關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的思考

李映東

摘 ?要：知識(shí)來源于生活中的總結(jié)與思索，是人類從古至今從事生產(chǎn)以及實(shí)踐過程中得到的智慧的結(jié)晶，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)更是如此。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)與生活應(yīng)該緊密相連。在進(jìn)行教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂過程中，小學(xué)教師應(yīng)該采取讓學(xué)生可以更直接得面向生活的數(shù)學(xué)教學(xué)策略，使學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)的起源和作用以及生活與知識(shí)之間不可避免的內(nèi)在聯(lián)系。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的，學(xué)校和教師必然要探索和思考相應(yīng)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;思考

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的必要性

1.生活化教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展

進(jìn)行課程改革的原因是為了能夠使小學(xué)生得到全面的鍛煉與發(fā)展。學(xué)生的全面擴(kuò)展意味著可以讓小學(xué)生的知識(shí)與技能可以進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，解決實(shí)際發(fā)生的問題和困惑，實(shí)際問題從何而來？大自然是生命的源泉。因此，教學(xué)的生活非常重要，尤其是自然學(xué)科，例如數(shù)學(xué)，更為重要。

2.生活化教學(xué)是教育發(fā)展過程中的必然趨勢(shì)

在這種復(fù)雜的環(huán)境中，數(shù)學(xué)教學(xué)的生命使教育工作者更容易深入地研究某些教育方法。本質(zhì)上，生活方式教學(xué)是一個(gè)過程，在該過程中，教師經(jīng)常檢查，反饋，分析和調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)中的各種現(xiàn)象，并最終優(yōu)化整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。這種情況將不可避免地使教育者特別注意他們的教學(xué)行為。從而能夠進(jìn)行深入的教學(xué)活動(dòng)。

3.在新課程改革下，它有助于我們實(shí)踐教學(xué)智慧

教學(xué)的復(fù)雜性決定了這是體現(xiàn)教師的實(shí)踐智慧的過程，而不是刻板的展示教學(xué)技能和知識(shí)儲(chǔ)備的過程。在曾經(jīng)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以按照教輔材料上面的描述進(jìn)行刻板教學(xué)，但是通過一定時(shí)間的教學(xué)與反思，小學(xué)教師可以在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)的過程中獲得大量貼近實(shí)際的教學(xué)案例，并向?qū)W生進(jìn)行展示。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)與生活之間有著密不可分的聯(lián)系，因此教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，必須要建立好教學(xué)與生活之間的緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)不能獨(dú)立，沒有邏輯就不能成為學(xué)術(shù)知識(shí)。因此，教師應(yīng)在課堂上改變教學(xué)策略，尋找出更具有生活氣息的教學(xué)模式，使其加深學(xué)生與生活之間的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)。

1.創(chuàng)造生活化的教學(xué)情境

在教學(xué)中，教師應(yīng)打破教室的封閉模式，創(chuàng)造日常教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)造栩栩如生的教學(xué)環(huán)境的起點(diǎn)是從數(shù)學(xué)和生活的共同點(diǎn)開始，并為學(xué)生創(chuàng)建沉浸式教學(xué)模型。首先，在課堂介紹中，老師應(yīng)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，提出自己遇到的問題，讓學(xué)生對(duì)此事產(chǎn)生疑惑，然后通過講故事來解決問題，最后將問題拋給學(xué)生，引起學(xué)生思考。其次，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的時(shí)間自由思考和討論，給予學(xué)生自由探索知識(shí)和主動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)課堂的能力，最后根據(jù)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行課堂教學(xué)。討論。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡量利用生活中的真實(shí)場(chǎng)景，使學(xué)生有參考依據(jù)和中介作用，以幫助理解和生活在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)。例如，在談?wù)撊嗣駧琶嬷禎q價(jià)和跌價(jià)的含義時(shí)，教師可以在課堂前準(zhǔn)備大量的小面值貨幣，然后讓學(xué)生在買賣商品這種實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)價(jià)格的意義和享受交易過程。

2.讓學(xué)生享受生活化教學(xué)的樂趣

在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，作為部分內(nèi)容，教師可以采取游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生感受到游戲過程中知識(shí)的力量和重要性。例如，為了讓學(xué)生更清楚地理解“元”，“角”和“分”之間的關(guān)系以及相互轉(zhuǎn)化的方式，并促進(jìn)學(xué)生掌握這種轉(zhuǎn)化，教師可以組織課堂進(jìn)行購買和出售小市場(chǎng)”游戲?qū)⒄麄€(gè)學(xué)生分為兩組。一組學(xué)生充當(dāng)商人，另一組學(xué)生充當(dāng)消費(fèi)者，而“商人”持有不同的商品，衣服，書包，免費(fèi)定價(jià)并以一定價(jià)格出售，另一組消費(fèi)者則有錢在他們手中購買想要購買的東西，并在進(jìn)行交易的過程中，讓學(xué)生計(jì)算應(yīng)退還多少錢并最終完成交易。這種游戲不僅不會(huì)離開教室，還可以通過游戲增加教室的樂趣，并使學(xué)生更牢固地理解和掌握實(shí)踐知識(shí)。這是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的非常實(shí)用的策略。該策略可用于不同的實(shí)時(shí)教學(xué)過程中，并可根據(jù)不同的知識(shí)改變生活場(chǎng)景，緊密結(jié)合生活與學(xué)習(xí)。

3.用演示代替語言，促進(jìn)教學(xué)直觀化

小學(xué)生理解語言能力還不夠成熟。有時(shí)，老師的語言描述不太準(zhǔn)確。因此，在教授小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，請(qǐng)嘗試使用直觀的教具和直觀的屏幕與語言配合使用。在教學(xué)過程中，教師必須首先收集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的直觀教具，在課堂上使用它們，然后使用教具進(jìn)行教學(xué)，以使學(xué)生更直接地學(xué)習(xí)知識(shí)和形象。此外，可以利用多媒體器材讓學(xué)生享受生動(dòng)形象的課堂教學(xué)，以便學(xué)生的理解與記憶

4.豐富課堂環(huán)節(jié)，促進(jìn)溝通互動(dòng)

交流和討論也是日常生活的重要組成部分。適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行可當(dāng)互動(dòng)可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以大幅激發(fā)學(xué)生的興趣?；诖它c(diǎn)，教師應(yīng)在適合探討的課堂中積極組織學(xué)生進(jìn)行討論，并建立好不同的討論環(huán)節(jié)，包括但不限于同桌討論、學(xué)生分組、自由提問等形式，這些討論可以幫助學(xué)生之間互相啟發(fā)和思索，同時(shí)找到生活中的共同點(diǎn)和自己對(duì)于生活的情感體驗(yàn)，激發(fā)更多的學(xué)習(xí)熱情和促進(jìn)同學(xué)情誼。

5.讓學(xué)生注意生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)

生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)到處都在，作為一名光榮的人民教育工作者，我們應(yīng)該特別注意讓學(xué)生收集與生活更緊密相關(guān)的那些材料進(jìn)行教學(xué)。例如：在對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的初步理解中，我要求學(xué)生收集有關(guān)家庭用水量的信息。通過收集，描述和分析數(shù)據(jù)（人數(shù)，老人和兒童的人數(shù)以及許多其他因素）的過程，我們對(duì)用水是否合理進(jìn)行了判斷，并制定了未來的用水計(jì)劃。另一個(gè)例子：在百分比意義的教學(xué)中，我首先要求學(xué)生找到生活中的百分比。一些學(xué)生帶來了羊毛含量為100%的商標(biāo)，一些學(xué)生帶來了維生素C含量大于或等于30%的飲料瓶，還有一些學(xué)生帶來了中國GDP增長12%的報(bào)紙剪報(bào)。然后，讓我告訴學(xué)生這些百分比的含義以及得出的結(jié)論。這種設(shè)計(jì)不僅使學(xué)生感興趣，而且使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)在他們身邊。

三、結(jié)語

總而言之，我們清楚地知道，新課程改革核心概念的一個(gè)重要方面是教學(xué)必須貼近生活更加生活化。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)特別注意學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，并讓學(xué)生和老師交流生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能夠與所學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，學(xué)習(xí)所用知識(shí)，并在此過程中不斷進(jìn)步和成長。同時(shí)，在給學(xué)生做課堂教學(xué)的過程中，小學(xué)教師必須要把課堂學(xué)習(xí)和生活時(shí)間結(jié)合在一起，從教學(xué)的角度，讓學(xué)生深刻感受到數(shù)學(xué)在他們的身邊，數(shù)學(xué)是一門非常具有吸引力和價(jià)值的學(xué)科。

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