小組合作學(xué)習(xí)在高中地理教學(xué)的應(yīng)用

周洋淋

摘?要： 在高中地理教學(xué)過程，教師要重視結(jié)合有效的教學(xué)方法，科學(xué)的制定更加完善的教學(xué)模式，以此才能不斷提高高中學(xué)生學(xué)習(xí)效率。本文以小組合作學(xué)習(xí)模式為研究，總結(jié)了地理課堂運用合作學(xué)習(xí)模式的具體措施，希望分析能夠為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 高中地理;小組合作;教學(xué)研究

【中圖分類號】G633?【文獻標(biāo)識碼】A?【文章編號】1674-3733（2020）03-0233-01

引言：小組合作學(xué)習(xí)模式被廣泛的引用到地理教學(xué)課堂，通過合作激發(fā)了學(xué)生探索熱情，利于教師構(gòu)建更加高效的教學(xué)課堂，基于此，在有效的開展合作學(xué)習(xí)過程，應(yīng)該結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)的應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方法，以此才能不斷提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)水平。下面通過對合作學(xué)習(xí)的概述，進一步總結(jié)有效的應(yīng)用策略。

1?小組合作學(xué)習(xí)的基本含義

學(xué)生間的相互合作能力直接影響著合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況提出適當(dāng)難度的問題，讓學(xué)生進行小組討論、探究解決問題。每小組的人數(shù)要適中，一般在5-7人左右，教師要規(guī)定小組討論的時間，在時間結(jié)束之后，每個小組都要選出一名同學(xué)對小組討論情況進行總結(jié)。教師要鼓勵每名學(xué)生都要積極的參與到小組討論中，踴躍的進行發(fā)言，表達自己的觀點，同時在學(xué)生總結(jié)之后，教師要對結(jié)論以及學(xué)生的小組學(xué)習(xí)進行客觀的評價。每個人看待問題的角度以及對問題的理解都不同，學(xué)生在經(jīng)過討論后都能夠使自己對問題的理解更加深入，擴展眼界。而在討論的過程中，學(xué)生的語言表達能力也能夠取得進步，自身能力得到全面發(fā)展。

2?小組合作學(xué)習(xí)在高中地理教學(xué)的應(yīng)用

2.1?開展小組合作互動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師則是引導(dǎo)者，高中地理教師要改變傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)的教學(xué)方式，積極開展小組合作的學(xué)習(xí)方式，開發(fā)學(xué)生自主思考，解決問題的能力。比如，教師在課堂教學(xué)中可以開展“分組互動學(xué)習(xí)”，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生進行分組，每組都選出一名組長，隨后教師提出問題，讓學(xué)生進行組內(nèi)的探討與分析。教師要鼓勵每名學(xué)生都要參與到小組討論中，發(fā)揮自己的長處，提出自己的看法與意見，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

比如，在對《地球運動》這一內(nèi)容進行教學(xué)時，教師在課堂導(dǎo)入階段就可以提出問題：地球是怎樣運動的？它與我們的生活又有什么關(guān)系呢？然后進行分組，進行小組合作學(xué)習(xí)，并為每個小組都發(fā)放一個地球儀模仿地球運動，讓學(xué)生進行更深層次的討論與研究。小組的每個成員要分工明確，其中要包含繪制公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)圖的同學(xué)、轉(zhuǎn)動地球儀進行模擬的同學(xué)、記錄小組成員交流成果的同學(xué)以及上臺在全班同學(xué)展示討論結(jié)果的同學(xué)。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生都能夠畫出夏至日到冬至日太陽照射地球的示意圖，并通過分析能夠得知全球各個經(jīng)度緯度地區(qū)的晝夜長短等地理信息。學(xué)生通過小組合作進行學(xué)習(xí)的方式既能提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，也能大大地提高其學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.2?開展小組討論式合作學(xué)習(xí)

高中地理學(xué)科具備著開放性與探究性，教師可以在課堂教學(xué)中多采用小組討論進行合作學(xué)習(xí)。在這樣的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生能夠在一個比較輕松的氛圍下進行學(xué)習(xí)，當(dāng)遇到問題時，學(xué)生之間相互交流探討，提出自己的想法與建議共同解決問題，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，開發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。同時在組織學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)時，也可以對知識點進行串聯(lián)與拓展，不僅鞏固了學(xué)生地理知識體系，也能夠進行知識拓展，拓寬學(xué)生的知識面以及地理綜合能力。

比如，在對《交通運輸布局變化的影響》這一內(nèi)容進行課堂教學(xué)時，教師就可以根據(jù)課本上的案例“農(nóng)村和城市交通布局的異同點”將學(xué)生分組，分別代表城市隊與農(nóng)村隊進行討論，與實際生活相結(jié)合，對交通布局進行總結(jié)，并提出更合理地方案。交通運輸布局對商業(yè)、群體會造成很大的影響，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)多種運輸方式的特點、城市與農(nóng)村的發(fā)展需求以及兩者的地質(zhì)條件等對多種情況進行交流探討?？创龁栴}要從多角度進行分析，教師也要引導(dǎo)學(xué)生從區(qū)域、發(fā)展等角度多方面看待地理問題，讓學(xué)生學(xué)會如何正確的進行地理研究。

2.3?積極開展小組合作課外實踐

地理知識與我們的生活是密不可分的，它來源于生活并應(yīng)用到生活，通過在課堂上所學(xué)到的地理知識，我們能夠解決生活中所遇到的問題，做到學(xué)以致用。理論與實踐是密不可分的，學(xué)生在學(xué)習(xí)到地理知識后也要進行實踐，這樣才能使學(xué)生深刻的認(rèn)識到地理知識的重要性。教師可以在教學(xué)中開展小組合作的課外實踐，通過小組成員的共同合作，完成教師所布置的實踐任務(wù)，加深對地理知識的理解。

比如，在對《荒漠化的防治》這一內(nèi)容進行教學(xué)時，教師就可以開展小組合作的課外實踐。讓學(xué)生分組對校園內(nèi)土壤進行采集，記錄植被類型，并與沙漠化嚴(yán)重的敦煌進行對比，教師要引導(dǎo)學(xué)生從自然因素以及人為因素等進行多方面的思考，通過小組討論總結(jié)出造成荒漠化的多方面原因，以及該如何解決這一問題。在實踐教學(xué)中，教師也要讓學(xué)生通過當(dāng)?shù)氐耐寥酪约爸脖磺闆r進行思考，當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境狀況存在著哪些問題？人們應(yīng)該采取哪些措施才能夠保護環(huán)境？高中生又應(yīng)該做些什么來保護環(huán)境？通過這樣的小組實踐教學(xué)，學(xué)生能夠深刻地認(rèn)識到環(huán)境的重要性，在生活中每個人都要保護環(huán)境，提升學(xué)生保護環(huán)境的意識。

結(jié)束語：總之，在地理教學(xué)過程，教師采取合作學(xué)習(xí)的模式，進一步拉近了學(xué)生的距離，能夠在有效的合作過程，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)能力，在進行教學(xué)實踐過程，要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，有針對性的進行分組教學(xué)，這樣利于培養(yǎng)每個學(xué)生的實踐能力，從而進一步為地理教學(xué)水平提高提供有效保證。

參考文獻

[1]?錢玲.高中地理課堂教學(xué)中小組合作探究學(xué)習(xí)實踐[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（17）：235.

[2]?劉永波.試析高中地理教學(xué)中核心素養(yǎng)的滲透[J].名師在線，2019（23）：38-39.

[3]?朱立卓.高中地理教學(xué)中存在的典型問題及對策探討[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（08）：185.

[4]?翟叢叢.小組合作學(xué)習(xí)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].華夏教師，2019（20）：69.