小學(xué)語文課堂反饋有效性的探討

張國愛

摘要：教師在教書育人時，不僅要注意小學(xué)語文課堂上的教學(xué)內(nèi)容講授，還要通過與學(xué)生交流、課堂反饋關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。課堂反饋不僅是師生間交流的重要途徑，它還可以幫助教師掌握學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，然后教師將反饋結(jié)果與課堂聯(lián)系起來，通過觀察學(xué)生的課堂實(shí)踐表現(xiàn)，做出相關(guān)小學(xué)語文課堂反饋有效性的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂反饋;有效性;方法

教師在探討如何有效做好小學(xué)語文課堂反饋之前，首先要明白什么是課堂反饋。課堂反饋是學(xué)生與教師之間交流的一種重要方式，而且是在課堂上進(jìn)行的一種交流與互動，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，課堂反饋也是其中重要的一部分，更是一個優(yōu)秀的教學(xué)方案必不可少的一個環(huán)節(jié)，所以小學(xué)語文教師一定要不斷地探索小學(xué)語文課堂反饋有效性提高的方法，做到教師與學(xué)生之間形成輕松愉悅、有效的課堂反饋結(jié)果。

一、課堂反饋的作用特點(diǎn)

教師在小學(xué)語文課堂上進(jìn)行課堂反饋時，可以通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)狀態(tài)，而后教師要幫助學(xué)生及時做出調(diào)整。但是課堂反饋也具有兩面性，當(dāng)學(xué)生遇到不良的課堂反饋結(jié)果時，教師也沒有做出合理的應(yīng)對措施，學(xué)生也可能會產(chǎn)生消極情緒而產(chǎn)生心理問題。所以，教師在處理課堂反饋結(jié)果時要根據(jù)學(xué)生自身情況做出合理的應(yīng)對措施，不可以一味說教，要給予一定的鼓勵和支持，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)目標(biāo)做出有效課堂反饋，課堂反饋的目的不是進(jìn)行學(xué)生間的比較，是為了觀察學(xué)生自身與期望的學(xué)習(xí)目標(biāo)之間的差距，所以教師要根據(jù)不同水平的學(xué)生給出相應(yīng)的指導(dǎo)意見。對于學(xué)困生，教師要努力激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們在學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)水平上都能有一定程度的提升;對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，教師不可以一味表揚(yáng)或放任不管，教師要在細(xì)節(jié)上注意這部分學(xué)生，幫助他們避免不必要的失誤，讓他們在學(xué)習(xí)水平上更上一層樓。

二、如何做到課堂反饋有效性提高

課堂反饋看似多余無用，但是對教師和學(xué)生都很重要，課堂反饋?zhàn)鳛檎n堂教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，對教師和學(xué)生都會有多方面的提升。教師通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，反思教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的不足;學(xué)生也可以通過與教師交流互動，了解到自身不足并及時主動地做出改變，提高課堂學(xué)習(xí)效果。

（一）教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，活躍課堂氣氛

要獲得有效的課堂反饋，首先教師要一改往日的嚴(yán)肅呆板課堂氣氛，輕松愉悅的課堂氛圍更有利于學(xué)生表露內(nèi)心。因?yàn)樾W(xué)生對教師普遍都會有一種懼怕感，對于自己的想法和觀點(diǎn)都不敢發(fā)言，也不敢在課堂上積極與教師進(jìn)行交流和互動。教師要采取導(dǎo)入式課堂教學(xué)，這樣可以使學(xué)生更自然地融入課堂中，幫助學(xué)生克服在課堂上害怕的心理，只有讓學(xué)生盡可能地信任教師，才有利于課堂反饋的順利進(jìn)行。教師要針對學(xué)生害怕教師的心理以及小學(xué)生的心理敏感性和脆弱性，做出積極的應(yīng)對措施，將學(xué)生帶入輕松愉悅氛圍的課堂教學(xué)中。

（二）教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行情景互動

課堂上教師與學(xué)生間的交流互動可以形成良好的課堂反饋效果，課堂反饋的有效性保證對教師是一項(xiàng)有挑戰(zhàn)性的教學(xué)工作，課堂反饋的進(jìn)行不僅是檢測教師的教學(xué)內(nèi)容教授效果，還要觀察教師的課堂教學(xué)效果如何以及教學(xué)目標(biāo)的完成情況，教師為了達(dá)到良好的課堂反饋結(jié)果，就要保證與學(xué)生間的互動。那么教師要怎么才能保證課堂上提出的問題的合理性和有效性呢？在課堂開始之前，教師就要思考問題的提出以及問題之間的關(guān)聯(lián)性，而后根據(jù)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)以及課堂情景做出相應(yīng)的改變。

如在學(xué)習(xí)六年級上冊《狼牙山五壯士》時，教師可以當(dāng)堂安排學(xué)生進(jìn)行情景再現(xiàn)。教師在講解這篇文章之前，讓學(xué)生自己閱讀文章情節(jié)，然后根據(jù)角色分配進(jìn)行一場情景劇，讓學(xué)生們將文章內(nèi)容活靈活現(xiàn)地演繹出來。在學(xué)生們表演結(jié)束后，教師提問：“同學(xué)們，看完這幾個同學(xué)的表演，誰能說一下這是什么故事？”一同學(xué)舉手答道：“這是狼牙山五壯士的故事，為了抗擊日寇，寧死不屈。”教師：“好，這位同學(xué)回答得很好，那我們就一起感受一下狼牙山五壯士最后的口號?！苯處熆梢酝ㄟ^這種情景互動加深學(xué)生對于這篇文章的印象，在教師講解時幫助學(xué)生理解，讓學(xué)生體會到狼牙山五壯士的愛國熱情，在學(xué)生感受愛國情誼的同時提高課堂的教學(xué)效率，獲得有效的課堂反饋。

（三）教師要幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，保證課堂反饋的有效性

教師在進(jìn)行課堂反饋的時候，要明白課堂反饋的目的不是進(jìn)行學(xué)生間的優(yōu)差比較，而是把學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)相比，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。教師要以學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生的課堂表現(xiàn)為基礎(chǔ)，積極與學(xué)生進(jìn)行交流互動，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生能夠及時了解到自身的不足并加以改正，包括學(xué)習(xí)方面和生活方面。因此，教師要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，切不可盲目比較，那樣很容易傷害到學(xué)生的自信心而產(chǎn)生負(fù)面情緒，不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的提升。就像在學(xué)習(xí)五年級下冊《古詩三首》時，學(xué)生要在教師的幫助下明確學(xué)習(xí)這節(jié)課的目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和平時的課堂表現(xiàn)而定。有些表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生制定目標(biāo)為在學(xué)習(xí)完三首古詩后將它們背誦下來;而對于學(xué)困生制定的目標(biāo)就是能夠認(rèn)識古詩中的生字，并能全部聲情并茂、流利地朗讀下來，選擇一或兩首背誦。

（四）教師要全面了解學(xué)生的情況，進(jìn)行高效備課

在當(dāng)代素質(zhì)教育背景下，新課標(biāo)教育不斷進(jìn)行改革，教師要一改傳統(tǒng)教學(xué)的教師講授、學(xué)生記憶的教學(xué)方法，教師要將學(xué)生作為課堂主體，一切從學(xué)生出發(fā)，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的積極主動性。教師在備課之前，要全面而深入地了解學(xué)生的情況，尊重學(xué)生的主體地位，教學(xué)方法以及教學(xué)效率都從學(xué)生本身出發(fā)，根據(jù)課堂情況及時做出改變，高效進(jìn)行課堂反饋。

就一般情況而言，教師的課堂反饋環(huán)節(jié)與課堂教學(xué)過程相呼應(yīng)，教學(xué)過程中，針對不同水平的學(xué)生，教師會因材施教，課堂反饋也是如此，教師要根據(jù)不同的學(xué)生的情況，改變課堂反饋的進(jìn)行方式和評定標(biāo)準(zhǔn)。

三、結(jié)語

綜上所述，課堂反饋是檢驗(yàn)教師課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果的重要途徑，課堂反饋的有效性需要學(xué)生的全力配合，教師針對學(xué)生的不同情況要及時對課堂反饋的進(jìn)行方式和師生互動方法做出改變，教師還要關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)變化，通過師生間互動拉近師生關(guān)系。課堂反饋進(jìn)行的同時，不僅是教師對學(xué)生的鼓勵和激勵，以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣，也可以讓學(xué)生了解自身不足，及時做出改進(jìn)，幫助學(xué)生提升自我，形成學(xué)生前進(jìn)的動力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗彩.課堂反饋有效性的探討——以小學(xué)語文為例[J].中國校外教育，2018（9）.

（責(zé)編 侯芳）