小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中字詞的訓(xùn)練與積累闡述

李紅桃

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)字和詞是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容和任務(wù)。處于低年齡段的學(xué)生，對(duì)于字詞的積累和學(xué)習(xí)基本都是通過(guò)學(xué)校的課堂，教師在課堂的教學(xué)中，不僅僅要教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)新的字詞，同時(shí)也要讓學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)了解字詞中的意義。在學(xué)習(xí)字詞之后，要能夠在生活中運(yùn)用所學(xué)的字詞，這樣長(zhǎng)期的積累有助于學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中做到有效地運(yùn)用。本文主要圍繞小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中字詞的訓(xùn)練與積累進(jìn)行研究和闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教育;字詞的學(xué)習(xí)與積累;教學(xué)模式

小學(xué)的字詞積累是語(yǔ)文教學(xué)中重要環(huán)節(jié)，能夠建立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式是現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中備受重視的一項(xiàng)任務(wù)。

一、重視識(shí)字教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)形式

（一）根據(jù)年齡特點(diǎn)設(shè)置課程

在普遍的教學(xué)過(guò)程中，尤其是小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，大多數(shù)教師會(huì)非常重視學(xué)生的答題技巧能力而忽視了學(xué)生的普遍接受能力。作為小學(xué)生，他們對(duì)于新學(xué)習(xí)的字詞不會(huì)一下子就能學(xué)會(huì)其中的含義，教師這時(shí)基本上都會(huì)直接告訴字詞的意思，然而有時(shí)書本上的解釋也太過(guò)于片面。教師應(yīng)該更詳細(xì)地為學(xué)生解讀，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)了解字詞的含義從而記住。并能夠從淺顯易懂的字詞開始，循序漸進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)設(shè)定課程方式才能提高學(xué)生的成績(jī)。

（二）增加課前的預(yù)習(xí)工作

小學(xué)生在小學(xué)階段能否培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要的。教師也并不能單單教授知識(shí)，也要訓(xùn)練他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能為以后的學(xué)習(xí)工作做好鋪墊。尤其是一些學(xué)習(xí)不主動(dòng)，接受比較慢的學(xué)生，能夠預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容也會(huì)增加他們的學(xué)習(xí)效率。在預(yù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以將發(fā)現(xiàn)的生僻字，難的詞匯和句子做出標(biāo)記。利用查字典去查找字詞的含義，如果弄不懂其中的意思則課堂上教師可以作為重點(diǎn)進(jìn)行講解。課后再將這些內(nèi)容及時(shí)整理，這樣才能達(dá)到積累的目的。課堂時(shí)間尤其短暫，學(xué)生不能夠非常深入地了解課本知識(shí)，所以預(yù)習(xí)就成為能否學(xué)好的關(guān)鍵。讓他們習(xí)慣并熟練地運(yùn)用字典，也是為將來(lái)能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)積累做出了良好的基礎(chǔ)建設(shè)。

（三）增加課堂的趣味性

小學(xué)生對(duì)于新鮮的事物都有著強(qiáng)烈的好奇心，而作為小學(xué)教師更應(yīng)該抓住這個(gè)特點(diǎn)，利用這個(gè)特點(diǎn)來(lái)為學(xué)生建立有趣味的課堂，吸引學(xué)生對(duì)于新的字詞的興趣。教師利用這一特點(diǎn)和預(yù)習(xí)內(nèi)容，準(zhǔn)備新的字詞卡片來(lái)上課，用卡片一個(gè)一個(gè)地展示給學(xué)生，讓學(xué)生以搶答或者其他方式來(lái)進(jìn)行回答，如果回答正確可以獎(jiǎng)勵(lì)紅花，通過(guò)這種形式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們上課時(shí)的積極性和主動(dòng)性，從而讓他們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，對(duì)字詞有更深一步的了解，這樣才能達(dá)到字詞的積累和運(yùn)用，并提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、增加閱讀機(jī)會(huì)，理解字詞的含義

學(xué)生在學(xué)習(xí)字詞的過(guò)程中，不能夠只單一地學(xué)習(xí)字詞，把字詞單獨(dú)羅列出來(lái)讓學(xué)生去理解和記憶就像給他們一堆難理解的字符，即使他們認(rèn)識(shí)了這些字詞也不會(huì)運(yùn)用，那我們就沒(méi)有達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該把讓學(xué)生認(rèn)識(shí)理解并運(yùn)用這些字詞作為最終目標(biāo)。所以，教師在教學(xué)的過(guò)程中，以文章來(lái)代替，把字詞放在文章中，學(xué)生能夠在文章的背景和語(yǔ)言環(huán)境下，更好地理解所學(xué)的字詞的含義，并能正確地運(yùn)用。教師可以鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地閱讀，并通過(guò)自己的努力對(duì)文章進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，然后再將非常難懂的字詞和語(yǔ)句挑選出來(lái)，或者學(xué)生們理解不了的字詞單獨(dú)拿出來(lái)講解，也可以鼓勵(lì)學(xué)生用這些新學(xué)習(xí)的詞匯進(jìn)行造句。如果他們?cè)炀湔_，那才說(shuō)明他們真正理解其中的意思。也要鼓勵(lì)他們多閱讀一些課外書，然后將自己覺(jué)得感興趣的字詞記下來(lái)，用字典查詢其中的含義，多閱讀可以增加學(xué)生的知識(shí)范圍，開拓他們的語(yǔ)言能力和理解能力，同時(shí)也能鼓勵(lì)他們更有興趣地去接觸新鮮的字詞，對(duì)于新的知識(shí)充滿求知欲。

三、鍛煉學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用字詞

對(duì)于小學(xué)生而言，他們的字詞儲(chǔ)備不如大學(xué)生的多，也不會(huì)很好地去運(yùn)用所學(xué)的字詞，并且小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較單一，他們對(duì)于所學(xué)習(xí)的內(nèi)容不能夠做到很好地運(yùn)用。在這些學(xué)習(xí)中，他們的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)就不如大學(xué)生多，一些詞匯語(yǔ)句也比較抽象，在他們理解和記憶過(guò)程中形成一定的困難。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分了解學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生們能夠積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)知識(shí)。鍛煉他們將所學(xué)到的內(nèi)容和生活中的實(shí)際問(wèn)題相關(guān)聯(lián)，從而加深對(duì)于詞語(yǔ)的印象和記憶，并能夠準(zhǔn)確運(yùn)用這些字詞。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的作文中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)比較不錯(cuò)的短語(yǔ)或句子，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)課文中比較不常見(jiàn)的字。其實(shí)學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是基本相同的，但為什么會(huì)出現(xiàn)差異呢？原因就是這些作文寫得好的學(xué)生不僅僅能夠記住所學(xué)的字詞，并且還能夠理解其中的含義并運(yùn)用到自己的文章中，從而準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思。所以教師不僅僅要教學(xué)生如何認(rèn)識(shí)字詞，也要教會(huì)他們理解字詞所表達(dá)的含義，并鼓勵(lì)他們結(jié)合自己的實(shí)際生活進(jìn)行表達(dá)，不斷加強(qiáng)他們運(yùn)用字詞的能力。小學(xué)生的記憶力是非常好的，在他們小學(xué)階段如果能學(xué)習(xí)到足夠的字詞，他們會(huì)寫出非常好的文章。小學(xué)學(xué)習(xí)字詞就像登山，最開始容易，但路很長(zhǎng)，山路也越來(lái)越陡峭。能否學(xué)好字詞就像我們登山時(shí)每走一步，一點(diǎn)一點(diǎn)的積累才能達(dá)到熟練運(yùn)用的程度，從而登上勝利的頂峰。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文字詞教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持把學(xué)生作為中心來(lái)進(jìn)行教學(xué)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率是一個(gè)漫長(zhǎng)并且艱難的過(guò)程，在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，開展游戲性課堂的教學(xué)，并且為學(xué)生們提供優(yōu)越的學(xué)習(xí)和教學(xué)的氛圍，讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)。字詞的學(xué)習(xí)和運(yùn)用是一個(gè)逐步積累的過(guò)程，能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)其他的學(xué)科起到非常重要的協(xié)助作用，小學(xué)教師一定要重視學(xué)習(xí)字詞的重要性，教師也要在時(shí)代發(fā)展的同時(shí)，根據(jù)每一屆學(xué)生的不同情況來(lái)調(diào)整教學(xué)的方式和方法，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的困難處和重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行集中主要的教學(xué)。通過(guò)以上的教學(xué)方式和方法來(lái)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中字詞的訓(xùn)練與積累，提高學(xué)生們對(duì)于字詞的理解和運(yùn)用能力。

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（責(zé)編 楊菲）