初中美術(shù)高效教學(xué)課堂的構(gòu)建策略

高占紅

摘 ?要：隨著社會生活的不斷發(fā)展，初中生的藝術(shù)教育也在逐漸普及當(dāng)中，美術(shù)的學(xué)習(xí)也貫穿在其中，但是很多教師和學(xué)生并不重視美術(shù)的學(xué)習(xí)，認(rèn)為其并不是初中學(xué)習(xí)的必要組成部分，因此初中美術(shù)教學(xué)的發(fā)展存在著很大的困難。初中美術(shù)的發(fā)展不僅在于教師，還在于學(xué)生，不僅需要教師提高自身的教育素質(zhì)，還要引起學(xué)生重視，這樣才能讓美術(shù)教育不斷發(fā)展。高效教學(xué)課堂的構(gòu)建為初中美術(shù)教育提供了新的發(fā)展空間。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);高效課堂;重視基礎(chǔ);鼓勵(lì)創(chuàng)作;結(jié)合生活;信息技術(shù)

初中美術(shù)的教育雖然看似簡單，但實(shí)際卻并不是這樣，很多人都認(rèn)為初中美術(shù)教育沒有存在的必要，所以不管是學(xué)生還是教師，都對美術(shù)教育有著不同的看法。如何發(fā)展初中美術(shù)教育是教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問題，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作，在結(jié)合生活的基礎(chǔ)上，利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。本文通過四個(gè)方面敘述了初中美術(shù)高效教學(xué)課堂的構(gòu)建策略。

一、重視美術(shù)基礎(chǔ)

在學(xué)生的成長過程中，家長在學(xué)生小學(xué)階段會很重視學(xué)生的課外文化培養(yǎng)，唱歌、跳舞、畫畫，大部分學(xué)生在小學(xué)階段都學(xué)過，但到了初中，家長開始覺得美術(shù)學(xué)習(xí)沒有必要了，學(xué)生的課外班也都變成了輔導(dǎo)班，學(xué)生失去了原本的快樂。在這種情況下，教師應(yīng)該引導(dǎo)家長，明白學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是語數(shù)英，還有德智體美，應(yīng)該全面發(fā)展，而不是僅僅追求名次上的前列。教師應(yīng)該重視學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)，在教學(xué)的過程中應(yīng)該循序漸進(jìn)，不能急于求成，在開始的時(shí)候應(yīng)該重點(diǎn)教育學(xué)生學(xué)會繪畫的技巧，而不應(yīng)該急于繪畫的創(chuàng)作，這樣才能讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

例如在“標(biāo)志設(shè)計(jì)”這一課的內(nèi)容當(dāng)中，教師應(yīng)該先教會學(xué)生標(biāo)志設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該注意的地方，還有標(biāo)志的特點(diǎn)以及整體的感官效果，不能急于要求學(xué)生盲目設(shè)計(jì)標(biāo)志，這樣學(xué)生不僅學(xué)不到知識，還會因?yàn)樵O(shè)計(jì)的結(jié)果不滿意造成不好的效果。首先，教師在上課前可以向?qū)W生展示不同的標(biāo)志圖案，比如世博會、奧運(yùn)會等的標(biāo)志，讓學(xué)生明白標(biāo)志所傳達(dá)的意思和設(shè)計(jì)的大致方向;其次，教師要教授學(xué)生簡單的繪畫標(biāo)志的技巧和方法，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí);最后，教師可以為學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生為學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會設(shè)計(jì)標(biāo)志。通過對學(xué)生基礎(chǔ)美術(shù)繪畫的訓(xùn)練，可以增強(qiáng)學(xué)生設(shè)計(jì)標(biāo)志時(shí)的信心和實(shí)力。

二、鼓勵(lì)自主創(chuàng)作

在現(xiàn)代教育中，很多時(shí)候存在抄襲等不好的現(xiàn)象，教師在教育學(xué)生的過程中，要向?qū)W生傳達(dá)正確的精神和價(jià)值觀念，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教師可以多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生的思考，拓寬學(xué)生的想象空間，這樣不僅有利于學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)，還有利于增強(qiáng)學(xué)生的思考意識和思考能力，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)的過程中可以通過多種方法，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行野外的參觀，還可以為學(xué)生播放與美術(shù)相關(guān)的影視作品等，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)美術(shù)，也有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和想法。

例如在“樹石畫法”這一課的內(nèi)容當(dāng)中，教師便可以通過不同的方法，提高教學(xué)的質(zhì)量，豐富課堂的知識。首先，教師要教會學(xué)生簡單的樹木和石頭的畫法，這種畫法可以是一維的，也可以是二維的;其次，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園內(nèi)的樹木和石頭，讓學(xué)生親自觀察樹木和石頭的形狀，并為學(xué)生講述三維樹石的畫法;最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮各自的想象能力，畫出不同風(fēng)格的樹木和石頭，可以是動(dòng)漫形式的，也可以是抽象派的，通過這種方法，學(xué)生可以充分發(fā)揮各自的想象，把樹木和石頭賦予不同的形式。這樣一來，學(xué)生便可以充分的融入課堂的學(xué)習(xí)中。

三、結(jié)合生活教學(xué)

在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生很多時(shí)候不能理解所學(xué)知識，在這種情況下，教師要結(jié)合生活，為學(xué)生舉出實(shí)例，幫助學(xué)生加深對知識的理解程度，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。結(jié)合生活教學(xué)越來越受到教師的喜愛，因?yàn)榻Y(jié)合生活不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的理解程度，還可以提高課堂上學(xué)生的參與度，學(xué)生在自己熟悉的領(lǐng)域很容易學(xué)到知識，所以很多教師開始運(yùn)用生活化教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在初中美術(shù)的教學(xué)過程中，為了提高課堂的效率，形成高效課堂，教師也可以采取同樣的辦法，在講解美術(shù)知識的同時(shí)，把知識融入生活當(dāng)中去，讓學(xué)生對美術(shù)知識產(chǎn)生親切的感覺，這樣一來更有利于學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)。

例如在“巧用身邊的材料”這一課的內(nèi)容當(dāng)中，制作物品對于初中生來說可能沒有什么難度，很多學(xué)生對手工也不感興趣，教師要針對這一現(xiàn)象，充分結(jié)合生活，激發(fā)學(xué)生的興趣。首先，教師可以讓學(xué)生提前收集不同的材料，可以是廢舊報(bào)紙、易拉罐、飲料瓶等;其次，可以讓學(xué)生根據(jù)這些廢舊的物品，設(shè)計(jì)一個(gè)與原材料不同的物品，進(jìn)行廢舊物改造;最后，可以進(jìn)行學(xué)生投票，選出學(xué)生心中最喜歡的廢舊物改造的作品，并進(jìn)行頒獎(jiǎng)。這樣一來，原本無聊的手工課便可以變得豐富多彩，學(xué)生也可以在這一過程中享受學(xué)習(xí)所帶來的樂趣，這便是結(jié)合生活下的高效美術(shù)課堂。

四、利用信息技術(shù)

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展越來越快，在學(xué)校教育的過程中，教師可以充分利用信息技術(shù)，豐富課堂的教育形式，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)模式和途徑。在初中美術(shù)的教育教學(xué)中，教師可以充分發(fā)揮多媒體的功能，在課堂上為學(xué)生演示不同的美術(shù)表現(xiàn)形式，讓學(xué)生看到課本之外的美術(shù)世界;其次，教師還可以通過多媒體為學(xué)生播放與美學(xué)相關(guān)的影視作品，讓學(xué)生在觀看電影的同時(shí)感受到美術(shù)的文化，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的美術(shù)文化知識，開拓學(xué)生的眼界，讓學(xué)生在潛移默化中愛上美術(shù)的學(xué)習(xí)。

例如在“瓷器風(fēng)韻”這一課的內(nèi)容中，因?yàn)檎n本內(nèi)容有限，教師可以利用信息技術(shù)，為學(xué)生展示更多的與瓷器有關(guān)的文化知識。首先，教師可以為學(xué)生講述與瓷器有關(guān)的歷史，中國是瓷都，是瓷器的故鄉(xiāng)，瓷器文化已有幾千年，教師可以播放歷史上不同時(shí)期，不同瓷器的演變過程，讓學(xué)生充分了解到瓷器的歷史;其次，教師可以通過動(dòng)畫，為學(xué)生演示瓷器的燒制過程，讓學(xué)生了解到一件好的瓷器藝術(shù)品需要很多匠人的精心燒制，改變學(xué)生的刻板印象;最后，教師可以為學(xué)生現(xiàn)場帶來一件瓷器，讓學(xué)生近距離觀察，感受瓷器之美，感受美學(xué)的魅力。

在美術(shù)的教育過程中，雖然高效教學(xué)課堂不易形成，但可以通過教師和學(xué)生的共同努力，打造高效的美術(shù)教學(xué)課堂。教師可以利用信息科技，結(jié)合生活，充分的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，為學(xué)生的美術(shù)文化學(xué)習(xí)開辟道路，為美術(shù)事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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