基于核心素養(yǎng)的閱讀教學(xué)策略

宣曉光

在新課程改革背景下，小學(xué)語文教學(xué)越來越注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。語文核心素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。而閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，在新一輪課改中，加強(qiáng)語文閱讀教學(xué)、不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，是提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。將語文的核心素養(yǎng)融入小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要舉措。為此，結(jié)合語文課教學(xué)實踐，本文從培養(yǎng)興趣、落實素養(yǎng)、指導(dǎo)方法、讀寫結(jié)合四個方面談?wù)勎胰绾卧陂喿x教學(xué)中落實核心素養(yǎng)，以此提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培育書香少年。

借助課堂，培養(yǎng)興趣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是運(yùn)用語言文字獲取信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀是學(xué)生的個性化行為，只有學(xué)生主動、積極的閱讀、思考和積累，才能有所收獲，有所感悟，有所發(fā)展?！睘榇耍彝ㄟ^以下兩種方法提高學(xué)生的閱讀興趣，并收到了良好的效果。

借助課文開闊閱讀視野? 在學(xué)生學(xué)習(xí)、理解了課文之后，語文的學(xué)習(xí)活動并沒有簡單結(jié)束，除了要求學(xué)生加強(qiáng)對課文語言的積累和運(yùn)用外，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行延伸性課外閱讀。例如，在學(xué)習(xí)完《動物時裝表演》一課后，我推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于介紹動物皮毛的書籍，鼓勵學(xué)生把課外閱讀中學(xué)到的知識運(yùn)用到課內(nèi)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，從而提高課外閱讀的效率。

開展豐富的語文實踐活動? 我常常會結(jié)合教學(xué)開展一些語文實踐活動。如講故事比賽、摘抄比賽、詩配畫活動等，通過豐富多彩的語文實踐活動激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生愛上祖國的語言文字。

閱讀素養(yǎng)，課內(nèi)落實

葉圣陶先生曾說：在課堂里教語文，最終目的在達(dá)到“不需要教”，使學(xué)生養(yǎng)成這樣一種能力，不待老師教，自己能閱讀?？梢?，語文課堂中的課文閱讀，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。以北京版語文六年級上《古詩四首》的教學(xué)為例，我把前兩首送別詩《送孟浩然之廣陵》《芙蓉樓送辛漸》放在同一課時。教學(xué)第一首詩，首先要求學(xué)生“讀通入字、讀韻入文”，讓學(xué)生認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，初步感受詩的韻律美，審美的鑒賞從這里開始;再“讀景入境、讀情入心”讓學(xué)生學(xué)會借助注釋讀懂古詩的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過賞析重點字詞段落，感悟文章語言內(nèi)涵，提高對語言的感受能力;最后的“讀言入法”則是構(gòu)建一種思維，使學(xué)生在這樣的閱讀體驗中，融觸摸文體、理解內(nèi)容，領(lǐng)悟表達(dá)，體會情感，揣摩章法為一體。第一首詩的導(dǎo)學(xué)過程滲透讀文方法，打開學(xué)生的思維，第二首詩則充分給學(xué)生自學(xué)的時間，鞏固習(xí)得的方法。學(xué)習(xí)之后，在生生交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行班級匯報，做到全體學(xué)生參與。這樣的課堂不僅充分落實了語文核心素養(yǎng)，更有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自主閱讀能力。

培養(yǎng)能力，指導(dǎo)方法

很多學(xué)生在產(chǎn)生了閱讀的興趣和具備了閱讀能力后，會滿腔熱情地投入到閱讀中，可是閱讀效果卻不盡人意，這就需要教師給學(xué)生一些閱讀建議，教給學(xué)生一些閱讀的方法。

首先，告訴學(xué)生“讀什么”。小學(xué)生的年齡偏小，辨別選擇的能力比較差，所以選擇合適的書籍是指導(dǎo)小學(xué)生閱讀的第一步。對此，我通常采用好書推薦的方式，將每節(jié)語文課的課前三分鐘作為好書推薦環(huán)節(jié)。對于低年級學(xué)生，我會準(zhǔn)備好書推薦的PPT給學(xué)生范讀，漸漸的，學(xué)生也可以進(jìn)行推薦展示;中年級學(xué)生可以自己制作好書推薦卡;高年級可以通過制作視頻等多種形式進(jìn)行好書推薦展示。好書推薦，不僅讓學(xué)生開拓視野，了解如何選擇閱讀對象，還鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，使語文學(xué)習(xí)得法于課內(nèi)，受益于課外。

其次，指導(dǎo)學(xué)生“怎么讀”。小學(xué)生正處于活潑好動的年齡階段，注意力很難集中，要他們靜下心來看書，確非易事。這就要求教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣：從課堂上默讀的指導(dǎo)到課外閱讀的定書、定時、定量，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀能力制定閱讀計劃，如確定讀書時間、保持良好的讀書姿勢、認(rèn)真做好閱讀記錄等。

閱讀高效，讀寫結(jié)合

要想讓學(xué)生在閱讀中收到實效，就要教會學(xué)生從書中汲取精華，學(xué)會積累，鼓勵學(xué)生在閱讀過程中，對自己喜歡的短文、片斷入情賞讀，直至誦記于心。讀書要眼到、口到、心到、手到，其中手到就是指做讀書筆記。讀書筆記包括摘錄優(yōu)美、精彩的語句、片斷，寫讀后感等，這種讀書方法可以提高學(xué)生的綜合能力。在今年統(tǒng)編版的語文教材課后習(xí)題中，經(jīng)常看到的一句話就是“找出文中你感興趣的句子”。低年級找出來讀一讀，說一說，中高年級上升到理解含義寫一寫?？梢?，引導(dǎo)學(xué)生摘抄、寫讀書筆記的習(xí)慣從語文課堂中就開始了。

總之，閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分，在課堂中做到培養(yǎng)興趣、落實素養(yǎng)、指導(dǎo)方法、讀寫結(jié)合，既落實了語文核心素養(yǎng)，又培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀的能力。少年兒童階段，正是人生吸收精神營養(yǎng)的最佳時期，作為教師，要幫助學(xué)生扣好人生路上的第一?！翱圩印?，讓學(xué)生愛上語文，愛上閱讀，從閱讀中觸摸幸福，成為儒雅博學(xué)的書香少年。

（作者單位： 北京市房山區(qū)長育中心校）