全民閱讀視角下的高職英語課堂教學(xué)

唐麗麗

摘 ?要：全民閱讀已成為社會普遍關(guān)注的問題。高職學(xué)生作為社會未來發(fā)展的中堅(jiān)力量，他們的閱讀能力和綜合素質(zhì)尤為重要。本文探討了在全民閱讀視角下，如何充分利用課堂內(nèi)外教學(xué)和豐富的校園文化活動，建立有效的導(dǎo)讀機(jī)制，營造全民閱讀氛圍，從而養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力和增強(qiáng)學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：全民閱讀;高職英語課堂;新媒體

"閱讀"作為一個社會問題，早已引起了大眾的普遍關(guān)注。李克強(qiáng)總理連續(xù)兩次在政府工作報告中倡導(dǎo)全民閱讀，可見閱讀的重要性。近五年來，在高等教育的各個層次中，高職教育得到了迅猛的發(fā)展。高職學(xué)生作為社會未來發(fā)展的中堅(jiān)力量，他們自身的綜合素質(zhì)尤為重要。閱讀是高職學(xué)生獲取知識的必然途徑，也是他們獲取信息、完成學(xué)業(yè)，完善自我，提高自身競爭力的最主要的方式。在高職英語課程教學(xué)中，貫穿全民閱讀的理念，提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力，建立有效的導(dǎo)讀機(jī)制從而形成全民閱讀的氛圍尤為必要。

一、充分利用課堂教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力

課堂教學(xué)是教師與學(xué)生最直接的，最近距離的接觸方式。在高職英語課堂中，教師應(yīng)該充分利用課堂教學(xué)時間，以教材為中心，指導(dǎo)學(xué)生正確閱讀，能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行精讀，不能只滿足于文字所表現(xiàn)的內(nèi)容，滿足于淺層的表象思維，而應(yīng)該深入思考，去細(xì)細(xì)解讀一些經(jīng)典作品的內(nèi)涵。例如新生代英語第一單元的閱讀文章是歐亨利的《汽車等待的時候》，文章并不難，學(xué)生閱讀之后，完成了知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)和課后的習(xí)題。為了讓學(xué)生更好的理解歐亨利的作品和擴(kuò)充閱讀內(nèi)容，我讓學(xué)生又閱讀了《麥琪的禮物》、《最后一篇葉子》和《警察與贊美詩》這三篇代表作，然后分享他們的閱讀心得。學(xué)生深刻感受到了夫婦之間的愛與奉獻(xiàn)精神、社會成員間的友愛與犧牲精神以及二十世紀(jì)初美國下層人民無以為生的悲慘命運(yùn)。通過這種閱讀形式和分享，學(xué)生不僅深刻體會了作者黑色幽默的寫作語言，了解了19世紀(jì)、20世紀(jì)之交美國社會的黑暗，也感受到了在生存困境中小人物的人性的頓悟與美好。有的學(xué)生在分享過程中熱淚盈眶，這樣的閱讀讓學(xué)生的思想得到了洗滌與升華，很好的提高了學(xué)生的閱讀鑒賞能力。

二、利用新媒體，結(jié)合課堂內(nèi)外教學(xué)，建立有效的導(dǎo)讀機(jī)制

新媒體的內(nèi)涵比較廣泛，如印刷媒體、電子媒體和數(shù)字媒體。今日的新媒體主要是指：在計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)基礎(chǔ)上產(chǎn)生和影響的媒體形態(tài)，包括在線的網(wǎng)絡(luò)媒體和離線的其他數(shù)字媒體形式。目前，手機(jī)，ipad平板電腦和網(wǎng)絡(luò)在線閱讀這些新媒體在高職學(xué)生中占據(jù)越來越重要的位置。在新媒體影響下，學(xué)生的閱讀方式、閱讀時間以及閱讀效果對比于傳統(tǒng)閱讀都有了極大的變化。那么，既要充分利用課堂教學(xué)時間，又要與社會同步，利用新媒體，擴(kuò)充課堂教學(xué)的時間與空間，引導(dǎo)學(xué)生好讀書，讀好書，就是高職英語教學(xué)努力的方向。例如第一點(diǎn)中提到的新生代英語一單元的文章《汽車等待的時候》，課后習(xí)題中有關(guān)于外貌與心靈美丑的課堂討論。書中給出了兩張圖片，第一張是一個清純美麗的少女和一個丑陋邋遢的男子的正面，第二張是兩人的背面。讓人驚奇的是，美麗的少女拿著鋒利的斧頭而丑陋的男子卻手握鮮花。清純的外表卻心如蛇蝎而邋遢的表皮下心懷溫柔，這種外貌與心靈的強(qiáng)烈反差在很多文學(xué)作品中都有描繪，最為淋漓盡致的當(dāng)屬法國著名作家雨果的《巴黎圣母院》。由此，我布置了課外閱讀任務(wù)，學(xué)生可以去圖書館借閱此書，但數(shù)量有限，這就要充分利用新媒體，學(xué)生通過手機(jī)，ipad平板電腦或網(wǎng)絡(luò)在線閱讀，可以在教室、圖書館、寢室和校園的任何一角安靜的閱讀這本文學(xué)名著，并附上不少于一千字的書評。學(xué)生在書中看到了美麗善良卻不能理性分辨美丑的艾斯美達(dá)拉;外表丑陋，內(nèi)心卻如同天使的敲鐘人卡西莫多以及道貌岸然、自私險惡的弗洛羅。通過對于書中人物豐富的人性世界的深刻剖析，學(xué)生對于“美”與“丑”，“善”與“惡”會有更正確的自身判斷。就算畢業(yè)之后走入社會，對于光怪陸離的社會現(xiàn)象也會有更理性的認(rèn)知和行為方式。課堂教學(xué)時間畢竟有限，利用新媒體，將課堂內(nèi)外教學(xué)相結(jié)合，建立有效的導(dǎo)讀機(jī)制，讓學(xué)生接觸到更多優(yōu)秀的文學(xué)作品，對于學(xué)生形成正確的人生價值觀具是有積極意義。

三、開展豐富的“書香育校園”的文化活動，營造全民閱讀氛圍

全民閱讀是根據(jù)“世界讀書日”演變而來，設(shè)立目的是推動更多的人閱讀和寫作。在我國，全民閱讀活動自2006年開展以來，迅速在全國各地蓬勃發(fā)展且效果顯著。從2010年至今，國人無論在數(shù)字化閱讀率和紙質(zhì)圖書閱讀量上都有所增長。而最近十年，中國的高職教育從數(shù)量到辦學(xué)規(guī)模都不斷擴(kuò)大，高職學(xué)生的素質(zhì)和建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國息息相關(guān)。倡導(dǎo)全民閱讀，在高職院校開展一系列豐富多彩的“書香育校園”的文化活動，營造全民閱讀氛圍是非常需要的。這個活動不應(yīng)僅僅局限于英語課堂或英語這一門學(xué)科，而應(yīng)是存在于每個學(xué)科，起到連接課堂內(nèi)外，彌漫到整個校園，讓健康閱讀成為高職學(xué)生的生活習(xí)慣的作用。就拿瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)院先后開展了“閱讀助力人生”誦讀比賽，“何以解憂，唯有書香”說書人大賽，“忠山之秋”校園文化藝術(shù)節(jié)話劇大賽等，以閱讀為中心，使學(xué)生將所讀，所惑，所感，用口頭表達(dá)和劇情演繹等多種形式傳達(dá)和抒發(fā)，千人心中有千個不同的哈姆萊特，不同的思想火花進(jìn)行碰撞，不僅極大的提高了學(xué)生的閱讀理解能力，增強(qiáng)了學(xué)生的精神力量，同時也促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，在全民閱讀視角下，充分利用課堂教學(xué)，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，提高高職學(xué)生的閱讀鑒賞能力;同時，結(jié)合課堂內(nèi)外教學(xué)，利用新媒體，引導(dǎo)學(xué)生多讀優(yōu)質(zhì)的作品，優(yōu)化學(xué)生的閱讀方式，養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣;最后，開展豐富的“書香育校園”的文化活動，營造全民閱讀氛圍，這樣才能提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)，幫助高職學(xué)生形成正確的社會主義世界觀、人生觀和價值觀，為實(shí)現(xiàn)中華民族的復(fù)興提供強(qiáng)大的精神動力和智力支持。

參考文獻(xiàn)

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