提升小學(xué)高段語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)效率的方法探究

王平

摘 ?要：在小學(xué)高段語(yǔ)文中，包含著豐富的教學(xué)內(nèi)容，古詩(shī)文教學(xué)就是其中之一。學(xué)生接受古詩(shī)文教學(xué)，能夠了解更多的優(yōu)秀作品，更好地了解、掌握中華文化，陶冶自身的情操，并樹(shù)立積極向上的價(jià)值觀和人生觀。因此，古詩(shī)文教學(xué)十分的重要。小學(xué)高段語(yǔ)文教師有必要重視古詩(shī)文教學(xué)，采用多樣性的教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)文教學(xué)，提升教學(xué)的效率，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本文將從多個(gè)方面談一談小學(xué)高段語(yǔ)文古詩(shī)文有效教學(xué)方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高段語(yǔ)文;古詩(shī)文教學(xué);教學(xué)策略

小學(xué)生正處在積累基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞將會(huì)直接性的影響其之后的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師有必要重視對(duì)學(xué)生的教學(xué)，關(guān)注語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)內(nèi)容。古詩(shī)文教學(xué)就是語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容之一。小學(xué)語(yǔ)文教師自然需要根據(jù)古詩(shī)文的特點(diǎn)和小學(xué)生的習(xí)性，探究多樣、科學(xué)、趣味的教學(xué)手段，并將其應(yīng)用到古詩(shī)文教育中，以使得學(xué)生更好地學(xué)習(xí)古詩(shī)文，提升學(xué)生的古詩(shī)文學(xué)習(xí)效果?；诖耍疚膶⒔Y(jié)合本人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下多個(gè)方面探究提升小學(xué)高段語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)效率的方法。

一、重視情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣十分的重要，能夠促進(jìn)他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教授古詩(shī)文時(shí)，有必要重視情境創(chuàng)設(shè)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如，《村晚》這首古詩(shī)主要描述了農(nóng)村晚景，筆者為了使得學(xué)生能夠?qū)@首詩(shī)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，便借助信息技術(shù)進(jìn)行了情境的創(chuàng)設(shè)。在備課階段，筆者仔細(xì)地剖析了這首古詩(shī)，根據(jù)古詩(shī)所描述的長(zhǎng)滿(mǎn)草的池塘、紅紅落日、橫坐在牛背上的孩子等多樣的內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)上搜集了與之相關(guān)的資源，并將這些資源整合在了一起，設(shè)計(jì)成了一段視頻，放在了課件中。在課堂上，筆者會(huì)借助信息技術(shù)打開(kāi)課件，向?qū)W生展現(xiàn)自己所設(shè)計(jì)的視頻，視頻借助動(dòng)態(tài)的畫(huà)面展現(xiàn)了詩(shī)中所描述的農(nóng)村晚景，借助生動(dòng)的聲音朗誦了這首詩(shī)，具有十足的生活情趣，使得學(xué)生不得不被視頻所營(yíng)造的已經(jīng)所吸引，融入到了具體的情境中，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣。視頻展現(xiàn)完后，筆者便對(duì)學(xué)生進(jìn)行了這首詩(shī)的具體的講解，而學(xué)生則能夠認(rèn)真地聽(tīng)筆者的講解，使得筆者的教學(xué)變得十分的順利。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教師有必要重視情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生能夠在情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使得學(xué)生能夠積極自主地學(xué)習(xí)古詩(shī)。

二、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生產(chǎn)生良好情感

朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的一種方式，學(xué)生通過(guò)不斷的朗讀能夠更好地感受所閱讀文章展現(xiàn)的情感。小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)的過(guò)程中，有必要重視朗讀訓(xùn)練，以使得學(xué)生產(chǎn)生良好的情感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

如，在教授《馬詩(shī)》這首古詩(shī)時(shí)，筆者便會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。在課堂上，筆者首先會(huì)有感情地朗讀這首古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生了解筆者朗讀這首古詩(shī)時(shí)所采用的語(yǔ)調(diào)，使得學(xué)生能夠明確古詩(shī)中所涉及的生字詞的讀音。朗讀完后，筆者便會(huì)讓學(xué)生采用筆者朗讀這首古詩(shī)的形式，進(jìn)行這首古詩(shī)的多次朗讀。學(xué)生在筆者的引導(dǎo)下，進(jìn)行了古詩(shī)的朗讀。為了使得學(xué)生取得良好的朗讀效果，筆者還向?qū)W生展現(xiàn)了與這首古詩(shī)所展現(xiàn)的意境相關(guān)的音樂(lè)，以此當(dāng)做背景，讓學(xué)生在這首音樂(lè)所渲染的氛圍中，更好地朗讀古詩(shī)，感悟古詩(shī)所營(yíng)造的意境。在學(xué)生朗讀完后，筆者讓學(xué)生說(shuō)了說(shuō)對(duì)這首古詩(shī)的感受。通過(guò)學(xué)生的訴說(shuō)，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠通過(guò)更好地理解詩(shī)人借助詠馬來(lái)表現(xiàn)志士的奇才異質(zhì)、遠(yuǎn)大抱負(fù)以及不遇于時(shí)的感慨與憤懣的思想感情，使得筆者取得了良好的學(xué)習(xí)效果。

總之，小學(xué)語(yǔ)文可以借助朗讀訓(xùn)練對(duì)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)，以使得學(xué)生能夠產(chǎn)生良好的情感，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

三、引導(dǎo)表達(dá)，提升學(xué)生的古詩(shī)鑒賞能力

古詩(shī)鑒賞能力是學(xué)生所需具備的一種基本的能力。小學(xué)語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行故事教學(xué)時(shí)，可以采用引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)鑒賞能力的培養(yǎng)。

如，在教授《四時(shí)田園雜興》這首古詩(shī)時(shí)，筆者并沒(méi)有一味性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講述，而是給予了學(xué)生自由思考和表達(dá)的機(jī)會(huì)。在向?qū)W生講完有關(guān)于這首古詩(shī)基礎(chǔ)的生字詞知識(shí)后，筆者便向?qū)W生提問(wèn)了關(guān)于這首古詩(shī)展現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？表達(dá)了什么樣的思想感情？的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回答。因?yàn)閷W(xué)生害怕回答錯(cuò)誤，所以遲遲不舉手回答問(wèn)題。見(jiàn)此情況，筆者便引入了一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)政策，即積極表達(dá)的學(xué)生，無(wú)論所說(shuō)的內(nèi)容好壞，都將會(huì)獲得一定的小紅花的獎(jiǎng)勵(lì)。在獎(jiǎng)勵(lì)的引導(dǎo)下，學(xué)生都積極思考，舉手回答問(wèn)題，使得課堂氛圍變得十分的活躍。筆者則會(huì)采用先表?yè)P(yáng)再委婉性的之處錯(cuò)誤的方式，對(duì)學(xué)生所回答的內(nèi)容進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)，使得學(xué)生能夠更好地修改自己的想法，更好地認(rèn)識(shí)這首古詩(shī)。筆者認(rèn)為通過(guò)這種方式，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，提升了學(xué)生的古詩(shī)鑒賞能力。

綜上，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)古詩(shī)文十分的重要。小學(xué)高段語(yǔ)文教師自然需要重視古詩(shī)文教學(xué)，并采用創(chuàng)新性、多樣性的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生具備良好的古詩(shī)文學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生因此獲得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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