幼兒教師提升幼兒合作能力的有效策略

帕麗旦.阿合買提

摘 ?要：目前，現(xiàn)代人都應(yīng)該“學(xué)會(huì)合作”，因?yàn)橐胝嬲龑?shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展與現(xiàn)實(shí)進(jìn)步，必要的同伴合作、團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)是十分必要的，且團(tuán)體智慧普遍超越于個(gè)人智慧，能夠幫助我們解決難度更高、更復(fù)雜的挑戰(zhàn)任務(wù)。在幼兒教育階段，教師也應(yīng)該及時(shí)培養(yǎng)并提升幼兒的合作能力，為幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打基礎(chǔ)。本文將從設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)合作任務(wù)，培養(yǎng)合作意識(shí);豐富團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)，豐富合作經(jīng)驗(yàn);堅(jiān)持合作評(píng)價(jià)指導(dǎo)，改善合作態(tài)度三個(gè)角度來(lái)分析幼兒教師如何才能提升幼兒的合作能力。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;合作能力;培養(yǎng)策略

目前，培養(yǎng)并發(fā)展幼兒的社會(huì)性品格已經(jīng)成為幼兒教育的主要育人目標(biāo)，而其中最為重要的一項(xiàng)社會(huì)性品格便是“合作意識(shí)”的相關(guān)教育問(wèn)題，因?yàn)槿祟愂蔷奂愿呒?jí)動(dòng)物，每個(gè)人都需要順應(yīng)環(huán)境特征實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)，也需通過(guò)豐富的人際交流、團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。但是，現(xiàn)階段幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)卻不容樂(lè)觀，他們不僅無(wú)法順利適應(yīng)集體生活，還難以以平常心對(duì)待自己、他人的優(yōu)缺點(diǎn)，不善于分享、不善于溝通，長(zhǎng)期缺乏合作經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，幼兒教師則要及時(shí)提升幼兒的合作能力，有效培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，為幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做準(zhǔn)備。

一、設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)合作任務(wù)，培養(yǎng)合作意識(shí)

在常規(guī)的幼兒教育活動(dòng)中，教師通常會(huì)手把手教導(dǎo)幼兒，以免幼兒出錯(cuò)、受傷。對(duì)于這一點(diǎn)，現(xiàn)階段的幼兒教育則強(qiáng)調(diào)要突出幼兒的自主性，豐富幼兒的能動(dòng)體驗(yàn)感受。在此過(guò)程中，設(shè)計(jì)明確、合理的活動(dòng)任務(wù)則顯得尤為重要。對(duì)此，在培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作能力時(shí)，教師也要及時(shí)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)合作任務(wù)，充分發(fā)揮任務(wù)的驅(qū)動(dòng)作用，讓幼兒及時(shí)意識(shí)到自己與同伴共處于一個(gè)利益共同體之中，使其初步產(chǎn)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

就如在一次“醫(yī)護(hù)小戰(zhàn)士”的角色游戲活動(dòng)中，筆者就設(shè)計(jì)了明確的團(tuán)隊(duì)合作任務(wù)：通過(guò)討論與分享了解各個(gè)醫(yī)護(hù)類游戲道具的使用方法，及時(shí)模擬練習(xí)，積累動(dòng)手操作經(jīng)驗(yàn);通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)常見(jiàn)的醫(yī)護(hù)急救措施，共享自己看病就醫(yī)的真實(shí)經(jīng)驗(yàn);組內(nèi)成員合理分工，及時(shí)進(jìn)行角色表演活動(dòng)。如此，幼兒便可清晰地意識(shí)到本次角色表演活動(dòng)必須要與同伴積極配合，而這就可以很好地激發(fā)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，使其自覺(jué)參與小組討論，及時(shí)向同伴分享自身的生活經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)演示各個(gè)游戲道具的使用方法，通過(guò)同伴指正掌握各個(gè)游戲道具的使用方法。

二、豐富團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)，豐富合作經(jīng)驗(yàn)

在過(guò)去，幼兒教師所設(shè)計(jì)的區(qū)域活動(dòng)并不十分強(qiáng)調(diào)幼兒之間的互助與合作，所以不少幼兒會(huì)枉顧合作要求，獨(dú)立完成各項(xiàng)區(qū)域活動(dòng)任務(wù)，也因此出現(xiàn)了不合群的問(wèn)題。對(duì)此，幼兒教師則要有意識(shí)地設(shè)計(jì)豐富的團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)，明確提出合作要求，讓幼兒及時(shí)與同伴討論、分享活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富幼兒的合作經(jīng)驗(yàn)。如此，則可及時(shí)提升幼兒的人際交往能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，切實(shí)營(yíng)造和諧友愛(ài)的同伴關(guān)系。

為了切實(shí)培養(yǎng)出幼兒的合作意識(shí)，使其產(chǎn)生集體榮譽(yù)感，筆者會(huì)適當(dāng)增加游戲難度，讓幼兒自覺(jué)參與到團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)之中。比如，在一次戶外游戲活動(dòng)中，筆者就設(shè)計(jì)了一個(gè)趣味十足的“趣味接力賽”活動(dòng)，即第一棒幼兒需以“袋鼠跳”的形式傳遞接力棒;第二棒則需由兩名幼兒組成，以兩人三足的形式傳遞接力棒;第三棒則由一名幼兒負(fù)責(zé)，用乒乓球拍舉著乒乓球接力;第四棒同樣也是由一名幼兒負(fù)責(zé)，需全力沖向終點(diǎn)，最先完成接力賽的小組積分獲勝。為了完成游戲任務(wù)，各個(gè)小組需綜合討論本組成員的運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢(shì)，也要及時(shí)制定小組作戰(zhàn)計(jì)劃，及時(shí)生成集體智慧。如此，則可切實(shí)優(yōu)化幼兒的團(tuán)隊(duì)合作經(jīng)驗(yàn)，使其能夠順利完成團(tuán)隊(duì)合作任務(wù)，形成良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。

三、堅(jiān)持合作評(píng)價(jià)指導(dǎo)，改善合作態(tài)度

在幼兒的一生成長(zhǎng)過(guò)程中，每個(gè)孩子都會(huì)面臨來(lái)自各方的評(píng)價(jià)與看法，而積極、正面的評(píng)價(jià)結(jié)論會(huì)讓幼兒受到鼓舞與激勵(lì)，使其能夠堅(jiān)持某種行為。那么，在培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)合作能力的過(guò)程中，幼兒教師也要及時(shí)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作評(píng)價(jià)指導(dǎo)，指出幼兒的優(yōu)良合作行為，但是也要客觀承認(rèn)幼兒的不良合作意識(shí)，由此改善幼兒的合作態(tài)度，使其形成良好的合作意識(shí)。

就如在一次“廚房過(guò)家家”游戲活動(dòng)中，筆者就引導(dǎo)本班幼兒以5人小組的形式參與了區(qū)域游戲，認(rèn)真觀察了幼兒的合作行為表現(xiàn)，據(jù)此進(jìn)行了合作評(píng)價(jià)。比如，有的幼兒十分善于團(tuán)結(jié)同伴，不會(huì)獨(dú)占任何游戲道具，還會(huì)主動(dòng)幫助同伴解決操作問(wèn)題。面對(duì)這些優(yōu)良表現(xiàn)，筆者會(huì)及時(shí)肯定幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，指出團(tuán)結(jié)同伴、樂(lè)于助人是十分優(yōu)良的合作品質(zhì)，希望幼兒可以始終堅(jiān)守初心，懂得樂(lè)于助人。當(dāng)然，針對(duì)幼兒所表現(xiàn)出來(lái)的不良合作行為，筆者也會(huì)客觀批評(píng)幼兒，監(jiān)督幼兒及時(shí)改正。

總而言之，在幼兒教育階段培養(yǎng)、提升幼兒的合作能力十分重要，不僅可改善幼兒活動(dòng)效益，也可讓幼兒一生受益，使其順利融入集體生活。因此，幼兒教師要設(shè)計(jì)豐富的團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)，制定明確的合作任務(wù)，監(jiān)督幼兒及時(shí)參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，再以完善的活動(dòng)評(píng)價(jià)優(yōu)化幼兒的合作意識(shí)。

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