初中英語語法教學(xué)探究

孟燕

摘 ?要：語法在整個英語教育生涯中占據(jù)重要的位置，學(xué)生想要靈活地運用英語知識，必須要牢牢地掌握語法知識。八年級英語學(xué)習(xí)是學(xué)生突飛猛進的階段，在已有的七年級基礎(chǔ)上，進一步探索英語語法的奧秘。作為初中英語教師，在教學(xué)中應(yīng)該從單純的語法教學(xué)中進行創(chuàng)新，并將其滲透在“聽、說、讀、寫”的每一個環(huán)節(jié)，從而幫助學(xué)生掌握語法知識，并運用自如。本文從“趣味化呈現(xiàn)、鞏固化練習(xí)、拓展化聯(lián)系”三個角度進行語法教學(xué)，致力于切實幫助學(xué)生完成對語法知識的學(xué)習(xí)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：初中英語;語法教學(xué);教學(xué)探析

八年級的學(xué)生對英語知識有一定的了解，但是面對“枯燥”的英語學(xué)習(xí)偶爾會產(chǎn)生“抵觸”心理，作為英語教師應(yīng)該通過教學(xué)這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷地完善自身的教學(xué)策略，在知識呈現(xiàn)與解剖中進行革新，從而加強學(xué)生的英語語法能力，同時豐富學(xué)生的英語素養(yǎng)。以下是筆者根據(jù)自身的教學(xué)實踐所總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗，希望能夠為廣大同仁帶來幫助。

一、趣味化呈現(xiàn)語法知識，激發(fā)學(xué)生語法興趣

語法知識屬于理論知識，對于“精力旺盛”的初中生而言顯得有些“枯燥”，因此教師可以從知識呈現(xiàn)這一角度切入，以趣味化的教學(xué)形式為學(xué)生帶來多樣的學(xué)習(xí)體驗，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，增強學(xué)生對語法知識的探索欲望，從而增強本節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量與效率。如，現(xiàn)代化的教育設(shè)備多種多樣，教師可以通過信息技術(shù)教育軟件，將色彩與線條進行組合，關(guān)聯(lián)語法知識，讓學(xué)生從視覺上增強學(xué)習(xí)欲望。再比如，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化、趣味化情境，讓學(xué)生再語境中了解語法知識，更深入地理解語法知識。

例如，教師在教學(xué)“Where did you go on vacation？ ”時，學(xué)生需要掌握復(fù)合不定代詞someone、anyone、something、anything 等用法;yourself、myself等反身代詞的用法;一般過去時態(tài)的特殊疑問句，一般疑問句以及肯定、否定回答。此時便可以通過情境教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定語境，如首先向?qū)W生展示“vacation”的相關(guān)圖片，吸引學(xué)生的目光，引起學(xué)生討論。然后教師在此情境下，向?qū)W生提問“Where did you go on vacation？ ”學(xué)生用中文進行回答老師問題，此時教師借此機會，讓學(xué)生滲透“一般過去時態(tài)的特殊疑問句，一般疑問句以及肯定、否定回答”等相關(guān)知識，并引導(dǎo)學(xué)生相互進行英語詢問，既能夠渲染課堂氛圍，也能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。最后教師通過多媒體向?qū)W生展示本節(jié)課的語法總結(jié)，讓學(xué)生對語法知識有一個完整的認識。

二、鞏固化練習(xí)語法知識，增強學(xué)生語法能力

語法需要在英語交流中不斷地練習(xí)與運用，才能夠讓學(xué)生化為己用，因此鞏固練習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)在英語語法教學(xué)中必不可少。作為英語教師應(yīng)該注重語法練習(xí)的實用性，從多元化的角度出發(fā)，來增強學(xué)生的語法感知。教師在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時，不僅要設(shè)計練習(xí)方式，用新穎的形式來增強學(xué)生的練習(xí)興趣，如游戲、比賽等，還需要對練習(xí)內(nèi)容進行設(shè)計，突出語法重點，層層遞進的方式增強學(xué)生對語法的理解。同時從“聽、說、讀、寫”等方面，為學(xué)生帶來綜合性的練習(xí)，提高學(xué)生靈活運用英語知識的能力。

例如，教師在講解“形容詞副詞比較級和最高級”的語法知識之后，用“希沃白板”軟件中自帶的練習(xí)鞏固系統(tǒng)，為學(xué)生設(shè)計一個“對號入座”的練習(xí)游戲，首先將形容詞與副詞進行這展示，然后再有限的時間里選出它正確的比較級、最高級，如“tall→taller→tallest、big→bigger→biggest”等。這樣的小游戲能夠讓學(xué)生快速地掌握該語法知識，并鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力。除此之外，教師也可以向?qū)W生播放語音，讓學(xué)生通過“聽覺”挑選出正確的答案，既能夠增強學(xué)生對語法知識的掌握程度，也能夠讓學(xué)生的聽力能力得到提升。總之，鞏固化的練習(xí)應(yīng)該突破傳統(tǒng)的“聽寫、刷題、默寫”等禁錮，以新穎的方式為學(xué)生帶來練習(xí)新體驗，從而增強英語練習(xí)質(zhì)量。

三、拓展化聯(lián)系語法知識，提升學(xué)生英語實力

英語作為一個語言學(xué)科，應(yīng)該放在生活中，才能夠發(fā)揮它真正的作用。在傳統(tǒng)的英語語法教學(xué)中，教師只針對書本上的知識進行傳遞，使得學(xué)生的英語實力大多表現(xiàn)為“紙上談兵”，因此應(yīng)該跳出課本，立足生活。例如，教師在教學(xué)“現(xiàn)在時態(tài)表示將來”語法，教師便立足八年級學(xué)生的實際生活狀態(tài)，為學(xué)生進行舉例，如“下個星期天你準備做什么？”英語表示為：“what are you doing next Sunday”，學(xué)生回答：“I'm going to the park to exercise next Sunday（下個星期天我準備去公園運動）”?？傊?，在八年級英語課堂中，教師應(yīng)該建立英語知識與生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生經(jīng)常進行英語交流，不僅有效鞏固學(xué)生的英語語法知識，深化對其理解，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語文化意識，讓學(xué)生用英語進行生活交流。

綜上所述，語法在八年級英語教學(xué)中占據(jù)著舉足輕重的地位，教師在優(yōu)化語法教學(xué)時，應(yīng)該善于從教學(xué)方法和教學(xué)中找新的突破點，從生活入手，向?qū)W生輸送高質(zhì)量的英語語法知識，讓學(xué)生對語法知識更容易理解，同時幫助學(xué)生鞏固語法知識，靈活地運用語法知識，最終完成英語語法學(xué)習(xí)的任務(wù)。

參考文獻

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