“活力課堂”如何激活初中物理課堂教學(xué)

周卓基

摘 ?要：物理是初中教育階段的一門重要課程，然而由于其具有極強(qiáng)的邏輯性導(dǎo)致不少初中學(xué)生覺得物理學(xué)習(xí)非常困難。因此，初中物理教學(xué)要想攻克物理教學(xué)這一重難點(diǎn)，就需要構(gòu)建高效的初中物理教學(xué)課堂，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓物理課堂充滿活力。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才會(huì)大大提升，物理教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率也才能得到有效提高。鑒于此，本篇文章就將講述如何構(gòu)建活力課堂，如何利用活力課堂來激活初中物理課堂教學(xué)，構(gòu)建高效的物理教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：活力課堂;初中;物理教學(xué)

隨著教育改革的不斷深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越來越重，學(xué)習(xí)壓力也越來越大。教師不僅要教授學(xué)生理論文化知識(shí)，還需要培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)，因此，教師只有積極構(gòu)建高效課堂，提升教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率，才能使教學(xué)的作用發(fā)揮到最大。以初中物理教學(xué)為例，若是學(xué)生一直沿用老舊的學(xué)習(xí)方法，教師枯燥機(jī)械的開展教學(xué)，強(qiáng)行要求學(xué)生死記硬背，那么學(xué)生就會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間與精力進(jìn)行背誦，可效果卻并不明顯。這不但降低了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率，還會(huì)極大的影響其他科目的學(xué)習(xí)。因此，教師就需要積極構(gòu)建活力課堂，用活力課堂來激活初中物理課堂教學(xué)，提升物理教學(xué)效率。

一、影響初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量及效率的因素

影響課堂教學(xué)效率的因素非常多，有外在因素，也有內(nèi)在因素，有教師層面的因素，也有學(xué)生層面的因素。比如初中物理教師的教學(xué)理念和教學(xué)模式過于老舊落后，已經(jīng)被時(shí)代所淘汰，無法契合學(xué)生當(dāng)前的心理特征和學(xué)習(xí)理解認(rèn)知水平，沒有根據(jù)學(xué)生的具體物理知識(shí)基礎(chǔ)，開展教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生無法快速理解教師所講述的姿勢(shì)，無法跟上教師的教學(xué)進(jìn)度。而學(xué)生也會(huì)因?yàn)榻處煵扇〉慕虒W(xué)方式太過枯燥乏味，而提不起對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。物理知識(shí)過于抽象，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也無法落實(shí)開展，導(dǎo)致學(xué)生無法深入理解相關(guān)物理知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和運(yùn)算能力以及想象能力沒有得到培養(yǎng)鍛煉與提升，學(xué)習(xí)起來就會(huì)感覺非常困難。讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼心理，學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大降低;而學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低，就更會(huì)害怕學(xué)習(xí)物理。久而久之，就會(huì)形成惡性循環(huán)。只有詳細(xì)分析影響初中物理教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的因素，并對(duì)此作出針對(duì)性的解決方案，才能夠構(gòu)建活力課堂。

二、抓起始，調(diào)動(dòng)狀態(tài)

根據(jù)目前初中物理教學(xué)中存在的問題來看，想要構(gòu)建活力課堂，初中物理教師就需要緊抓開始，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生始終以正確積極的態(tài)度開展學(xué)習(xí)，這樣才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使學(xué)生一直保持思考的狀態(tài)，達(dá)到事半功倍的效果。比如初中物理教師在上課開始的時(shí)候，可以先用簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，并用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生積極思考。如在進(jìn)行《光的折射》這一部分知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可以先詢問：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？日常生活中存在的折射現(xiàn)象又有哪些呢？先用這種簡(jiǎn)單的問題進(jìn)行導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中，這樣就可以降低學(xué)生的畏難心理，讓學(xué)生不會(huì)帶著抗拒的情緒學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

三、借活動(dòng)，促進(jìn)參與

初中物理教師還可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂內(nèi)積極開展各項(xiàng)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生積極參與。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式教師無法確保每一個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)中，無法做到全面提升。所以教師可以開展一些團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)，并利用學(xué)生的好勝心理來開展各種競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在活動(dòng)中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，學(xué)會(huì)積極思考探索。比如初中物理教師在講述《密度》這一部分物理知識(shí)，就可以將學(xué)生分成不同的小組，引導(dǎo)學(xué)生用不同密度的物體來進(jìn)行測(cè)量。學(xué)生在進(jìn)行合作的過程中，就能有效拉近彼此之間的距離，拉近師生之間的關(guān)系，能夠營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，就能夠構(gòu)建活力課堂。

四、做實(shí)驗(yàn)，提升能力

物理知識(shí)來源于生活，最后也要應(yīng)用回歸于生活。所以想要讓學(xué)生學(xué)好初中物理知識(shí)，教師就必須重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提升實(shí)際動(dòng)手操作能力與探索能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用，這樣才能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握與理解，才能夠提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率。在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，就可以活躍課堂氣氛，豐富教學(xué)內(nèi)容，使物理課堂變得鮮活。依舊以《密度》為例，教師可以讓學(xué)生將體積相似，密度不同的鐵球和乒乓球放入水中，密度不同，鐵球就會(huì)下沉，乒乓球就會(huì)浮在水面。也可以利用天平來稱量重量，還可以引入曹沖稱象的故事，來說明密度不同在生活中的具體應(yīng)用，并隨即引出水的密度和物體體積的測(cè)量。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，想要提高初中物理教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，要是就要想辦法讓課堂活起來，要積極構(gòu)建活力課堂，讓學(xué)生都能夠參與到教學(xué)中，這樣才可以構(gòu)建高效的初中物理教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

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