幼兒主題活動中游戲化教學的運用探討

摘要：游戲化教學是一種新的教學方式，主要是將游戲和學習進行有效的結(jié)合，只要教師能夠在教學過程當中正確地掌握游戲教學的方法以及具體的操作方式，那么在開展教學活動的時候就會得到事半功倍的效果。本文就幼兒主題活動中游戲化教學的運用做簡要探討。

關(guān)鍵詞：幼兒主題活動;游戲化教學

其實在幼兒園當中，游戲化的教學方式屬于一種基本的形式，能夠促進幼兒們的身心發(fā)展，并且有相關(guān)調(diào)查可以顯示在幼兒園的教學當中，滲透游戲教學方法能夠有效提高幼兒們的學習興趣，同時對于他們的學習質(zhì)量也會有較大的幫助，因此幼兒園的教師要能夠積極借鑒這一教學方法。幼兒園課程實施的重要途徑就是開展游戲化的教學，因為游戲也是開展教育活動的組成部分，能夠促進幼兒的全面發(fā)展，所以教師要從實際出發(fā)，將課程和游戲緊密地融合，發(fā)揮出游戲的教育價值。

一、讓環(huán)境變得游戲化

很多時候教學的環(huán)境會幫助幼兒發(fā)展，豐富幼兒們的生活經(jīng)驗，所以可以設(shè)置環(huán)境，讓環(huán)境變得游戲化，這樣幼兒生活在其中就可以讓環(huán)境變成他們講話的工具。比如可以將幼兒們生活的環(huán)境，跟隨主題活動的變化，不斷增添新的內(nèi)容，讓環(huán)境和幼兒進行真正的融合，讓幼兒們?nèi)ジ淖儹h(huán)境，這樣他們就可以欣賞自己的作品，感受到不一樣的愉悅感。另外，環(huán)境不僅會美化幼兒們的生活，而且還會被賦予特殊的活力和生命力，可以為幼兒們講故事，所以當教師能夠?qū)h(huán)境賦予春天的元素，那么幼兒就會了解到春天具有怎樣的景色。在這樣的活動當中，幼兒受到潛移默化的影響，就會開發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，鍛煉大腦，讓幼兒園成為他們的活動天地，精神的樂園。

二、主題活動游戲化

在教育過程當中，教師如果能夠挖掘游戲，就會對促進幼兒發(fā)展具有獨特的教學價值，如果能夠引導幼兒在游戲當中構(gòu)建自己的經(jīng)驗，就會讓教學活動和游戲得到有效的融合。從日常生活觀察當中，其實不難發(fā)現(xiàn)，在一些以輕松愉快游戲的背景當中，幼兒們的表現(xiàn)總體是比較好的。就簡單的數(shù)字游戲這一個例子而言，當教師能夠為他們設(shè)計一個游戲，并且賦予這個游戲一定的故事背景，那么幼兒是會踴躍參與的。而這時教師可以進行分組，讓所有的幼兒都能夠有參與的機會，每一位幼兒都會有自己的任務(wù)，而游戲的背景還能夠激勵著他們，所以通過這樣的教學，不僅能夠讓所有的幼兒參與進來，還能夠讓他們培養(yǎng)出合作探究的意識。在學習之后，對于那些沒有獲得最高分的幼兒而言，他們也不會氣餒的，因為他們會有更足的信心，在下一次的游戲當中取得勝利，所以是能夠激發(fā)他們的學習熱情，通過這種有效的學習方法，是能夠幫助幼兒去更好地學習。

三、創(chuàng)設(shè)合理的游戲情景

為了能夠讓主題活動融入游戲多元化，實現(xiàn)學前教育的目的，必須讓教學和游戲的目標統(tǒng)一，教師在主題活動當中應用游戲化，要能夠掌握游戲化教學的方法，要能夠具有明確的認知，同時對于幼兒們的身心發(fā)展情況也要有比較清晰的了解，這樣才能夠選擇合理的主題活動游戲化教學方法。所以教師在主題活動當中利用游戲化來教學時，首先要能夠選擇合理的教學內(nèi)容，要讓游戲和教學內(nèi)容緊密的聯(lián)系，如果教師設(shè)置的游戲喪失了教育這一功能，那么游戲化的教學也就失去了最根本的意義。其次，教師在教學過程當中要能夠把控游戲節(jié)奏，在游戲進行的時候，教師也要參與其中，并且要讓游戲的整體節(jié)奏，隨著幼兒們的參與進行不斷調(diào)整，這樣才能夠更好地把持游戲教學的方向性，不會讓幼兒在游戲當中走偏方向。最后設(shè)置游戲的時間要合理，因為幼兒們的年齡是比較小的，所以他們可能會在游戲當中學到忘乎所以，一發(fā)不可收拾，所以教師要能夠控制好的時間，時間的選擇要讓幼兒們能夠玩得痛快，但是也要留有一定的余地，能夠讓游戲和教學有一定的轉(zhuǎn)換空間，這樣才能夠更好地完成課堂教學的目標。

總而言之，就是在主題活動當中應用游戲教學方法時，教師要能夠明確目的，要以幼兒為主體，要將游戲的規(guī)則轉(zhuǎn)化為教學的內(nèi)容，這樣才能夠更好地發(fā)揮游戲教學法的效果，不會脫離實際的教學，真正實現(xiàn)教學的目的。

四、進行教學總結(jié)

在教學當中，教師要能夠更好地掌握游戲開展的過程，讓幼兒能夠在和諧安全的環(huán)境中做游戲。此外，教師還要按照游戲的方式主動參與游戲，比如當幼兒對于舉辦的主題活動不太感興趣的時候，教師要能夠找到解決的措施，畢竟并不是所有的幼兒都會喜歡同一個游戲教學法。這時候教師要耐心地去和幼兒進行交流，要弄清楚他們感興趣的游戲，這樣就可以幫助他們更好地學習各種各樣的知識。若是當幼兒在游戲的過程當中出現(xiàn)違反游戲規(guī)則的情況，教師要進行及時引導和勸解，通過這種方式能夠加深師生之間的了解，拉近距離，還會給幼兒的學習帶來非常大的幫助。

除此之外，當游戲做完之后，教師還要將幼兒們集合起來，針對幼兒在游戲過程當中出現(xiàn)的各種問題，或者是疑惑進行討論，這樣可以讓教師更準確地把握幼兒們的實際狀態(tài)。教師能夠通過游戲進行總結(jié)，就能夠及時改正，為下一次游戲化的教學做好充足的準備，對于幼兒而言，他們就會有更濃厚的興趣在主題活動當中學到更多的知識，提升他們的綜合能力。在幼兒園教學當中使用游戲化教學是非常重要的一種教學方式，屬于一種創(chuàng)新，但是教師在實際教學過程當中一定要及時總結(jié)教學，要針對游戲在主題活動當中的應用，分析存在的問題，通過討論和分析找出解決的方案，才能夠讓游戲化教學的運用更加有效。

通過全文的分析可以知道，在幼兒主題活動當中應用游戲化教學的具體策略有很多，而本文建議的措施是讓環(huán)境變得游戲化，讓主題變得游戲化，創(chuàng)設(shè)合理的游戲情景以及進行適當?shù)慕虒W總結(jié)，只有這樣才能讓主題活動游戲化變得更有效果，讓幼兒在游戲當中學到更多的知識。

參考文獻：

[1]王巧倍.對幼兒園游戲化教學的運用研究[J].課程教育研究，2016（20）.

作者簡介：徐躍娟（1987.08-），女，漢族，山東省東營市利津縣人，本科，初級職稱，研究方向：學前教育研究。

（責編 翁春梅）