探究疫情下小學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)策略

黃衛(wèi)靜

摘 ?要：本文立足于目前肺炎疫情下小學(xué)英語網(wǎng)課教學(xué)的真實(shí)情況，從“開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，鍛煉自主能力”“利用微課視頻，提升課堂質(zhì)量”“線上反饋評(píng)價(jià)，加強(qiáng)溝通交流”三個(gè)方面出發(fā)，對(duì)如何在疫情下進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行了分析和探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;網(wǎng)絡(luò)教學(xué);教學(xué)質(zhì)量

在這次肺炎疫情的沖擊下，許多的學(xué)校都不能夠正常的開學(xué)去給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)是一刻都不能夠落下的，因此線上教學(xué)就成為了現(xiàn)階段深受各個(gè)教師和學(xué)生喜歡的教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利也有弊，但只要教師和學(xué)生把這一教學(xué)方法正確的利用起來，它的作用就會(huì)利大于弊，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是教師利用計(jì)算機(jī)為主要的教學(xué)工具來進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)的教學(xué)模式，它的出現(xiàn)，已經(jīng)成為目前學(xué)生學(xué)習(xí)的主流模式，其可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的豐富的教育資源優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生更好更充分的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，在便捷的同時(shí)，還能夠幫助學(xué)生對(duì)英語進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生的英語成績不斷提高。

一、開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，鍛煉自主能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生往往是被教師帶動(dòng)著學(xué)習(xí)，沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自己的思考，這就大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以讓教師和學(xué)生全員參與進(jìn)教學(xué)的活動(dòng)中。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)施，不僅可以使學(xué)生能自己去尋找網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)學(xué)習(xí)的資料，還可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自制力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)里來，利用新時(shí)代的方法提高自己的英語成績。

例如，英語教師在教學(xué)“What subject do you like best？”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的過程中，教師可以首先給學(xué)生布置一項(xiàng)任務(wù)“我們本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的是每個(gè)學(xué)科的英文，你們自己上網(wǎng)搜索看看我們平常學(xué)習(xí)的學(xué)科分別用英文怎么說？”于是學(xué)生在課下積極地利用網(wǎng)絡(luò)搜索出了這些資料，并且在課下家長的監(jiān)督下，已經(jīng)會(huì)拼寫和默寫這些單詞了，在網(wǎng)課時(shí)間學(xué)生自信的回答“英語的英文是English、音樂的英文是music、體育的英文是PE、科學(xué)的英文是science、藝術(shù)的英文是art.”如此，就利用了學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性，讓學(xué)生自己去查詢英語單詞，同時(shí)還會(huì)克制自己不去玩與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西，鍛煉了學(xué)生的自制力，讓學(xué)生在自己搜集學(xué)習(xí)資料的過程中，提升自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣。

二、利用微課視頻，提升課堂質(zhì)量

互聯(lián)網(wǎng)是信息交流的大平臺(tái)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下，大量的教學(xué)資料都可以成為教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的素材。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以很方便的通過計(jì)算機(jī)讓學(xué)生觀看一些有趣的視頻，吸引學(xué)生的注意力，教師在備課的過程中，要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，努力提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量，從小學(xué)生的聽、說、讀、寫各方面出發(fā)，提高學(xué)生的英語成績，因材施教，不盲目，把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用發(fā)揮到最大化。

例如，英語教師在教學(xué)“Welcome to my new home！”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的過程中，教師可以首先找一些有趣的有關(guān)本節(jié)課的小視頻，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)共同觀看，比如讓學(xué)生觀看一個(gè)名為“我的新家”的主題小視頻，看完之后教師讓學(xué)生分別說說“視頻里的家當(dāng)中都有哪些房間和家具，分別用英語說出來”學(xué)生通過預(yù)習(xí)和觀看視頻回答說“視頻里有 living room，sofa，T V，ball，kite，armchair 等”還有其他同學(xué)爭相回答，接著教師可以詢問學(xué)生，“視頻中小明介紹他的家的時(shí)候用的都是哪些句型？”學(xué)生回答到“Look at the，There is，There are”學(xué)生還可以和教師視頻現(xiàn)場(chǎng)帶領(lǐng)教師瀏覽自己的家并且用英語說出房間、家具等英語單詞，讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)這些單詞，更加印象深刻，提升課堂的質(zhì)量。

三、線上反饋評(píng)價(jià)，加強(qiáng)溝通交流

在日常的英語教學(xué)中，都是教師一個(gè)人在講臺(tái)上講課，沒有給學(xué)生提出問題的機(jī)會(huì)，如今在網(wǎng)絡(luò)課程上，學(xué)生可以線上隨時(shí)向教師提出問題，教師在線解答;日常課后教師都是課后留作業(yè)第二天再檢查，會(huì)耗費(fèi)教師和學(xué)生大量的精力，但是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式下，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上利用聊天軟件直接留作業(yè)并且學(xué)生完成作業(yè)后可以直接上傳就可以了，然后再對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批注評(píng)價(jià)，節(jié)省了大量的時(shí)間和精力。課后教師也可以和學(xué)生保持溝通和交流，增加教師和學(xué)生之間的和諧氛圍，為之后的英語教學(xué)課堂的順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。

例如，英語教師在教學(xué)“in，at，on”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的過程中，教師給出了一些相關(guān)的句子，“He will arrive in two hours. 翻譯為他將會(huì)在兩小時(shí)后到達(dá)，He works at CCTV. 翻譯為他在CCTV工作，On Christmas Day，there will be a celebration 翻譯為在圣誕節(jié)那天，這里將會(huì)有一個(gè)慶?！睂W(xué)生在經(jīng)過教師的一番講解后還是不能理解這三個(gè)詞語的區(qū)別，學(xué)生就可以直接線上提出問題，教師再及時(shí)回答“in用于一段時(shí)間之后，at用于時(shí)間的時(shí)刻等，on用于具體的一個(gè)特定的時(shí)間”。如此，學(xué)生和教師之間加強(qiáng)了溝通和交流，就大大的提高了網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)效率。

綜上所述，英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的順利實(shí)施離不開教師和學(xué)生共同的堅(jiān)持與努力，教師要正確的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用，對(duì)自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;學(xué)生要善于利用網(wǎng)絡(luò)提高自己的學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)自己的自制力和自主學(xué)習(xí)的能力，爭取即使在疫情的情況下也絲毫不讓學(xué)生的成績落后。

參考文獻(xiàn)

[1] ?張靜. 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué)策略探索[J]. 校園英語，2017（43）：165-165.

[2] ?趙榛. 新媒體下的英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)——一起作業(yè)網(wǎng)[J]. 校園英語，2017（41）：207-208.