對新時代勞動教育的認識與思考

蔡雷

深化認識，把握時代勞動教育特點

我國勞動教育發(fā)展歷程簡要回顧? 建國初期，我國的勞動教育以簡單生產(chǎn)勞動為主要內(nèi)容。改革開放初期，勞動知識與勞動技術(shù)被納入勞動教育范疇。21世紀初期，勞動與技術(shù)教育被納入綜合實踐活動課程范疇。進入新時代，勞動教育納入培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的總體要求之中，是五育并舉育人體系的重要組成部分。從新中國成立以來我國勞動教育的發(fā)展呈現(xiàn)出由簡單到復雜，由表面到深化，由單一到綜合的特點。

對新時代勞動教育的基本認識? 對新時代勞動教育的認識不能只停留在勞動教育的基本內(nèi)容上，要全面系統(tǒng)了解新時代勞動教育的內(nèi)涵、核心目標、基本內(nèi)容、重要特征、實施途徑及重要意義等，只有對新時代勞動教育有深刻的認識和準確的理解，才能確保新時代勞動教育在中學有效實施。

構(gòu)建勞動教育體系，促進學生發(fā)展

構(gòu)建新時代勞動教育體系要充分考慮勞動教育橫向上與德、智、體、美的關(guān)系，考慮勞動教育中生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動的關(guān)系，考慮家庭、學校、社會三個領(lǐng)域中勞動教育的關(guān)系?？v向上要考慮大中小幼勞動教育的關(guān)系。在中學階段，尤其要考慮初高中勞動教育的關(guān)系。在橫向與縱向的聯(lián)系中找到勞動教育的契合點，形成科學的勞動教育體系。

建立新時代勞動教育組織管理及制度保障體系? 學校形成多部門聯(lián)動的勞動教育組織管理體系，加強組織領(lǐng)導，建立《新時代中學勞動教育課程開發(fā)與實施方案》《新時代中學勞動教育師資隊伍建設(shè)方案》《新時代中學勞動教育評價方案》等相關(guān)制度，形成勞動教育實施長效機制，加強宣傳引導，確保勞動教育順利實施。

構(gòu)建新時代中學勞動教育課程體系? 學校優(yōu)化勞動教育課程設(shè)置，形成具有綜合性、實踐性、開放性、針對性的勞動教育課程體系。要根據(jù)初高中特點把握勞動教育課程內(nèi)容，初中要注重圍繞增加勞動知識、技能，加強家政學習，開展社區(qū)服務(wù)，適當參加生產(chǎn)勞動開展活動，使學生初步養(yǎng)成認真負責、吃苦耐勞的品質(zhì)和勞動習慣。普通高中要注重圍繞豐富職業(yè)體驗，開展服務(wù)性勞動、參加生產(chǎn)勞動，使學生熟練掌握一定勞動技能，理解勞動創(chuàng)造價值，形成正確的勞動觀。

建立新時代中學勞動教育師資保障體系? 建立校內(nèi)校外相結(jié)合、校內(nèi)專兼職相結(jié)合的勞動教育師資隊伍建設(shè)思路。聘請相關(guān)行業(yè)專業(yè)人士擔任勞動教育指導教師。開展全員培訓，強化每位教師的勞動意識、勞動觀念，提升實施勞動教育的自覺性，對承擔勞動教育課程的教師進行專項培訓，提高勞動教育專業(yè)化水平。

建立新時代中學勞動教育實施體系? 家庭要發(fā)揮基礎(chǔ)作用，學校要發(fā)揮主導作用，社會各方面要發(fā)揮協(xié)同作用。家庭勞動教育要日常化，學校勞動教育要規(guī)范化，社會勞動教育要多樣化，形成家庭、學校及社會協(xié)同育人的局面。

家庭要發(fā)揮在勞動教育中的基礎(chǔ)作用。注重抓住衣食住行等日常生活中的勞動實踐機會，掌握必要的家務(wù)勞動技能。

學校要發(fā)揮在勞動教育中的主導作用，進行制度、師資、課程及評價等保障，開齊開足勞動教育課程，科學設(shè)計課內(nèi)外勞動教育活動。

社會要發(fā)揮在勞動教育中的協(xié)同作用。政府要協(xié)調(diào)社會資源為學生提供必要的勞動教育服務(wù)。企業(yè)公司、工廠農(nóng)場、工會、共青團等要開放實踐場所，搭建多樣化勞動實踐平臺，注重引導學生參加實踐、公益勞動、志愿服務(wù)等。

建立新時代勞動教育過程性評價體系? 一是將勞動教育納入學生綜合素質(zhì)評價體系，組織開展勞動技能和勞動成果展示、勞動競賽等活動，全面客觀記錄課內(nèi)外勞動過程和結(jié)果。

二是形成勞動教育課程、活動及實踐評價標準，形成主客觀相結(jié)合，注重過程的評價機制。

對新時代勞動教育的思考

引導學生發(fā)現(xiàn)問題? 新時代的勞動教育不僅要培養(yǎng)學生勞動精神，形成良好的勞動習慣和正確的勞動價值觀，還要在勞動實踐中，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，在勞動實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

勞動教育也要與時俱進? 新時代的勞動教育要緊跟時代步伐，在知識經(jīng)濟社會與人工智能時代環(huán)境中，不斷豐富勞動教育內(nèi)容。積極與互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)相銜接，不斷創(chuàng)新勞動教育形式。與新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新技術(shù)相呼應(yīng)，挖掘勞動教育新內(nèi)涵。在推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中實現(xiàn)勞動思想的轉(zhuǎn)化，在勞動教育中融入社會主義核心價值觀。

形成合力? 新時代的勞動教育的有效實施，單獨靠學校的力量遠遠不夠，家庭和社會力量需形成合力，缺一不可。

注意差異? 新時代的勞動教育要避免浮于表面，要開展觸碰學生心靈的勞動教育活動。更不能一刀切，要注意學段差異、城鄉(xiāng)差異及地域的差異性等。

處理好與德智體美的關(guān)系? 新時代的勞動教育的實施要處理好和德智體美的關(guān)系，真正實現(xiàn)以勞樹德、以勞增智、以勞健體、以勞育美。

總之，中學勞動教育的開展需要我們站在新時代的歷史起點上，在全面系統(tǒng)了解新時代勞動教育的內(nèi)涵、核心目標、基本內(nèi)容、重要特征、實施途徑及重要意義等基礎(chǔ)上，構(gòu)建新時代中學勞動教育體系，立足立德樹人的根本任務(wù)，促進學生的德智體美勞的全面發(fā)展，培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

（作者單位： 北京市平谷中學）