科學管理成就品牌名校

趙利平

教學質(zhì)量是一所學校賴以生存的生命之源，對于學校教育質(zhì)量的提高來說，學校的管理水平?jīng)Q定著學校教育質(zhì)量的高低。在多年的學校管理中，筆者感悟到：學校管理必須滲透經(jīng)營理念，提升品牌管理境界，讓管理成為學校發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力、永動力、擴張力，讓管理成為學校發(fā)展鮮活的生命力，讓管理成為品牌建設的奠基石。

打造學校文化，引領(lǐng)學校發(fā)展

學校管理的最高境界是學校文化引領(lǐng)學校發(fā)展。一所學校的運行和發(fā)展需要建章立制，這是不容置疑的，但校長更要根據(jù)學校實際打造一個為全體教職工的精神追求的共同體——學校文化。學校文化的不同，校長領(lǐng)導力的提升程度也各不相同。因此校長要把學校文化建設當著提升領(lǐng)導力的重要抓手，通過打造人本、上進、團結(jié)的學校文化，引領(lǐng)教職工甘于奉獻、求真務實、積極進取、爭創(chuàng)佳績，促進學校持續(xù)跨越發(fā)展。

實施精細管理，培育新型人才

學校的產(chǎn)品是服務，學校始終是為學生發(fā)展和教師發(fā)展服務的。學校為全部學生和所有教師的發(fā)展提供的服務質(zhì)量，決定著學校的辦學水平。在學校管理中，我體會最深的是：學校管理者必須強化服務意識，堅持以人為本，把服務管理理念滲透到工作的各個環(huán)節(jié)，最大限度地發(fā)揮師生的主觀能動性，使人本教育的各類教育資源得到最優(yōu)配置，進而獲得最佳的管理效率。

構(gòu)建學校品牌，提高辦學品位

品牌一旦確立，就在公眾心目中確立了一種共識，就會展現(xiàn)出品牌的魅力。當前，同類學校辦學條件趨于同質(zhì)化，而學校品牌形象的差異正在取代傳統(tǒng)意義上的差異。因此，作為校長，我們必須創(chuàng)設被社會、家長和學生認可的品牌學校，這和教育主管部門營造教育均衡發(fā)展的理想并行不悖。我們必須明白學校品牌的創(chuàng)立需要長期經(jīng)營，既需要校長有品牌意識，也需要校長要有品牌設計能力。因為一所品牌學校的所依賴的支撐因素是多方面的，既包括有形的，也包括無形的;既依賴科學的辦學理念，也依賴于良好的辦學質(zhì)量?？傊?，品牌的形成離不開先進辦學理念的指導，教育品牌的靈魂是先進的教育理念。要提升現(xiàn)代學校品牌的管理境界，必須要求校長和全體教職工要著眼長遠規(guī)劃，要有創(chuàng)新的經(jīng)營品牌的意識，要以獨特的辦學特色提升“品牌”管理的境界。

提高教師素養(yǎng)，打造優(yōu)秀師資

學校人才經(jīng)營的核心是“以人為本”?？茖W技術(shù)是第一生產(chǎn)力，而人是生產(chǎn)力中最具決定性、最活躍的因素。教師作為學校的“第一資源”，也是經(jīng)營學校成本的“內(nèi)核”。因此，作為校長，要合理使用、科學調(diào)配教師資源，最大限度地減少人為因素造成的“資源內(nèi)耗”，在投入和產(chǎn)出上獲得最佳的平衡點，推動學校可持續(xù)發(fā)展。做好人力資源管理工作才能夠有效降低人力成本，提升教師的工作效率。

首先，經(jīng)營人才要發(fā)起向科研要人才、要質(zhì)量的攻堅戰(zhàn)，使教育科研成為教師快速成長的助推器，使科研型、學者型的年輕教師脫穎而出。應該在理念上創(chuàng)新，改變過去向教師壓“升學率”的傳統(tǒng)做法為向教師壓科研任務，把教師逼向科研，使教師由經(jīng)驗型、苦干型向科研型、學者型轉(zhuǎn)變。

其次，學校人才經(jīng)營要特別重視“人心所向”。我們在“經(jīng)營”中積極營造民主和諧的管理氛圍，尊重教師，關(guān)心教師，因勢利導，知人善任，在人盡其才中使更多的教師有工作上的歸屬感。科學引導教師經(jīng)營生活，享受生活，追求事業(yè)，從而提升人格魅力，豐富職業(yè)內(nèi)涵，努力使學校里形成了強大的團隊精神。

第三，要加大對環(huán)境建設的投入，設法給老師們提供良好的工作環(huán)境、辦公條件，營造一種相對寬松、和諧、民主的人文經(jīng)營環(huán)境，從而調(diào)動老師們的主動性和自覺性，在自己的崗位上充分實現(xiàn)自我價值。

提高投資效率，建設雅致校園

企業(yè)要考慮投入成本和效率產(chǎn)出，辦教育也是如此。學校應尊重市場經(jīng)濟規(guī)律，降低成本，增加效率，把學校當作一種“企業(yè)”來經(jīng)營。教育投入對學校而言，分為硬件投入和軟件投入。硬件是指靜態(tài)固定的輔助教學任務的設施設備。軟件是指教學手段、管理手段、制度建設、師資培訓、校園文化建設等。校長要研究硬件之間的比例關(guān)系以及教育軟件與之配套的投資。這些配套的內(nèi)部比例要協(xié)調(diào)，并與實力相稱。同時要警惕發(fā)生兩種情況：一是硬軟件比例不恰當，有些學校熱衷于搞校舍，興土木，而設備落后，房子漂亮，內(nèi)部邋遢。沒有器材、沒有圖書、內(nèi)部管理滯后;二是片面理解“發(fā)展才是硬道理”的觀點，以此為借口，超前大投入，校長適度超前是必要的，但必須受到兩個制約——自身實力的制約和經(jīng)費來源的制約。只有我們正確把好教育投入經(jīng)營關(guān)，學校才能輕裝上陣實現(xiàn)自己的品牌夢。

教育品牌是學校個性化的表現(xiàn)，是學校辦學特性的縮影。學校一旦形成了自己的辦學品牌，具有了品牌的價值和功能，將有利于滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求。樹立并弘彰“低進優(yōu)出”辦學品牌，讓每一個孩子在更加優(yōu)質(zhì)的教育中得以全面成長，進而使學校的辦學品牌成為學校發(fā)展鮮活的生命力。

（作者單位： 河北省張北縣新盛小學）