淺談線上學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)紅利時(shí)代

董倩倩

摘 ?要：隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步，教育信息化也在不斷深化改革。我國(guó)學(xué)前教育教學(xué)發(fā)展形勢(shì)良好，吸引了很多的科研院所、企業(yè)機(jī)構(gòu)的加入，從教育教學(xué)資源、方法等不同方面進(jìn)行研究，也引入了很多的先進(jìn)技術(shù)，比如互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等。學(xué)前教育教學(xué)資源平臺(tái)引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)之后，其可以構(gòu)建一個(gè)先進(jìn)的集成化平臺(tái)，該平臺(tái)能夠?yàn)橛脩籼峁┰诰€直播、遠(yuǎn)程教學(xué)、資源管理等多種功能，方便用戶使用學(xué)前教育教學(xué)資源，同時(shí)可以根據(jù)用戶的興趣和愛(ài)好，使用人工智能推薦課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育信息的定制和分發(fā)。本文就線上學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)紅利時(shí)代展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;線上教育;互聯(lián)網(wǎng);紅利

引言

近年來(lái)，線上學(xué)前教育行業(yè)逐步發(fā)展，有望由痛點(diǎn)發(fā)展為紅利。目前線上學(xué)前教育階段雖然處于成長(zhǎng)期的階段，但是其發(fā)展?jié)摿Σ豢尚∮U。二胎人口紅利政策的落地、互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展與5G技術(shù)的應(yīng)用、智能化水平的提升、人民對(duì)教育的重視等使得學(xué)前教育階段紅利增多，并且培養(yǎng)孩子更加需要優(yōu)質(zhì)的教育資源與服務(wù)，學(xué)前教育未來(lái)將備受重視，因此“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)前教育”應(yīng)運(yùn)而生。相比于其他線上教育行業(yè)線上教育，學(xué)前教育的近幾年發(fā)展增長(zhǎng)迅速，因此學(xué)前教育的線上教學(xué)方面有所呈現(xiàn)一種互聯(lián)網(wǎng)紅利時(shí)代特征。

1背景下學(xué)前教育信息化建設(shè)的意義

學(xué)前教育工作的信息化，讓教育理念得到了創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變，尤其是進(jìn)入到了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代后，各種新型教學(xué)模式的出現(xiàn)，讓教學(xué)資源得到了重新整合，因此教師必須及時(shí)更新教學(xué)理念，重視信息技術(shù)與設(shè)備的操作能力培訓(xùn)，讓信息化的教學(xué)工作可以獲得更多的成果。其次，讓多元化的教學(xué)環(huán)境構(gòu)建得到了助力，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，信息化教學(xué)模式更符合新課標(biāo)教學(xué)理念，注重在課程與課堂中發(fā)揮兒童的主體地位，增加了教師與幼兒之間的活動(dòng)頻率，也讓教師可以更為直接的了解到幼兒學(xué)習(xí)的狀態(tài)與水平，教師在對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整時(shí)，同樣可以借助信息技術(shù)讓互動(dòng)更為便捷。

2線上學(xué)前教育市場(chǎng)發(fā)展前景廣闊

隨著近兩年網(wǎng)課的出現(xiàn)，人民的再次重視又給線上互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)帶來(lái)了一次紅利機(jī)會(huì)，線上教學(xué)在此展現(xiàn)了比傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)越性。線上教學(xué)還有很多可待開(kāi)發(fā)的市場(chǎng)，依然需要足夠重視。學(xué)齡前兒童數(shù)量穩(wěn)定，再加上二胎政策落地帶來(lái)的人口紅利顯著。2016年，“全面二孩”政策正式實(shí)施，中國(guó)降生兒童人口數(shù)量達(dá)到1846萬(wàn)，同比增長(zhǎng)11.5%。2019年，我國(guó)降生人口達(dá)到1465萬(wàn)人，人口出生率維持在10%以上，保持在較高的出生規(guī)模。目前全國(guó)共有兒童人口約2.22億，占總?cè)丝诘?6.6%。兒童人口規(guī)模日漸擴(kuò)大，互聯(lián)網(wǎng)學(xué)前教育行業(yè)迎來(lái)人口紅利，市場(chǎng)需求潛力巨大，前景廣闊。

3對(duì)未來(lái)建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)加學(xué)前教育的建議

3.1建立學(xué)前教育教學(xué)平臺(tái)

學(xué)前教育教學(xué)平臺(tái)是一個(gè)集成化的信息服務(wù)平臺(tái)，其可以為幼兒園的信息化建設(shè)提供強(qiáng)大的技術(shù)支撐，實(shí)現(xiàn)資源信息聚焦、家長(zhǎng)學(xué)校、師資培訓(xùn)、幼教資源和院所之家等多個(gè)應(yīng)用。咨詢信息聚焦可以為用戶展示學(xué)前教育領(lǐng)域的國(guó)際國(guó)內(nèi)咨詢、行業(yè)培訓(xùn)動(dòng)態(tài)、幼教政策新聞等，方便用戶掌握最前沿的學(xué)前教育信息。師資培訓(xùn)可以為學(xué)前教育老師提供各類(lèi)型的培訓(xùn)內(nèi)容，包括教學(xué)管理方法、教學(xué)內(nèi)容等，還可以根據(jù)不同用戶的需求制定專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，與領(lǐng)域內(nèi)的權(quán)威專(zhuān)家進(jìn)行溝通交流，掌握更多的學(xué)前教育教學(xué)方法。幼教資源則是平臺(tái)的一個(gè)最為關(guān)鍵功能，其可以為用戶提供教學(xué)資源、培訓(xùn)資源、教研資源、育兒資源等知識(shí)內(nèi)容。學(xué)前教育教學(xué)平臺(tái)是一個(gè)面向機(jī)構(gòu)、教師和家長(zhǎng)等多角色服務(wù)的綜合信息服務(wù)平臺(tái)，使用先進(jìn)的微服務(wù)架構(gòu)、人工智能等技術(shù)，幫助家長(zhǎng)和教師實(shí)現(xiàn)無(wú)縫的交流和分享，提供專(zhuān)業(yè)權(quán)威幼師研訓(xùn)，提升幼師教學(xué)實(shí)踐能力。

3.2優(yōu)化線上運(yùn)營(yíng)服務(wù)

現(xiàn)在的消費(fèi)形式更需要優(yōu)質(zhì)的服務(wù)來(lái)吸引和留住顧客，進(jìn)而贏得顧客達(dá)到較優(yōu)的服務(wù)效果。從目前來(lái)看，線上學(xué)前教育教育市場(chǎng)仍處于探索建設(shè)階段，但是近年來(lái)學(xué)前教育市場(chǎng)用戶規(guī)模不斷擴(kuò)大，市場(chǎng)空間也逐步變大。正如上文所言，政策下的人口紅利和年輕一代父母的消費(fèi)升級(jí)，這些都是給當(dāng)下企業(yè)的最佳機(jī)遇。況且市場(chǎng)上尚未有品質(zhì)較高的龍頭企業(yè)出現(xiàn)，如果線上學(xué)前教育企業(yè)能夠把握住自身的品牌定位和真正了解消費(fèi)者線上需求，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)將能順利抓住此次機(jī)遇轉(zhuǎn)型從而適應(yīng)時(shí)代取勝。

3.3使用信息技術(shù)讓技術(shù)與課程之間的融合得到推動(dòng)

語(yǔ)言、科學(xué)、健康、社會(huì)等都是學(xué)前教育工作中的重要組成部分，教師此時(shí)應(yīng)根據(jù)不同的課堂特點(diǎn)對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行合理分配，促進(jìn)幼兒的認(rèn)知水平的提升。如語(yǔ)言課程中的信息化教學(xué)工作，教師可以在教學(xué)課程中加入更多的信息技術(shù)，豐富教學(xué)的模式與方法，讓幼兒的語(yǔ)言表達(dá)欲望得到激發(fā)，進(jìn)而在這些鍛煉中提升自身的語(yǔ)言能力。同時(shí)幼兒也會(huì)在音頻、圖片、視頻等直觀形式的教學(xué)模式刺激下，更為主動(dòng)地參與到交流的過(guò)程中來(lái)，讓語(yǔ)言能力得到鍛煉，更為近距離的體驗(yàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓語(yǔ)言能力的進(jìn)步幅度更大。與此同時(shí)，教師還要更為自如地利用信息技術(shù)對(duì)語(yǔ)言教學(xué)中的重難點(diǎn)進(jìn)行突破，讓幼兒的創(chuàng)造性思維得到訓(xùn)練與提升的空間。如在一些故事教學(xué)中，可以將信息技術(shù)更高比例的運(yùn)用到課程設(shè)計(jì)中，讓幼兒可以更為直觀且全面地感受信息技術(shù)的強(qiáng)大功能性，促進(jìn)教學(xué)工作的效果發(fā)揮最大化。

3.4豐富模擬教學(xué)，優(yōu)化教育管理工作

在創(chuàng)設(shè)情境之前要明確教育管理工作的目標(biāo)，讓教學(xué)落到某幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)上，才能夠進(jìn)一步開(kāi)展工作。在進(jìn)行教育管理情境模擬時(shí)就應(yīng)該將滿足幼兒的需求放在第一位。情境模擬法之所以在幼兒教育管理工作中具備合理性和可行性，也是因?yàn)槟M情景的方式能夠充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓孩子能夠在模擬的時(shí)候，將自身帶入到社會(huì)生活中去，并能夠用這樣的知識(shí)指導(dǎo)未來(lái)的生活。在幼兒成長(zhǎng)中我們關(guān)注能力、智力、心理等不同方面的發(fā)展，但其根本落腳點(diǎn)應(yīng)是人性和品格，這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)既是一種成長(zhǎng)的需要，更是成為合格社會(huì)人的保障。

結(jié)語(yǔ)

隨著文化的普及和重視，對(duì)于早教也越來(lái)越受到人們重視。年輕一代消費(fèi)群體在早教方面消費(fèi)也呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，這些跡象都將表明未來(lái)線上學(xué)前教育的發(fā)展，線上學(xué)前教育必然會(huì)前景廣闊，市場(chǎng)潛力巨大。

參考文獻(xiàn)

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