基于新課改的高中體育足球教學(xué)策略

鄧尚明

摘 ?要：新課改后，體育作為素質(zhì)教育的重要一環(huán)，受到了學(xué)校和教師的重視，一系列有關(guān)體育教學(xué)的改革應(yīng)運而生。足球是一項非常熱門的運動，受到了很多學(xué)生的喜愛，如何基于新課改的理念，提高足球教學(xué)的有效性，是高中體育教學(xué)值得思考的問題。

關(guān)鍵詞：高中體育;足球運動;教學(xué)策略

教育改革的發(fā)展使得教師越來越注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，依據(jù)此形式，教師在足球教學(xué)中也應(yīng)秉著人本教育的理念，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和足球水平。在高中時期開設(shè)足球課程，是希望學(xué)生通過足球訓(xùn)練，掌握與足球相關(guān)的技能，增強學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。另外，足球是一門團隊運動，開展足球訓(xùn)練的同時，也能培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，使學(xué)生形成良好的競爭意識。不過，目前高中足球教學(xué)還存在著一些問題需要教師思考解決，如：受應(yīng)試教育的影響，高中階段比較重視學(xué)生的文化課程，而忽略體育訓(xùn)練，更不要說足球了，這會導(dǎo)致一些學(xué)生即便是對足球感興趣，也會以文化課為主，慢慢地遠離足球。另外，部分高中的足球場地和設(shè)施比較簡陋，造成上足球課多有不便。還有，很多高中體育教師不是足球?qū)I(yè)，對足球知識也是一知半解，試問教師的專業(yè)水平不夠，又怎能教出有足球技能高的學(xué)生呢？除了這些問題，教師的教學(xué)方法、手段、評價方式等也存在很多問題，下文針對這些問題提出了有效地解決策略，分別為：學(xué)校要加強對足球的重視、提高教師足球?qū)I(yè)水平、創(chuàng)新足球教學(xué)方法和手段、重視學(xué)生的足球訓(xùn)練評價。

一、學(xué)校要加強對足球的重視

高中教育不注重足球是一個很普遍的問題。我們知道，高中時期學(xué)生面臨高考，學(xué)習(xí)壓力大，文化課的學(xué)習(xí)時間都比較緊張，更不要說開展足球運動了。隨著素質(zhì)教育的逐步深入，學(xué)生的全面發(fā)展變得越來越重要，體育作為素質(zhì)教育的一環(huán)，足球作為一項重要的體育運動，理應(yīng)受到學(xué)校的重視和關(guān)注。所以，學(xué)校應(yīng)該摒棄應(yīng)試教育功利的思想，秉著以人為本的教育理念，加強對足球的重視，為學(xué)生安排充足的體育課程，投入資金完善足球場地，保障足球教學(xué)器材，只有這樣學(xué)生才能積極地參與到足球運動當中，并通過足球運動緩解學(xué)習(xí)上的壓力，增強身體素質(zhì)，以更加積極地心態(tài)面對學(xué)習(xí)。

二、提高教師足球?qū)I(yè)化水平

體育教師的不專業(yè)性也是影響足球教學(xué)效果的重要因素。要想提高教師的足球?qū)I(yè)水平，一來需要學(xué)校的支持，二來更需要體育教師自身的努力。首先，學(xué)校要加強高中足球教師隊伍的建設(shè)，定期聘請專業(yè)的足球教師或退役球員進行講座，或是成立體育教師小組，進行專業(yè)的教學(xué)研究，亦或是開展教師足球競賽，加強全體教師對足球運動的重視等等。這樣可以使教師在教學(xué)之余，掌握更多的足球?qū)I(yè)知識，提高授課技能和質(zhì)量。除了學(xué)校的引導(dǎo)之外，教師也應(yīng)該通過圖書館、電子閱覽、觀看錄像等途徑，掌握更多的足球知識和技能，用自身的理論和實踐經(jīng)驗為學(xué)生授課，促進學(xué)生更專業(yè)的學(xué)習(xí)足球。

三、創(chuàng)新足球教學(xué)方法和手段

在傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響下，高中足球教學(xué)的方法比較簡單，教學(xué)手段也比較單一，主要就是通過講授和示范指導(dǎo)學(xué)生足球動作，然后組織學(xué)生進行足球訓(xùn)練，這種方式從學(xué)生的整體性出發(fā)，忽略了學(xué)生的個性發(fā)展，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣。在高中體育教育改革的進程中，教師要勇于大膽突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，結(jié)合足球教學(xué)目標和學(xué)生的特點展開教學(xué)。比如：教師可以通過對學(xué)生測試，將學(xué)生科學(xué)的分為優(yōu)、中、差三個層次，對于足球差一些的學(xué)生，教師可以組織他們一起學(xué)習(xí)足球運動的規(guī)則，對于掌握足球規(guī)則的中等學(xué)生，教師再通過微課的形式，詳細地指導(dǎo)他們的足球技術(shù)動作，而對于足球優(yōu)等生，教師要親自對他們進行足球技術(shù)戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)，這樣能夠高效率地使每個層次的學(xué)生都能有所收獲，也能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中對足球產(chǎn)生興趣和信心。除此之外，教師也可以組織學(xué)生開展足球知識競猜活動，如：教師安排一名主持人出題：全隊進攻戰(zhàn)術(shù)是指什么？局部進攻戰(zhàn)術(shù)又指什么？相比于局部進攻戰(zhàn)術(shù)，全隊進攻戰(zhàn)術(shù)有什么優(yōu)勢？當問題結(jié)束后，學(xué)生開始舉手，先舉手的學(xué)生獲得答題權(quán)，答對則加一分，答錯扣一分，最后分數(shù)高的學(xué)生獲勝。這樣也能防止學(xué)生不管會不會都亂舉手擾亂教師視線的情況。當這一題結(jié)束后，主持人出下一題，學(xué)生再次重復(fù)動作......通過足球知識競猜，學(xué)生能夠了解更多有關(guān)足球的知識，從而提高足球運動的理論知識水平。

四、重視學(xué)生的足球訓(xùn)練評價

教學(xué)評價也是教學(xué)活動的重要組成部分，很多教師在教學(xué)時會忽略教學(xué)評價對學(xué)生的指導(dǎo)作用，僅僅在完成課堂訓(xùn)練之后，就選擇結(jié)束課堂或是要求學(xué)生自由活動，這是不利于學(xué)生鞏固知識，提升自我的。足球教學(xué)質(zhì)量的提升，需要教師重視對學(xué)生的教學(xué)評價，并通過多樣化的評價方式，幫助學(xué)生了解自己的不足，從而逐漸地取得進步。足球評價的方式有學(xué)生自評、教師點評和學(xué)生互評三種形式，在足球訓(xùn)練之后，教師可以安排個別學(xué)生結(jié)合訓(xùn)練的過程，談一談自己的收獲或是遇到的問題，這樣既能夠提高學(xué)生對自我的認知，也能使其他學(xué)生從中吸取經(jīng)驗，避免一些常見問題。此外，教師也可以安排足球隊員之間進行互評，這樣能夠考察學(xué)生的觀察能力，也能培養(yǎng)學(xué)生積極向他人學(xué)習(xí)的精神。當然，教師的點評也是必不可少的，如果對每個學(xué)生都進行評價是不現(xiàn)實的，所以一般而言，教師的點評不是對學(xué)生的整體評價，就是選個別典型的學(xué)生進行評價，使教學(xué)更具有針對性?？傊虒W(xué)評價對于學(xué)生而言是至關(guān)重要的，教師必須要注重對學(xué)生的評價，才能使學(xué)生知不足，明優(yōu)勢，從而取長補短，不斷地提高自身的足球技能和能力。

結(jié)束語：

隨著新課改的深入推進，高中體育教學(xué)改革勢在必行，足球作為一項重要的體育運動，理應(yīng)受到學(xué)校和教育者的重視。加強對足球運動的教學(xué)改革，需要學(xué)校的重視和支持，需要教師秉承新課改的教育理念，自覺地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，還需要從學(xué)生的實際狀況出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，構(gòu)建多樣化的教學(xué)評價方式，激發(fā)學(xué)生的足球運動興趣，提高足球教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進高中足球教學(xué)的不斷發(fā)展。

參考文獻

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