì)這種學(xué)生教育工作者應(yīng)建議家長(zhǎng)采取培養(yǎng)學(xué)生自制力以及抗挫折能力，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成獨(dú)立自主、堅(jiān)韌不屈的良好品質(zhì)，能夠鎮(zhèn)定面對(duì)社會(huì)。家長(zhǎng)在開展家庭教育時(shí)，務(wù)必要端正態(tài)度，改正溺愛孩子的不良弊端，才能讓學(xué)生接受社會(huì)考驗(yàn)，增長(zhǎng)社會(huì)適應(yīng)力。例如，家長(zhǎng)在日常生活中，應(yīng)讓學(xué)生做一些力所能及的事情，并給予零花錢獎(jiǎng)勵(lì)。讓學(xué)生養(yǎng)成自尊自愛的習(xí)慣，明白勞動(dòng)創(chuàng)建價(jià)值的社會(huì)法則，提前適應(yīng)社會(huì)運(yùn)行模式，進(jìn)而正確對(duì)待社會(huì)的種種現(xiàn)象，學(xué)會(huì)處事原則。另外通過與家長(zhǎng)的相關(guān)溝通交流，學(xué)生會(huì)鍛煉人際交往能力，學(xué)會(huì)與同學(xué)、教師、親人以及其他社會(huì)人員進(jìn)行友好溝通。村鎮(zhèn)家庭以及多子女家庭生活條件有限，受教育程度不高。在進(jìn)行家庭教育時(shí)要重視素質(zhì)教育，讓學(xué)生能夠懂得運(yùn)用智力教育知識(shí)獲得勞動(dòng)價(jià)值，提升應(yīng)激反應(yīng)能力，更好的適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，增長(zhǎng)人際交往與處事能力。

（3）摒棄不良教育習(xí)慣

家庭對(duì)學(xué)生的影響十分重要，父母作為學(xué)生的重要引導(dǎo)者，常常灌輸學(xué)生自我主觀思想，讓學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力處在較差狀態(tài)。父親作為男性角色，受性別與傳統(tǒng)文化影響，對(duì)學(xué)生常常采取懲罰性教育，讓學(xué)生處在不良的家庭教育之中，嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康。而母親常常處于保護(hù)者的位置，對(duì)學(xué)生的生活過多干涉，讓學(xué)生受道德綁架，不能形成獨(dú)立的人生價(jià)值觀，缺乏社會(huì)性能力。針對(duì)父母的種種不良教育習(xí)慣，教育工作者應(yīng)該積極糾正其觀念，讓其摒棄錯(cuò)誤教育方式。例如，教育工作者鼓勵(lì)家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)溝通工作，協(xié)調(diào)統(tǒng)一教育觀念，給予學(xué)生平等自由的教育空間。家長(zhǎng)通過與學(xué)生互動(dòng)交流，能夠了解學(xué)生的真實(shí)想法，針對(duì)學(xué)生的興趣發(fā)展提出更好的家庭教育措施，讓學(xué)生感受家庭溫暖的情況下，學(xué)會(huì)人際交往能力，端正處事態(tài)度，成功增長(zhǎng)社會(huì)適應(yīng)力。

綜上所述，家庭教育對(duì)高中生社會(huì)適應(yīng)力的影響十分巨大，通過增強(qiáng)家庭教育意識(shí)、進(jìn)行教育針對(duì)訓(xùn)練等措施能夠增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力，期待人們能夠提高家庭教育工作的重視度，讓學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)。

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